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T2P10 Transformación Educativa Parte II ESTRATEGIA SOCIAL RADIO T2P10 Reforma Educativa Parte II
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ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ្ទ� 안녕하세요, 여러분! 1989.3에서 시작하는 또 다른 일정입니다. 오늘의 회사에 오신 것을 환영합니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 안녕하세요, 여러분! 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. 이스마엘, 다리오, 푸메토입니다. Programa pasado habíamos hablado de la reforma educativa, ¿no, Ismael? Y habíamos tratado varios temas, hablamos, o sea, pasamos notas, o sea, en fin, cantidad de cosas que habíamos tenido en ese programa y otras que íbamos a incorporar el día de hoy, ¿no, Ismael? Sí, lo teníamos como una primicia, y bueno, afortunadamente llegó el día, vamos a presentar una nota con, a ver si... Yanira Palacio Otaño, nada más y nada menos, que es la inspectora nueva de primaria, va a estar hoy aquí en los estudios, en la grabación que se le hizo el viernes pasado a Jimmy en la Inspección del Trabajo. Es la inspectora, flamante inspectora departamental de Durazno, quien inició funciones en este mes de marzo, en esta temporada de transformación educativa. Y ahora vamos a hacer una breve aclaración sobre lo que es la reforma por un lado y lo que es la transformación. Para echar luz en esto, porque en realidad esto no es una reforma, aunque es fácil hablarlo porque se hacen cosas, o mejor dicho, se potencian cosas, tareas que se venían haciendo. Es una transformación curricular. Eso es lo que se desprende de toda esta suerte de investigación que hemos hecho a través de las notas que hemos conseguido con autoridades. A esta vez, ella misma lo aprecia así en la nota, y bueno, lo dice también. Una nota muy linda que salió allí con ella. Bueno, contándonos que ya después de la nota le vamos a pasar a resumir lo que ella dijo y más o menos explicarles lo que ella de alguna manera expresó y bueno, dijo a nuestra sociedad. Y para hacer gráfico y dejar claro ya definitivamente este asunto de reformas y transformaciones, figúrese usted una reforma como una pelota. Una reforma es hacer una pelota cuadrada, pero en realidad la pelota no va a ser cuadrada, va a seguir siendo redonda, y lo que se va a hacer es cambiar el color, se va a inflar con más aire, la pelota va a rebotar más, se va a desplazar más. En realidad, gráficamente sería eso. Va a mantener el formato y se va a potenciar la utilidad de lo que es todos los procesos educativos. O sea, el pro y los contra que tiene esta nueva transformación de alguna manera, como lo dice Ismael ahí bien, curricular. Bueno Ismael, ¿cómo ha pasado usted? ¿Ha andado bien? Sí, en esta semana de inicio de curso de primaria. Bueno, tengo a mi hija de 11 años, ya va a cumplir 12. Está cursando el último año de escuela, y bueno, esto me lo han mantenido muy cerca también de la escuela. Incluso el inicio del curso curricular no se hizo con presencia de autoridades. Estoy hablando de la misma inspectora Gianella Palacio y directora general de directores. Estamos hablando de la maestra Graciela Faveiro, que se hizo presente acá en Durazno. Un honor para nosotros tener este tipo de personalidades en el ámbito educativo. Claro, y bueno, no contar mucho de la nota, si ustedes la van a disfrutar en un momento nada más. Bueno, ya vamos a pasar también a las líneas telefónicas, que puedes comunicarte con el programa. Medios de comunicación con el programa a través de WhatsApp, 098283142. Ya lo hemos dicho, WhatsApp puede ser texto, audio o llamada. Y también los contenidos en las redes, que son Instagram, Facebook y Twitter. Y también pueden sintonizar por aire, conectando los auriculares al celular, y ya quedan en sintonía. Muy bien, Ismael, ya ha presentado todo esto, entonces vamos adelante. NUEVAS ESTRATEGIAS EN EDUCACIÓN Nuevas estrategias en educación. Las nuevas formas de integración, como propuestas educativas atractivas, sin límites más que las impuestas por los mismos estudiantes, se justifican sobre todo cuando los medios para involucrarse en las actividades se han diversificado. La oferta es tal que no se justifica quedar relegados. ¿Cuál es el papel del Estado en materia de regulaciones? ¿Hay más o menos controles? ¿Son necesarios? Hoy la propuesta de Internet ofrece incalculables beneficios para los usuarios, pero también implican riesgos si no se toman acciones de control y supervisión. La tradicional red social de intercambio personal y directo ha tenido una transformación. Las acciones de los sujetos se