Teorías del aprendizaje y tecnopedagogia

The speaker discusses different learning theories and their relationship to technology in education. They mention cognitive theory, which focuses on behavior and relies on the teacher controlling the stimuli for the students. In contrast, constructivism emphasizes active learning and the students' role in constructing their own knowledge, with the teacher acting as a guide. Finally, socioconstructivism highlights the integral development of the student, with the teacher setting guidelines and the student actively participating in the evaluation process. The speaker suggests that a combination of these theories, particularly the socioconstructivist approach, can lead to successful technology integration in education. Las teorías del aprendizaje y la tecnopedagogía. El cognitivismo es el estudio objetivo de la conducta humana, busca el logro de la conducta adecuada ante un estímulo por el cual el rol del estudiante es obedecer y el del docente el del control de los estímulos. La interacción entre estos es poco interactiva y la evaluación que se produce es cuantitativa. En tanto en el cognitivismo el aprendizaje se genera por la experiencia, el objetivo es la estimulación de estrategias de aprendizaje por parte de los estudiantes, por lo cual la participación de estos es activa en el proceso de aprendizaje, por lo cual el docente adapta la forma de enseñanza a los estudiantes y así se genera una interacción positiva y finalmente una evaluación que tiene como eje el proceso. Por otra parte, el constructivismo explica la naturaleza del conocimiento humano, su objetivo es el aprendizaje como un proceso activo por parte del estudiante, o sea que éste mismo construye su conocimiento en tanto el docente es la guía para éste y la evaluación que se produce es continua. El socioconstructivismo o la teoría sociocultural es el conocimiento o la construcción del ser humano, el propósito es el desarrollo integral del estudiante quien es responsable de su proceso, el docente marca las pautas al iniciar y el estudiante las continúa, entonces la participación es activa y la evaluación es dinámica. Bueno, finalmente hemos de tener en cuenta que todas estas teorías se complementan en cierta forma y que a veces no nos paramos en un paradigma puntualmente sino que somos un poquito la construcción de todos juntos, que siempre es importante tener en cuenta que lo que sirve puede reutilizarse y que, bueno, que si bien teniendo en cuenta que somos resgados por una única teoría se entiende que el desarrollo más potente de la tecnopedagogía se puede dar con mayor posibilidad de éxito desde el paradigma sociocultural o socioconstructivista por las características expuestas porque además, bueno, tener en cuenta que en la construcción esa que se da del conocimiento el poder participar de las tecnologías y de las metodologías activas es la que más lo viabiliza.