Podcasr (1) (1)

In this podcast episode, the hosts discuss co-teaching between teachers. They share their own interest in co-teaching and mention that the traditional idea of one teacher leading the class is changing. They discuss the benefits of co-teaching, such as smoother daily routines and easier student evaluation. They also mention the importance of collaboration and support from colleagues and school administration. Different co-teaching models are discussed, including one teacher leading and the other assisting, rotating teaching groups, and team teaching. The hosts emphasize the need for communication, shared interests, and highlighting individual strengths in co-teaching. They suggest exploring research and studies on co-teaching for more information. Tervetuloa kuuntelemaan jaksaa yhteisopettajuudesta. Tässä jaksossa jutellaan luokanopettajien välistä yhteisopettajuudesta, sen tuomista hyödyistä ja annetaan linkkiä, miten sen saa rullaamaan. Me ollaan ekan vuoden luokanopettajaopiskelijoita ja erityisen kiinnostuneita yhteisopettajuudesta. Mun nimi on Anne ja mua kiinnostaa yhteisopettajuus sen takia, että se on erilaista mihin on yleensä tottunut. Varmaan se perinteisin käsitys on, että siellä luokassa on yksi opettaja, joka sitten opettaa sitä luokkaa yksin. Mä oon Veera ja mäkin kiinnostuin yhteisopettajuudesta ensimmäisen orientalon koulutuskirjallisuuden Harkan ansiosta. Siinä Harkassa mä pääsin näkemään vuosikymmeniä yhteisopettajuutta toteutettuja näiden opettajien opetusta. Harkka oli ensimmäinen koskeus yhteisopettujuuteen ja sain todella innostumaan tästä aiheesta. Me ollaan koottu yhteisopettujuusaiheeseen liittyviä innostuja tutkimuksia, jos me nyt tiivistetään mielenkiintoisia pointeja tähän jaksoon. Anne, millaisia ennakkotietoja sulla oli yhteisopettajuudesta? No, jollain tapaanhan se näkyy opinnoissa koko ajan meillä ja varmasti jokainen opettajaksi opiskeleva on törmännyt yhteisopettajuuteen jossain kohtaa opintoja. No, omat henkilökohtaiset ennakkotiedot mulla oli se, että ajattelin jotenkin, että siinä on vain se yksi openiikas pääroolissa ja sitten se toinen vaan tarvittaessa tulee siihen auttamaan. Joo, ja yhteisopettajuus on aika paljon mediassa myös esillä tänä päivänä. Ja se ei aina kuvata paljon positiivisessa valossa. Uutisissa on ollut muun muassa haastavia opettajia, jotka kokevat melkein yhteisopettujuutta akansaneelmana, esimerkiksi resurssipulan vuoksi. Mä koen, että meidän opinnoissa yhteisopettajuus tulee kuitenkin ilman paljon positiivisemmassa valossa ja me kannustellaan yhteisopettajuuteen. Me voitaisiin nyt siirtää tarkastelemaan näitä tutkimuksia ja sitten niitä hyötyjä, jotka on sieltä noussut esille. Me tutustuttiin tämmöiseen Muukkosen, Sirkon ja Takaalan vuonna 2020 eteenaan tutkimukseen yhteisopettajuudesta. Ja siinä tutkimuksessa yhteisopettajuudelle on löydetty paljon etuja. Ja siinä nousee vahvasti esiin se, että opettajat on raportoineet konkreettisista hyödyistä, esim. arjen sujuvoitumisesta yhteisopettajuuden myötä. Ja oppilaiden arviointi helpottuu kummasti. Joo, arviointi varmasti helpottuu, kun kaksikin on tarjolla tarkkailla tuntityöskentelyä ja tarkastella vaikka tehtäviä. Tämmöinen vastuun jakaminen, sillä on myös varmasti vaikutuksia opettajien hyvinvointiin. Ja siitä on myös raportoinut toi Muukkosen ja kollegoiden tutkimus. Se