mudaron hacia la virtualidad. Desde nuestras casas hasta los centros de educación formal, pasando incluso por los distintos ámbitos de la vida cotidiana, como puede ser el laboral, el del divertimento y los hobbies, las formas de interacción están marcando o definiendo un rumbo en la vida social de los seres humanos. Siempre ha sido así. Por eso no podemos dejar afuera a las escuelas, concebidas tradicionalmente en nuestro segundo hogar, pero tampoco los centros educativos de educación media y superior. La realidad social tradicional ya en el siglo XXI está sufriendo una transformación exponencial y si no tenemos conciencia de los aspectos o factores que rigen esta nueva forma de interactuar, estamos relegando las posibilidades de intervención en y desde el plano formativo. Centrémonos por paradigma en la primaria, la plataforma impulsora de un proceso en marcha. Primaria donde se inicia una etapa importantísima en el desarrollo del niño a nivel social y a partir de la cual se proyectan las trayectorias educativas posteriores. Centrémonos en el niño, que trae incorporado un modelo propio con su basamento fisiológico y social, como constitución propia, que además carga con una tradición familiar muy fuerte, llega a una escuela a desplegar estas y otras virtudes en compañía de otros niños y de sus tutores temporales los maestros. Dejar a la suerte de cada uno las estrategias del desarrollo sería perder tiempo, oportunidad y una llave que abriría puertas fundamentales para su crecimiento y desarrollo personal. La participación escolar planificada, la mediación escolar en un mundo digital donde imperan los canales virtuales impersonales de acción, es fundamental para la escuela, que desarrolle nuevas formas de socialización, que cultive nuevas modalidades de interacción, que se tome por prioridad la construcción de ciudadanía, especialmente desde la ciudadanía digital, entre otras. Ya se considera que la humanidad está pasando por el tercer grado de derechos. Los derechos humanos de tercera generación son colectivos. Hacen referencia a la justicia, a la paz y a la solidaridad entre los pueblos. Esto nos indica, según los expertos, que estamos asistiendo a un escenario global donde los derechos se consideran dentro de un contexto universal o, para ser específico, mundial, donde no quedan afuera ciertas consideraciones de justicia, no solo en el ámbito local, sino en el regional e internacional. Esta es una referencia que obtengo de la revista número 162 de Quehacer Educativo, una publicación de la FUNTEP, de la Federación Uruguaya de Magisterio y Trabajadores de Educación Primaria. Aboguemos para que las nuevas transformaciones educativas se involucren o se interesen más en su mediación ante esta renovación digital inimaginable. Es una revolución con un horizonte móvil además de irresistible. Que no quede relegada a los métodos antiguos, que se actualice permanentemente y se tenga por fin la renovación misma para nuestros chicos, los futuros hombres del mañana, y que estos no queden flotando inertes en un mundo cada vez más digitalizado y virtualizado. Otro aspecto conexo, es decir, externo a la educación pública y privada, pero vinculados a las personas todas, quienes tarde o temprano transitamos por las aulas, es el transhumanismo, del cual hablaremos en otra oportunidad en profundidad. Ahora diremos que transhumanos es un término que refiere a aquellos individuos que buscan mejorar las capacidades humanas a través de tecnologías avanzadas como la inteligencia artificial, la ingeniería genética, la nanotecnología, entre otras. El objeto principal de los transhumanos es superar las limitaciones biológicas del cuerpo humano, con el fin de mejorar la calidad de vida y prolongar la existencia humana. Entre las posibles mejoras que buscan estos se encuentran la mejora de la memoria, la velocidad del procesamiento de la información, la fuerza física, la resistencia a enfermedades y la longevidad. Sin embargo, el movimiento transhumanista también ha generado debates éticos y filosóficos, ya que algunos argumentan que la búsqueda de una mejora ilimitada podría llevar a desigualdades sociales y a una selección artificial de seres humanos, así como a la pérdida de la esencia humana. Si la educación no considera la existencia de esta tendencia humanoide, quizás caería en el mayor error. Si no se adecua a las transformaciones evolutivas por excelencia, difícil vaya a conectar con ese mundo de fascinación e inimaginable fronteras. Se sabe de las experiencias uruguayas en robóticas