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The speaker discusses the issue of education and questions whether everyone truly has guaranteed access to education. They argue that the current educational system, under the guise of inclusion, actually excludes a large portion of students. They highlight the limitations of integration as an educational model and the need for equal opportunities in an unequal system. They also criticize the lack of response from institutions and the state in addressing this issue. The speaker emphasizes that simply having students in the classroom does not equate to a quality education. They advocate for policies and projects that prioritize accessibility and the right to education for all. It is urgent to ensure universal access to education in order to provide meaningful education for all, without social exclusion. Hablemos de educación, la ley 26.206 dice que todo sujeto tiene derecho a una educación. Bien, pero la pregunta es, ¿este derecho es verdaderamente garantizado para todos? El problema es que tenemos un sistema educativo que bajo el lema de inclusión, excluye. Deja por fuera una gran parte de los estudiantes y sabemos que la integración como modelo educativo presenta limitaciones por sus innumerables intentos de amoldar a los alumnos a las exigencias del sistema educativo. Y es ahí donde radica el problema. Se ofrecen soluciones que posibiliten las mismas oportunidades para todos, es decir, igualdad ante situaciones totalmente desiguales. La pregunta sería ahora, ¿qué hacen las instituciones en el mientras tanto? Ante la falta de respuesta por parte del Estado, ¿qué hacemos con esa gran parte de estudiantes que siguen sin poder acceder a una educación de calidad? Que están sentadas en el aula, pero que no encajan con las exigencias del sistema. Porque hay algo que se debe tener en claro, y es que tener a los estudiantes ocupando un banco en el aula no quiere decir que estén recibiendo una educación de calidad. Karina Kaplan dice respecto que los estudiantes que fracasan no son menos inteligentes o capaces, sino que no han tenido las mismas oportunidades. Y también, como vemos hoy, hay una gran expansión de escolaridad y la persistente negación del derecho a la educación a grandes sectores de la población. Como diría Shintilli, universalización sin derechos. Por eso creemos que la institución debe generar políticas y proyectos desde su complejidad y la accesibilidad para todos. Es de suma urgencia que se posibilite el acceso educativo universal, ya que los estudiantes podrán alcanzar la accesibilidad educativa solo si el entorno es accesible. Necesitamos una educación de calidad y significativa para todos. Se debe garantizar el derecho a la educación sin exclusión social.