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El presente Podcast corresponde a la actividad de la semana 8 de la asignatura de evaluación para el aprendizaje del programa de maestría de UNIMINUTO.
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Listen to Podcast Equipo4 by Elkin Velásquez MP3 song. Podcast Equipo4 song from Elkin Velásquez is available on Audio.com. The duration of song is 09:48. This high-quality MP3 track has 890.188 kbps bitrate and was uploaded on 10 Mar 2023. Stream and download Podcast Equipo4 by Elkin Velásquez for free on Audio.com – your ultimate destination for MP3 music.
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The podcast discusses the quality of education in Latin America, focusing on the results of international assessments such as PISA and TIMSS. It states that Latin American students perform lower than their peers in other countries in subjects like math, science, and reading. The podcast also mentions that there are significant inequalities in education across different economic levels in the region. In Colombia, efforts have been made to improve the quality of education through various evaluation systems. The guest speaker emphasizes that international assessments provide valuable insights into the strengths and weaknesses of education systems, and can be used to inform policies and initiatives for improvement. The importance of not relying solely on assessments, but also considering factors like access to education, teacher quality, and student engagement, is highlighted. The podcast concludes by emphasizing the urgent need for Latin American policymakers and educators to take immedia 5, 4, 3, 2, 1 Cordial saludo, bienvenidos a nuestro podcast. Mi nombre es Elquim Leandro Velázquez Pesca, ingeniero del sistema, especialista en pedagogía y docencia universitaria, especialista en soluciones telemáticas, profesor, magister en Tecnologías de la Información y maestrando en Educación. Soy docente en Educación Superior desde hace 25 años y voy a hacer su audición en el presente podcast, donde hablaremos sobre qué nos dicen los sistemas de evaluación en América Latina en relación con la calidad educativa. Podemos iniciar indicando que las pruebas internacionales, como el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, ITA, y el Estudio Regional Comparativo y Explicativo, ERTE, han demostrado que la calidad educativa en América Latina es preocupante en comparación con otros países del mundo. Los estudiantes latinoamericanos tienen un rendimiento inferior en matemáticas, ciencias y lectura en comparación con sus pares en otros países. Además, las brechas de desigualdad entre los estudiantes de diferentes niveles económicos son más acentuadas en América Latina que en otro lugar. Estos resultados han llevado a un mayor énfasis en la mejora de la calidad educativa en la región. En Colombia, hemos avanzado en la mejora de la calidad de su sistema educativo en los últimos años, gracias a que se han puesto en marcha varios sistemas de evaluación para medir la eficacia de sus programas educativos y mejorar la calidad impartida a sus estudiantes. Estos sistemas de evaluación se han centrado en evaluar la calidad de la educación en diferentes niveles, incluyendo la educación primaria, secundaria y universitaria. El proceso de evaluación ha incluido varios parámetros como el rendimiento de los estudiantes, las cualificaciones de los profesores, el plan de estudios, la infraestructura y las metodologías de enseñanza. La idea es emplear los resultados de estas evaluaciones para desarrollar políticas e iniciativas destinadas a mejorar la calidad de educación en el país. Sin embargo, hace falta mucho camino por recurrir. Para profundizar en el tema y tener mayor luz, hoy en día invitamos y nos acompaña nuestra maestra Dilsani Triana Martínez. Ella es ingeniera de sistemas, cuenta con una maestría en dirección estratégica y es maestrante en educación. Adicional, cuenta con una experiencia de 15 años en educación superior tanto en nivel de pregrado como posgrado. Maestra, de acuerdo con su bagaje en el tema, ¿qué cree que nos dicen los sistemas de evaluación en América Latina en relación con la calidad educativa? Profesora Elqui, muchas gracias. Sí, en efecto, las pruebas internacionales se han convertido en una referencia para medir la calidad de la educación en las distintas regiones del mundo. En lo que respecta a América Latina, los resultados de estas pruebas han sido desiguales. Por un lado, algunos países han mejorado notablemente sus resultados, mientras que en otros siguen rezagados. Como es sabido, las pruebas internacionales más reconocidas son los programas para la evaluación internacional de alumnos, la prueba PISA, y es el estudio internacional de tendencias en matemáticas, ciencias, que la prueba TIMSS. PISA evalúa las competencias de los alumnos de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias, mientras que TIMSS se centra en las competencias de los alumnos de cuarto y octavo curso en matemáticas y ciencias. Según los últimos resultados de PISA, China y Uruguay han registrado más regionales avances en sus puntuaciones, superando a algunos de los países más desarrollados de la región. Sin embargo, otros países como México, Brasil y Perú siguen enfrentándose a desafíos en los que se refiere a la calidad de la educación. Del mismo modo, en los últimos resultados de TIMSS, Chile y Colombia mostraron mejoras significativas en sus puntuaciones en matemáticas y ciencias, mientras que otros países como Honduras y Guatemala se quedaron atrás. Pienso