a partir de la flamante ceibalita. Eso fue verdaderamente revolucionario para el pensamiento científico más que para la opinión pública. Las instituciones educativas lo saben muy bien porque se gestó en su seno el amanecer de las tecnologías de la información. Pero a pesar de eso, de representar un valor histórico nacional e internacional, ya por impulso institucional y destaque de verdaderos exponentes juveniles en ferias internacionales, lo que viene en materia física, genética y biología molecular, así como la nanotecnología y todas esas cuestiones revolucionarias sobrepasa cualquier medida de intervención educativa. ¿Qué tendrá que hacer la escuela, el liceo y todos los bachilleratos de la enseñanza superior en este país? En esta área de las tecnologías tendrá que hacer una nueva transformación educativa sin parar, asistir regularmente a la actualización y tener por norma el permanente cambio. En fin, la realidad es el hecho, el escenario, la circunstancia, los acontecimientos tal cual se dan y pasarán a la historia. No quedemos afuera solo por no pensar en ello, porque ahí sí estaríamos aislando a los niños y empeñando su futuro de un solo plumazo, en vez de incluirlos, de impulsarlos, de proyectarlos, de conducirlos y ponerlos en el mundo real. Almacen la escuelita. Les ofrece una variada oferta de mercadería. Os esperamos en tu boda 775. Almacen la escuelita. Hoy podés elegir una nueva forma de honrar tu voluntad. Previsora Regional y CEP, Servicio de Acompañantes, dos empresas líderes en su sector, han unido sus reconocidos valores de respeto, compromiso y seriedad para ofrecer el servicio de cremación en el Parque Previsora Regional. Una solución dispuesta en un entorno natural de paz y contención que asegura el cumplimiento de tu voluntad, dejando únicamente tranquilidad y solución a tus seres queridos. Todo en un mismo lugar. Todo en Durazo. Con el respaldo de Previsora Regional y CEP. 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Bueno, mi nombre es Janela Palacio, Palacio Taño. Digo los dos apellidos porque realmente, tanto mi madre como mi padre fueron un gran balobarte para mi sesión, para mi formación, para mi carrera. Bueno, y como hija y como hermana, me parece que es muy importante hablar del nombre de los dos apellidos porque eso da la valoración a nuestros ancestros. Estoy con gusto y placer de recibirlos hoy aquí en el local de la Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria. Es una institución muy emblemática en nuestro departamento. Tiene también su historia y bueno, desde el primero de marzo del 2023 estoy gestionando como maestra inspectora departamental de primaria. Para mi carrera, esto es como comentarles que es como un broche de oro porque realmente comencé mi carrera aquí en el departamento en el año 1986 siendo recibida un 16 de diciembre. Y en el año 87 hago la opción del primer cargo, estando el inspector departamental acá, Walter Santiago, que fui ahí como maestra de la Escuela La Paloma y después, cuando concursé, el inspector Santiago en el año 87 me da la efectividad en la dirección de la Escuela 28 Chileno Chico. Sabemos que está viajando, una de las preguntas que le vamos a hacer es ¿Por qué tantos viajes últimamente, ya desde el comienzo? ¿Cómo lo ven? Bueno, en el día de ayer fui convocada por la Dirección General de Educación Inicial y Primaria la Dra. Graciela Faveiro, porque realmente estoy llevando en conjunto también todo el año pasado estuve trabajando en Montevideo, en la Dirección General llevando adelante el proyecto Escuelas Seguras, es un proyecto donde es nuevo donde la Dirección General de Educación Inicial y Primaria, en coordinación con el SINAI estamos trabajando con la reducción de riesgos y de desastres. Así que miren si será importante, luego ante esta gran ola de calor, de incendios que hemos tenido bueno, los diferentes riesgos, porque no solamente son los riesgos ambientales sino que también riesgos sociales que tenemos y cómo lo debemos de trabajar. En el día de ayer se cerraba, se hacía el cierre de la octava Plataforma Regional de Reducción de Riesgos y Desastres de América Latina y el Caribe. Estuvieron los ministros de todos los países, participaron más de 56 países a nivel mundial donde se trabajó justamente cómo reducir el riesgo y de qué manera se podían implementar diferentes estrategias y bueno, y por ende cómo trabajar desde la educación es el único medio que nos permite, es decir, cómo prepararnos ante una inundación cómo prepararnos qué hacer ante un incendio, a quiénes