Software libre y soberania digital

In this educational space, Cultura Digital discusses the concepts and importance of free software and digital sovereignty. Free software respects user and community freedom. It must fulfill four freedoms: run the program for any purpose, study and modify the program, redistribute copies to help others, and distribute modified versions. Software that doesn't meet these freedoms is proprietary. The course generated a collaborative document with alternatives to proprietary software. Digital sovereignty involves equal and fair internet access, security, and privacy. The state needs to provide resources and access to knowledge for all. The rapid advancement of technology has left the state unable to regulate cyberspace adequately. Digital sovereignty aims for an ordered digital sphere that protects individual rights, collective security, political and legal accountability, and fair economic competition. With the knowledge gained, we can create a more just digital society. Youth and their re Bienvenidos y bienvenidas a este espacio educativo, somos Cultura Digital y en esta oportunidad vamos a compartir con ustedes los conceptos y la importancia del software libre y la soberanía digital. Durante la cursada de la presente cohorte se trabajó el concepto del software libre. Pudimos reconocer la importancia que el uso de este tipo de software tiene en la educación para la formación de ciudadanos libres que se hacen su soberanía de forma eficiente. Definimos como software libre aquel que respeta la libertad de los usuarios y la comunidad. Para calificar como un software libre debe cumplir con las siguientes libertades. Libertad cero, la libertad de ejecutar el programa como se desee, con cualquier propósito. Libertad uno, la libertad de estudiar como funciona el programa y cambiarlo para que haga lo que uno quiera. Libertad dos, la libertad de redistribuir copias para ayudar a otros. Libertad tres, la libertad de distribuir copias de versiones modificadas a terceros. A los softwares que no cumplan con estas libertades se los conoce como software privativos, así podemos mencionar como ejemplo el software privativo Word de Microsoft y como alternativo podemos pensar en LibreOffice. La mayoría de los softwares privativos presentan una versión libre. Durante la cursada se generó un documento colaborativo donde se presentaron una alternativa de software libre para varios softwares privativos. Este tipo de tareas llevan adelante el desarrollo de la soberanía digital. Hablamos de un uso de Internet más igualitario y más justo y esto está firmemente relacionado a una Internet con un uso más democrático, que es uno de los aspectos más importantes de este curso. Con este recurso creado entre todos, generamos una herramienta de libre acceso para cuando necesitemos implementar un software libre. A 40 años de la democracia debemos reconocer que muchos estados no gozan de una soberanía digital propia. En la actualidad se entiende por soberanía la independencia de un estado frente a otros estados. Entendemos entonces por soberanía el poder que goza un órgano de gobierno para tomar decisiones basado en diferentes sectores de la sociedad, o sea, con una mirada popular. Un concepto importante en el curso es justamente el de soberanía digital, que hace referencia al acceso de un Internet más igualitario y más justo. Necesitamos políticas de seguridad y libre acceso, lo que permitiría a los usuarios poder decidir, obtener información verídica y amplia sin poner en riesgo la privacidad delante de las grandes compañías dueñas del ciberespacio. Por el lado del software libre tenemos el ejemplo del plan Conectar Igualdad, donde las netbooks cuentan con dos sistemas operativos, uno privativo, Windows, y otro libre, Guaida. Cuando los docentes utilizan una netbook generalmente solicitan a los estudiantes realizar búsquedas de información en Google Chrome o generar un archivo de texto en Word, y esto se puede considerar como una colonia digital, ya que estos estudiantes se ven obligados a tener acceso limitado al conocimiento. Para cambiar esta situación, el Estado debe ofrecer recursos y accesos al conocimiento, no solo a los estudiantes y docentes, sino a toda la comunidad. A partir del rápido avance de las tecnologías, el Estado como organismo fue perdiendo cierto poder ya que no podía evolucionar al ritmo que lo hizo la tecnología. Fue así donde fue dejando descubiertas ciertas necesidades de los usuarios, a mencionar el control, la regulación de las actividades producidas en el espacio cibernético. Después las tecnologías, en poco tiempo, logró abordar aspectos sociales, culturales y económicos, mientras a la soberanía le tomó años regular estos aspectos. Entendemos por soberanía digital una esfera digital ordenada, basada en valores, regulada, de espera que resuelva los multifacéticos problemas de derechos y libertades individuales, seguridad colectiva e infraestructural, exhibibilidad política y legal y competencias económicas justas. Hoy, cumpliendo 40 años de democracia y desde nuestro lugar docente, podemos intervenir para la creación de una esfera digital más justa. Podemos utilizar conocimientos adquiridos en este curso para la toma de conciencia acerca de los diferentes softwares y usos de los mismos, generando así una sociedad virtual más justa, donde no se necesita estar preocupándose en cómo adquirir un programa ilegalmente, sino en cambiar los objetivos a una sociedad virtual más solidaria, colaborativa, donde todos podamos colaborar para ayudar a otros a sufrir sus necesidades. Aún falta construir mucho sobre la democracia y tenemos que lograr que la misma se filtre en los espacios cibernéticos si queremos una sociedad plenamente democrática. Entonces, continuamos con nuestra propuesta didáctica en la cual es relevante el uso de un software libre. El complejo mundo de las juventudes y el abordaje de éstas constituyen un gran desafío para el ámbito educativo en el actual contexto, especialmente en relación entre los jóvenes y las imágenes que los rodea. Hoy en día, nuestros jóvenes se ven sumergidos en un mundo de imágenes, redes sociales, publicidades, videojuegos, etc. Este mundo, si bien es atractivo y tiene sus respectivas ventajas, también hay que reconocer que posee desventajas. Por ejemplo, una sola foto enviada puede desatar muchos inconvenientes. Las y los jóvenes deben conocer y reconocer los aspectos negativos de la sociedad digital para poder desenvolverse en la vida social y crear su propia autonomía. Por otro lado, se sostiene la importancia de ofrecer a los estudiantes contenidos transvestales que son propios tanto de áreas, niveles y modalidades, en este caso propiciando la educación sexual integral, ley número 26.150. Por ello, la presente propuesta pretende condensar los peligros del grooming y el sexting, así como también sus consecuencias y formas de prevención. Desde la práctica de una soberanía digital, tenemos como compromiso enseñar software libre, porque la escuela tiene la misión social de educar a buenos ciudadanos, capaces, fuertes, solidarios y libres, es decir, ciudadanos que sepan vivir en una sociedad libre. No se debe enseñar un programa privativo, porque esto sería enseñar dependencia. Dejamos en claro que los objetivos de esta propuesta son que los estudiantes identifiquen los conceptos de sexting y grooming, analicen el contexto en el cual se desarrollan los peligros digitales, que reconozcan las consecuencias de dicha problemática, realicen búsqueda y selección de información, analicen y clasifiquen relatos en base a la información buscada, y obtengan una presentación multimedia usando un software libre, Impress de LibreOffice. Esperamos que esta información sea un aporte a tener en cuenta a la hora de pisar un aula. Saludos a todas y a todos.