que los resultados de estas pruebas internacionales reflejan los esfuerzos realizados por los respectivos gobiernos para mejorar sus sistemas educativos. Es evidente que los países que han invertido en educación han obtenido resultados positivos, mientras que los que han descuidado este tema han quedado rezagados. Pero hay algo importante que anotar, y es que las pruebas no solo miden el conocimiento de los estudiantes, sino que al mismo tiempo sirven como un indicador clave de la calidad de los profesores, el plan de estudios y los recursos invertidos. Si estos datos se utilizan para retroalimentar el sistema, pueden llegar a ser valiosos para reconocer las oportunidades de mejora, el camino por recorrer y, sin duda, generar una alerta con miras en el futuro, ya que la educación es un factor clave para el crecimiento de cualquier nación. Muchas gracias, Maestra Ilsa. Si ya tocamos tangencialmente el tema, pues debemos hacer una evaluación especial de los sistemas de evaluación en nuestro país. De acuerdo con mi experiencia en el campo de la educación, considero que las pruebas A-B pueden ser un gran indicador de la calidad de la educación en el país. Sabemos que estas pruebas están diseñadas para evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes en diversas áreas como matemática, científico, profesión y lectura. Además, proporcionan una visión global del sistema educativo de un país y permiten a los responsables políticos identificar las áreas que necesitan mejoras. Precisamente de ahí se destruyen los siguientes acusamientos. Maestra Ilsa, ¿son las pruebas A-B el mejor indicador para determinar la carrera creativa en el país? Con base en el recorrido y experiencias que he obtenido en mi labor como docente, puedo afirmar que las pruebas A-B son especialmente eficaces para medir la calidad de la educación porque están normalizadas y son comparables entre distintos países. Esto significa que los países pueden comparar sus resultados con los de otras naciones y identificar las áreas en las que necesitan mejoras. Los resultados de las pruebas A-B también pueden utilizarse para evaluar la eficacia de las políticas y programas destinados a mejorar la calidad de la educación. Además, las pruebas A-B están diseñadas para evaluar el pensamiento crítico, la resolución de problemas y las capacidades analíticas que son esenciales para tener éxito en la economía rural. Al medir estas capacidades, las pruebas ofrecen una imagen completa del sistema educativo del país y de lo bien que preparan los estudiantes para los retos del siglo XX. Sin embargo, es importante señalar que las pruebas A-B no deben ser el único indicador de la calidad de la educación en un país. Otros factores como el acceso a la educación, la calidad del profesorado y el compromiso de los estudiantes también desempeñan un papel fundamental a la hora de determinar la calidad general de la educación. No obstante, pues las pruebas A-B son una herramienta importante que puede ayudar a los responsables políticas y a los educadores a tomar decisiones sobre cómo mejorar el sistema educativo del país. Otro sistema de evaluación en Colombia es el sistema de aseguramiento de la calidad, cuyo objetivo es evaluar la calidad de las instituciones y los programas educativos. El SAC evalúa diversos aspectos de las instituciones educativas, como la gobernanza, la gestión, la infraestructura y la calidad de enseñanza para garantizar que cumplen las normas exigidas. Este sistema de evaluación también ayuda a identificar áreas de mejora y ayuda a las instituciones a mejorar la calidad de su enseñanza. Muchas gracias, Maestra Hilda. En manera de conclusión podemos afirmar que los resultados de las pruebas internacionales pintan un panorama sombrío de la calidad de la educación en América Latina. Aunque hay algunas excepciones, la mayoría de los países de la región se están quedando rezagados en materia de educación. Esto tiene implicaciones para el futuro de ese país y su capacidad para competir en el mercado global. Por ello es crucial que los responsables políticos y educadores en América Latina tomen medidas inmediatas para mejorar la calidad de la educación y garantizar que los estudiantes estén equipados con las habilidades que necesitan para tener éxito en el siglo XXI. Muchas gracias, Maestra Hilda, por habernos acompañado y haber compartido sus valiosos conocimientos. Le agradezco que nos pueda brindar una conclusión sobre los temas tratados. Muchas gracias a usted, Profesor Elkin, por haberme invitado. En conclusión, las pruebas internacionales como SABE pueden ser una herramienta eficaz para medir la calidad de la educación en un país. Proporcionan una visión global del sistema educativo y permiten a los responsables políticos identificar las áreas que necesitan mejora. Aunque las pruebas SABE no deben ser el único indicador de la calidad de la educación, son una herramienta importante y que pueden ayudar a los países a preparar a sus estudiantes para el éxito de la economía global. Muchas gracias a todos nuestros escuchos por su atención. Espero que el presente podcast haya sido de su agrado y haya enriquecido sus conocimientos en las temáticas de la evaluación para el aprendizaje. Hasta una próxima ocasión. Yo les bendigo. Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org
![[02-25-2023] Completo CMP](https://audio.com/s3w/audio.com.static/audio/image/22/88/1758836723318822-1758836776964972.jpeg@3840?qlt=75)
![[03-25-2023] Bloque 05](https://audio.com/s3w/audio.com.static/audio/image/86/67/1761460233286786-1761460355751628.jpeg@3840?qlt=75)