recurrir, cómo gestionar. Bueno, cuáles son las acciones, cómo tiene que actuar la comunidad en esto que se llama el MCR 2030 cuyo objetivo es lograr ciudades resilientes. Este año pasado se trabajó con 11 escuelas a nivel país como experiencia piloto. Esto me llevó a recorrer todo el país porque las escuelas estaban en Santo, por ejemplo, en San José en Rivera, en Zadero, en Colonia, en Rocha. Bueno, eso depende de la alcaldía. La alcaldía es quien recibe la invitación o ve esta publicidad, está invitando desde Presidencia de la República se invita a los municipios a participar y bueno, y es el municipio quien decide entrar y desde ahí al municipio decir que sí, por ende el trabajo después desde Inspección Técnica se define a qué escuela va a trabajar en estos proyectos. Es algo innovador, es algo prometedor. Hay que trabajar mucho en las redes comunitarias, con los agentes privados y públicos y bueno, continuar conformando esta comunidad para mejorar. Uno de los grandes problemas que tenemos hoy es el cuidado del medio ambiente. Bueno, ¿cómo cuidamos? ¿Qué hacemos nosotros? Bueno, todo eso me parece que es la experiencia que traigo como RICA aquí en el Departamento de Durazno para gestionar y bueno, para mí fue un orgullo que se presentara ante las Naciones Unidas de América Latina el trabajo que realicé junto con los compañeros del SINAI de estas 11 escuelas en el año 2022. ¿Cómo se ha preparado la institución con la nueva transformación educativa? Muy bien, por suerte ustedes saben que esto es un proceso que ya viene siendo trabajado desde el año 2020. El año 2021 también ya se comenzó con el marco curricular, con las progresiones de aprendizaje, teniendo en cuenta todo lo que se venía realizando de años anteriores, ¿no? Esto no es que se desprende y se dice, bueno, se cierra este libro y se comienza otro, ¿no? Se tiene en cuenta que esto es un proceso educativo donde se vio necesaria la transformación curricular. Y en eso, como autoridad, es en lo que estamos cumpliendo con lo que nos establece la normativa, llevando adelante este proceso de transformación. También la Dirección General y CODICEN, desde CODICEN, se han llevado a cabo muchos cursos el año pasado tanto para inspectores, como para directores, como para maestros del primer ciclo, como para maestros del séptimo, octavo y noveno, y para profesores y directores también, no solo del sector de primaria, sino que también de secundaria, de formación docente. Eso también es bueno que todo el público conozca y sepa que estamos todos trabajando en este proceso, es decir, estudiando, porque nuestro deber ser, ¿cuál es? Es lograr la mejor perfección nuestra como docente para que esta gestión que lo que nos lleva es, bueno, cómo enseñar nuestro oficio, ¿cuál es? ¿Cuál es la mejor propuesta nuestra? Es la de enseñar cómo lo vamos a hacer, cómo, de la mejor manera que nosotros nos preparamos, de la mejor manera que ya sabemos hacer de tiempos anteriores, pero también relacionando con este nuevo programa donde se potencia un trabajo en el primer ciclo y otro trabajo en el segundo ciclo. Pero que todo debe de estar relacionado y todo eso nos lleva a que uno debe de trabajar por los niños, que son nuestro centro de interés, las instituciones, su gestión y la comunidad educativa en la cual está enclavada cada institución. Eso de la participación de la familia también en la existencia, ¿es posible la integración también de las familias? ¿Cómo no? No, es que la familia es uno de los factores con los cuales, mira, yo llevo 35 años como docente, siempre ha estado en mi gestión la familia, por eso fue que hablé anteriormente, antes que tú me hicieras esa pregunta. Nosotros, todos los docentes, desde ese hecho de estar docentes nos lleva a que siempre tenemos que tener en cuenta a niños, al adulto referente que todos los días los viene a traer a la escuela, por lo tanto a la familia, y a la comunidad educativa que la conforma el grupo de padres. Entonces siempre tiene que estar, la gestión tiene que ser de una institución educativa de puertas abiertas a la comunidad. Mira, después también se trabaja mucho con la parte del maestro comunitario, ¿no? Escuelas comunitarias, que eso también redunda en eso de la seguridad. Nuestro gran objetivo y mi gran objetivo como inspectora departamental es lograr aprendizajes, calidad en los aprendizajes para todos, ¿verdad?, los alumnos en este siglo XXI. Esta pequeña frase dice muchas cosas, ¿no? Porque centramos en el niño, como dije, en el adulto referente, o sea, en la familia y en la