tutkimus sanoo, että vastuun jakaminen vähentää opettajien kuormittuneisuutta. Ja kollegan tukihan on isossa roolissa. Ja Malisen ja Palmun tuossa 2013 tutkimuksessa nousee esille kollegoilta saatu tuki. Ja se korostuu etenkin ongelmatilanteissa, joita opettajat kohtaa. Ja yksi niistä tilanteista voisi olla erityisen tuen tarpeen piirissä opiskelevan oppilaan opettaminen muun blokan kanssa yhtä aikaa. Joo, tuossa Malisen ja Palmun tutkimuksessa he selvitti, että opettajat, jotka pystyvät tukeutumaan yhteistyön kollegoiden, ja koulun muun henkilökunnan ja lisäksi vielä perheiden kanssa, heillä on parempi asenne yhteisopetuksessa opiskelevien erityisen tuen oppilaiden opettamiseen. Ja sitten tuohon kollegan tukeen liittyen vielä semmoinen kanttiin mainita, että Muukkosen ja kollegoiden tutkimuksessa opettajat raportoivat ammatillisesta kehityksestä, mikä tapahtuu nimenomaan työperäiltä oppimisen kautta. Ja tiiviin yhteistyön avullahan opettajat voivat oppia toistaiseen vahvuuksista, ja parhaillaan sitten uskaltautuu itsekin kokeilemaan jotakin uutta opetustyyliä. No Teera, mitä syötyjä sulla tulee mieleen yhteisopettajuudesta? No ihan ensimmäisenä minulla pomppaa ajatuksiin, että projektimuotoinen opettaminen voisi olla helpompaa yhdessä verrattuna yksin tekemiseen, koska siinä on kuitenkin enemmän käsipareja ja enemmän resursseja tarkkailla sitä oppilaiden työskentelyä ja myös olla ohjelmaa sitä työskentelyä. Sitten ideointi voisi olla kivempaa ja rikkaampaa, ja opettamiset voisi olla luovempaa, kun on keskustelu- ja pallottelukaveri, kenen kanssa miettii tätä toteuttamista. Mutta entäs noin yhteisopettajuuden vaatimukset, Anne? No mulla tulee siihen mieleen, ja näissä tutkimuksissakin, mitä me tarkasteltiin, niin nousi esille se, että yhteistyötaitot on tietenkin tosi tärkeää tässä, kun tiimissä työskennellään, ja sitten joustaminen ja siihen liittyen suunnitteluaika, että näissä tutkimuksissa kaikista tuli se esille, että lukujärjestysten mätsääminen näiden opettajien kesken on tärkeää, että sitten suunnitteluajalle varataan sitä aikaa oikeasti. Ja sitten näissä tutkimuksissa myös puhuttiin siitä, että rehtorin tuki on tärkeää tässä. Joo, rehtorilla on varmasti iso rooli yhteisopettajuuden toteutumisen kannalta. Yhteisopettajuutta toteuttavat opettajat tarjoavat varmaan vähän erilaisia tukia rehtorilta, mitä yksin opettavat opettajat. Muun muassa varmaan suunnitteluaikojen kanssa ja tilojen sijoittelussa rehtorin joutuu vähän joustamaan. Vain on totta. Rehtorilla on myös varmasti iso merkitys siihen, millaisen yhteisopettajusmallin ne opettajat valitsevat keskenään. Joo, ja sitten varmasti sekin vaikuttaa, millainen se koulu ylipäänsä on rakenteellisesti ja muutenkin, että millainen malli sinne ehkä sopisi. Joo, ihan varmasti. Mennäänkö nyt tarkastelemaan vähän noita yhteisopettajuuden erilaisia malleja. Näitä yhteisopettajuuden malleja on lukuisia ja niitä löytyy eri tutkimuksista, mutta jokainen opettajavari varmasti muokkaa vähän itselle sopionlaisen. Ja tällaisia kirjaesimerkkimalleja ei varmaan suoraan toteuteta kouluissa. Ja voitaisiin ensin ottaa tarkasteluun tällainen, kun toinen opettaa ja toinen avustaa malli. Ja tämä on Kuukin ja Friendin tutkimuksesta muun muassa, mutta näissä on tosi paljon samanlaisuuksia. Ja sitten Thousand, Villa ja Nevin on myös tutkinut näitä malleja. Mutta