comunidad educativa. Bueno, y sobre esta reforma educativa, ¿qué mensaje les daría a la gente? A toda la comunidad. Es una reforma que estamos procesando, que nos ha costado mucho pienso y reflexión, porque teníamos los documentos, ¿no? Ustedes saben que hay evaluaciones, las cuales dictaban de lo que, dar cuenta mejor dicho, de lo que evaluaban los aprendizajes de nuestros alumnos y no eran los que realmente correspondían. Bueno, se pensó en esta necesaria reforma curricular y, bueno, se está haciendo todo el proceso y hay que llevarlo a cabo y adelante. Existe hoy por hoy, todos los docentes de sus instituciones tienen el programa, el marco curricular, las progresiones de aprendizaje, la evaluación que hay que hacerle a los niños. También hay un capítulo muy lindo que habla de la autonomía curricular, que eso hace a que cada líder, cada director junto con su colectivo también tomen sus decisiones, pero lo importante es que yo como docente siempre debo de pensar la mejor propuesta para recibir a mis alumnos de la mejor manera posible, ¿no? Tiene que haber un recorrido que está basado en este proceso de aprender, si a través de una estrategia de juego, un aula expandida, ir al patio o a la plaza, un laboratorio, por ejemplo, la observación de un árbol, visitar el barrio, ¿no? Y que eso tiene que estar acompañado con una metodología y una didáctica que va a compensar este desarrollo competencial que hace a que nosotros tenemos que tener en cuenta todas las competencias que tenemos para desarrollar, por ejemplo, mejorar la comunicación, mejorar el pensamiento crítico. Hay diversidad de maneras para poder trabajarlas, ¿no? Y hay otros dominios donde quien decide cuál es el camino para hacerlo es el docente. Pero sí nosotros lo que tenemos que tener en cuenta es que debe de existir una meta de logro, ¿verdad?, para el aprendizaje, para todo ese procedimiento y decir, bueno, yo trabajo, hago este recorrido para lograr esto, ¿no? Entonces eso hace en cuenta a todo el proceso didáctico, pedagógico y teniendo en cuenta el desarrollo de la ciencia y la tecnología para mejorar las mejores propuestas educativas. Y quien sabe enseñar son los docentes. Somos nosotros los mayores. En la robótica también, en la parte robótica. Sí, por eso hablé de la tecnología, ¿no? La ciencia y la tecnología tienen que estar relacionadas y están, por ende. Porque siempre se ha dado todo el proceso de innovación. Nosotros, por ejemplo, a veces surgen y dicen, sí, porque esto de la transformación curricular es nuevo, esto del trabajo por competencias, vamos a decir, no es nuevo. No es nuevo. Yo que hace 25 años que vengo trabajando les puedo decir que nivel inicial siempre trabajó por competencias, ¿no? Espelas de tiempo completo y tiempo extendido también trabajaron por competencias, mejorar la comunicación. ¿Qué hacíamos? Preparábamos y elaborábamos proyectos educativos en base a qué? A una situación problemática a resolver, a una pregunta investigable. Es decir, eso va de acuerdo al contexto de cada escuela, de cada comunidad, de cada comunidad educativa genérica, de cada pueblo mismo. Ahora la inteligencia artificial ha abierto las puertas a un acceso a la información que antes no estaba el joven, el niño, no estaba accediendo. Porque con inteligencia artificial se pueden elaborar ensayos, se pueden, ¿cómo se plantea, cómo se planta la escuela? Porque otra de las grandes cosas que hacíamos como docente es el desarrollo del pensamiento computacional, ¿no? ¿En qué queríamos nosotros que el niño fuera competente? En el desarrollo de la tecnología, justamente, cómo él es capaz de decir, bueno, esta última información, ¿es la correcta o no? ¿Cómo? Pero para eso el niño tiene que saber leer, tiene que tener su espacio de pienso, tiene que tener su espacio de diálogo con otro del mismo nivel que él, o del ciclo, ¿no? Por eso es que potenciamos el trabajo en ciclo. La dupla de docentes o trías de trabajo, también los padres tienen que pensar que ahora ya no es el maestro solo de mi hijo, quizás en el ciclo el hijo de cada uno de ustedes va a tener cuatro maestros, porque nosotros potenciamos el trabajo en equipo de los docentes y el trabajo del ciclo, por ejemplo, inicial hasta segundo. Si tenemos un hijo en ese ciclo, mi hijo va a transitar con ellos, o quizás un día va a estar con dos, otro día va a estar con tres, o un día va a estar solamente con mi docente. Eso es lo que nos permite a nosotros tener la autonomía curricular, ¿me entienden? Y vaya que es importante, porque hace ese recorrido, y bueno, ¿y cómo relaciono todo lo que sé desde el uso de la tecnología? Se han preparado varios cursos, aquí en la Inversión Departamental de Durazno tenía hasta ahora también, de acuerdo a la gestión del 2022, excelentísimos cursos que preparaban y preparan, y se van a continuar preparando a los docentes en cuanto a la gestión, desde la tecnología, desde el uso, porque es necesario también. Por ejemplo, yo ahora voy a declarar que tengo una reunión por Zoom. Bueno, es que lo que nos permite es justamente la tecnología, poder trabajar, aunque yo esté aquí en Durazno, quizás esté trabajando con alguien que esté en Japón o en la China, pero estoy trabajando, ¿me entienden? Y esa es la educación a la cual debemos de apuntar, a lograr un individuo que logre un desarrollo integral en su comunidad y a nivel global. La transformación curricular y esta modificación de los grados séptimo, octavo y noveno, ¿tiene alguna confronta con los nuevos planes de, por ejemplo, los centros de espínola, como tenemos acá en Durazno, por ejemplo, la Escuela 35? Ya ahí se trabaja con el EBI, que es el plan básico integral, ¿no? Igual en todos se va a trabajar, ¿no? Porque aunque no tengamos en Durazno sea uno, también en los otros liceos se va a trabajar. Ya no vamos a tener primero, segundo y tercero. Lo que cambia es el nombre, sino que el séptimo, octavo y noveno, ¿no? Que también se apunta que ya se venía trabajando. Por ejemplo, Durazno tiene históricamente la experiencia del séptimo, octavo y noveno en San Jorge, ¿no? No sé si ustedes lo saben. Bueno, entonces, era la única escuela donde se trabajaba primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo, donde estaba incluido el ciclo básico. Quiere decir que ya desde el 98, miren les estoy diciendo, el país tenía 56 escuelas donde ya se desarrollaba el séptimo. La escuela 35 era una, la escuela rural con grado séptimo, antes. Correcto, también. Bueno, por eso digo, desde el 98 se comenzó con este plan donde existían 56. Hoy en día el país cuenta con 50 de estas escuelas donde algunas son rurales y está incluido, ¿no? El séptimo, octavo y noveno, anterior. No es el mismo que es el de ahora. Pero es donde se trabajaba con el plan de 1996, pero apuntaba a que en esa institución uno podía ver lo que ahora estamos haciendo en cada una de las instituciones en forma genérica. Bueno, Yanira, ya para ir terminando la nota, quiero que nos cuentes para el programa, bueno, para los oyentes, ¿alguna anécdota que te ha dejado la escuela, la impresión, cómo, por cosas? Bueno, que vos quieras un mensaje final. Ah, muchas anécdotas. Que tú recuerdas alguna cómica. Bueno, mira, recuerdo una cómica porque yo siempre hacía asambleas con mis niños, siempre hago, siempre hago hasta ahora. Hago también acá siendo gestora desde la inspección. Porque, es decir, uno ha transcurrido desde ese cargo de directora rural del 87 hasta ahora por diversos cargos y todos los cargos los he logrado por concurso y por estudios. Eso también habla de la gestión que uno tiene que hacer como profesional docente, ¿no? Entonces, luego concursé por dirección de escuelas urbanas de práctica, por la formación del séptimo taube noveno, por la formación y la especialización en escuelas de contextos muy desfavorables, que también la hice en Montevideo. Después concursé por inspectora de zona, que desarrollé el cargo en Flores. Después como inspectora departamental, que también lo llevé a cabo en Flores, en Colonia, en Santo. Bueno, y ahora en Honduras no. Y lo más focoso que me acuerdo es que en la escuela 34 en San Jorge, que también trabajé allí por mucho tiempo, cuando hice una asamblea de los alumnos les pregunté qué les gustaría cambiar y les di un papelito para que ellos escribieran. Me acuerdo que mi alumna querida, que sí que la aprecia un montón, que ya es ex-alumna y está haciendo, por suerte ahora, el título de especialista en facial, Soledad Hernández, entonces ella me puso, yo quiero que mi maestra se me dé adelgace. Estaba despierto, muy gorda, y entonces me puso, porque te quiero mucho. Entonces eso, era una alumna de segundo año, y bueno, como esto yo qué sé, tenemos común, mucho, porque uno ha recorrido por todos los pueblos. Tengo cosas lindas de Centenario, de Blanquillo, de La Paloma, de Chacotazo, huellas muy lindas. De todas las escuelas de flores, hay una infinidad. Estrategia Social por la Diversidad 89.3, te agradece tu tiempo y tu disposición. Ha sido una entrevista muy fructífera, más allá de los tiempos y de la urgencia, esto ha sido para nosotros y para la audiencia un aporte fundamental, importantísimo. Importante y no, además agradecerles a ustedes, y dentro de la sesión que hace a la ciencia y la tecnología, les quiero hacer una invitación porque también se lo dicen los otros medios, como que a mí me gusta trabajar mucho esto de la tecnología con el medio de comunicación. Entonces creo que después, en su debido tiempo, quizás podamos juntarnos todos, realmente he llevado experiencias muy lindas, también innovadoras en otros departamentos, con los medios de comunicación y con este proceso de enseñanza y aprendizaje, y el contacto que nos da en forma inmediata con la comunidad educativa, con los padres, con los niños. Sí decirles que hoy estamos solucionando, que esto también es noticia y es buena, tenemos todas las partidas destinadas para las escuelas rurales que no tienen auxiliares, estamos solicitando a las maestras directoras que se comuniquen inmediatamente aquí en Infección, que puedan lograr ellos, junto con Comisión de Fomento, la elección de la persona que va a hacer esas tareas, porque sabemos que en el medio rural es difícil. Tenemos todas las partidas logradas para cada una de las escuelas rurales, eso es bueno, estamos por hacer el cierre de orden de la escuela 39 Centenario para que el lunes esté pronta, para que la escuela esté abierta, hoy la arquitecta va de visita para también tener pronta o medianamente pronta un espacio para que se reciban los alumnos de la escuela 15. Escuela número 19, el equipo de escuelas rurales va a trabajar hoy con el colectivo docente para buscar impulsar buenos climas de aprendizaje y que esos climas de aprendizaje sean seguros. También allí en la escuela 19 tenemos un desperfecto de electricidad y bueno, también se está trabajando junto con la arquitecta y el electricista correspondiente para poder subsanar. Y bueno, decirles que esta inversión siempre va a llevar adelante, como siempre, como los demás compañeros, una sesión de puertas abiertas y de contacto permanente. Pido disculpas porque a veces nosotros, al ser el tener más de 110 escuelas, sé que tenemos casi más de 6.500 alumnos, que es lo que nosotros necesitamos para atender, así que imagínense, y alrededor de 275-280 docentes para atender dentro de la colectividad, pero bueno, con gusto y placer, estamos llevando para adelante. Bueno, Daniela, si se quiere vos dejar, bueno, muchas gracias. No, ustedes. Bueno, para la estrategia social, como ya lo dijo, fue una nota muy linda, muchísimas gracias. Sí, y a las órdenes, estamos acá con gusto y placer. Bueno, para compartirlo con ustedes, siempre digo esto, los éxitos de uno es para que realmente rebunda en el bien común de la comunidad, donde vivimos. Gracias. Gracias. Estaba comentando, está refiriéndose a la nota central, porque también escuchamos a la directora general del Consejo de Educación Inicial y Primaria, porque queremos dar cumplimiento con todo esto, la maestra Graciela Faveiro, en el acto de inicio de cursos curriculares de la escuela 10. Ah, sí. Y después entramos en el lleno ya en el análisis. Si se quiere, Daniela. Vamos con las palabras de la maestra. Vamos con las palabras de ella y después volvemos. Muy bien, también, acompañando este gran momento para ustedes, nuestros niños, por quienes estamos y por quienes nos dedicamos a nuestra producción, es que hoy estamos acá en forma mancomunada, continuando con este quehacer diario, preocupándonos por vos. ¿Qué es lo que aprende? ¿Cómo nosotros venimos con esa responsabilidad en forma diaria a trabajar para que los hijos de ustedes mejoren en calidad los aprendizajes? Es que hoy también nosotros venimos en forma mancomunada, en colectivo docente, trabajando en equipo, en forma colaborativa, a acompañar al colectivo de la escuela número 10, a su equipo de dirección y a darle también la bienvenida a nuestra directora general, la doctora Graciela Faveiro. Aquí le invitamos que haga uso de la palabra y agradecerle la distinción también que tuvo dentro de su agenda para que ustedes visibilicen que todas las autoridades acá tenemos agenda de trabajo, al igual que los docentes, que es muy intensa, que a veces modifica para nuestros, pero lo importante es estar por y para nuestros niños, junto a los maestros, acompañando, visibilizando, mirando miradas y pensando juntos por el bien y la calidad de los aprendizajes para todos los niños en este siglo XXI. Gracias. Buenas tardes. Bueno, disfrutar esto que está pasando, esta comunidad congregada acá alrededor de la escuela, como siempre apoyando, como siempre participando, y quiero decirles que en este proceso de transformación curricular y transformación educativa, las familias y los padres son muy importantes. Por ello, si hay dudas, si hay expectativas que de repente ven que no se cumplen, si hay aportes, acérquense a las escuelas. En el equipo todo, directora, director, maestros, inspectores, están todos a la orden, ¿para qué? Para trabajar con ustedes. Los que más conocen a los niños, no hay duda, es la familia, ¿verdad? Los que conviven todo el día. Entonces, como el aprendizaje se va a caracterizar por trabajar niño a niño, con las características de cada uno, los saberes de cada uno, con las experiencias, los aspectos también de cada uno, es muy importante que las familias se acerquen y dialoguen con los docentes. Solo de agradecer, porque hace calor, la túnica también da calor, tanto a maestros como a niños, decirles muchas gracias por estar, muchas gracias por optar por la escuela pública, y también por cada día apostar por la educación pública. Nuestro país tiene un compromiso profesional de parte de los docentes, maestros, profesores, secretarios, inspectores, auxiliares que cumplen un rol tan importante que hace que todos estemos en función de cada uno de los niños. En el acuerdo o en la discrepancia, pero acá la intencionalidad siempre está puesta en que los niños tengan los mejores aprendizajes, nada más que vivan felices. La escuela creo que para muchos de nosotros fue el mejor lugar que tuvimos en la infancia. Y queremos que eso siga ocurriendo, que los niños aprendan, pero que aprendan con felicidad, aprendan con alegría, aprendan jugando, aprendan con el movimiento, con el arte, con la música, con lo que todo lo que pasa en la escuela es para desarrollarlo bien, ¿no? La espontaneidad de venir acá con todos ustedes y con todos nosotros, acercarse. Esto también es un vuelo de la escuela, que los niños tengan autonomía. Muchas gracias. Esto es la escuela, esto es el afecto de los maestros, la autonomía de los niños. Así que felicidades a todos, buen año lectivo, un año comprometido. Hay mucha experiencia acumulada porque muchos maestros que hoy están en el ámbito urbano, trabajaron antes en el ámbito rural. Y en el ámbito rural se trabaja, ¿verdad? Con almacenamiento de grado, con talleres, con niños que participan, maestros, hay experiencia, se trabaja en el ámbito rural. Así que apostamos a que el año va a ser un año intenso, pero muy festífero. Gracias a todos. Almacen La Escuelita les ofrece una variada oferta de mercadería. Los esperamos en Tu Volas 775. Almacen La Escuelita. Hoy podés elegir una nueva forma de honrar tu voluntad. Previsora Regional y CEP, Servicio de Acompañantes, dos empresas líderes en su sector, han unido sus reconocidos valores de respeto, compromiso y seriedad para ofrecer el servicio de cremación en el Parque Previsora Regional. Una solución dispuesta en un entorno natural de paz y contención que aseguran el cumplimiento de tu voluntad, dejando únicamente tranquilidad y solución a tus seres queridos. Todo en un mismo lugar. Todo en Durazno. Con el respaldo de Previsora Regional y CEP. Reparaciones EMG, Gustavo Godoy. 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inyectores diésel, inyectores diésel, inyectores diésel, inyectores diésel, inyectores diésel, inyectores diésel, inyectores diésel, inyectores diésel, inyectores diésel, inyectores diésel, inyectores di su voz que se metía redonda por mi oreja, y redonda salía de la alaceta, inundando cuadernos con diluvios de letra. Era todo tan simple, señorita maestra, su paso almidonado entre blancas hileras de futuros doctores, abogados, poetas, ingenieros y sabios, ministros y profetas. Era todo tan simple, señorita maestra, las sumas y las restas, el héroe y el villano, y el vuelo de su mano, dibujando promesas. Y el eco de mi mano, copiando su inocencia. Pero un día la vieja campana de la escuela, tocando despedidas, me llevó hasta la puerta, y me dejó en la orilla de un mundo que no era, igual que en los manuales, señorita maestra. Y yo salí a la calle con la mañana puesta, y no encontré ni sabios, ni héroes, ni profetas, pero encontré a la gente que trabaja y que sueña, con penas y sin gloria, señorita maestra. Y yo me fui con ellos, a escribir con su letra, la historia cotidiana del pan y la manteca, la historia que hoy le canto, para que usted la aprenda, para que usted la enseñe, señorita maestra. Maestra. Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org
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