tässä mallissa tosiaan siinä on molemmat opettajat läsnä ja toinen niistä on selkeästi johtavampi. Tässä mallissa toinen opettaja kiertelee luokassa ja avustaa oppilaita. Ja toinen on se johtaja-opettaja, joka johtaa sitä. Tämä on aika helposti toteutettavissa ja ei vaadi paljon suunnittelua. Ja tämä voisi olla aloitteleville yhteisopettajille aika hyvä. Minua heräsi tästä mieleen, että jos tässä saattuisi sellainen opettajapari, että toinen on vasta aloitteleva ja toinen on kokenut, niin keskeisin sitten silleen, että se kokenut opettaja on koko ajan vastuussa ja aloitteleva opettaja toimii avustajana. Ei välttämättä tule ammatillisesta kehitystä niin paljon. Ja sitten varmaan sekin voisi tässä olla, että ehkä se nuori aloitteleva opettaja ei välttämättä uskalla tuoda niitä omia ideoita esille ja sitten tavallaan jää siihen toiseen rooliin siellä. Ihan totta. Katsotaanko sitten seuraavaksi tätä pysäkkityöskentelymallia? Joo. Sekin näyttäisi ollaan Google ja Friendin tämmöinen jäästelymalli. Joo. Ja siinä tosiaan opetettava asia jaetaan useampaan osaan ja sitten opettajat opettaa näitä osia erillään. Eli ekana opet työskentelee yhden ryhmän kanssa ja sitten ryhmiä vaihdetaan opettajien välillä. Ja se vaatii vähän sitä suunnitteluvastuun jakamista, mutta kuitenkin sopii myös aloitteleville yhteisopettajille. Tällä tavalla jokainen oppilaus saa enemmän aikaa opettajilta. Totta. Ja mites tuo rinnakkaisopetusmalli, pitäisikö meillä vähän siitä kertoa? No se on tämmöinen Google, Friendin ja Thousandin ja muiden kollegoiden kehittämä malli. Ja siinä opettajat jakaa oppilaat keskenään ja opettaa luokan eri osissa. Ja myöskin tämä sopii aloitteleville yhteisopettajille. Ja tässä oppilaita kierrätetään eri opettajalla. Joo, tässä ainepäällys on tosi tärkeetä. Ja tämä tosiaan jakautuu sitten vielä kahdeksaan erilaiseen osaan. Ja siinä oli yksi ainakin mun mielestä tosi kiinnostava tapa, missä opettaja opettaa vain tietyillä oppimistyylillä oppivia oppilaita. Esimerkiksi toinen opettaa niitä, jotka oppii auditiivisesti ja toinen niitä, jotka oppii visuaalisesti. Tämä tuntuu tosi mielenkiintoiselta. Tässä löytyy hyvin netistä tutkimuksia. Kannattaa mennä vilkaiseen, jos yhtään kiinnostaa. Sitten meillä olisi tämmöinen maistoehtoisen opetuksen malli. Siinä toinen opettaja työskentelee pienemmän ryhmän kanssa ja toinen ohjeistaa sitten suurempaan ryhmään. Se pienempi ryhmä voi tutustua tulevaan aiheeseen ja isommassa ryhmässä sitten syvennetään aihetta. Ja siinä on erilaisia mahdollisuuksia jakaa oppilat eri tavalla ryhmiin, esim. niitä kiinnostusten kohteen mukaan. Onko näitä vaihtoehtoja paljon? Näitä kyllä varmasti löytyy jokaiselle jotakin. Mutta otetaanpa vielä yksi tämmöinen tosi mielenkiintoiselta kuulostava. Tämä voisi varmasti sopia aloittaville opettajille, koska tässä opettajien tasavertaisuus on tärkeässä asemassa. Kyllä, ja tässä tiimiopetuksessa tosiaan opettajat suunnittelee ja toteuttaa tunnit yhdessä, jakavat vastuun yhdessä oppilaista ja myöskin arvioinnista. Tässä molempien opettajien vahvuudet korostuu ja tätä toteutetaan opetusvuorottelemalla. Otetaanpa tähän loppuun vielä nopeat vinkit, miten yhteisopettajat kannattaa lähteä miettimään. Tärkein tähän on tietysti yhteistyö. On tärkeää kommunikoida sun omista vahvuuksista, heikkouksista sun työparin kanssa, että ne voi laittaa linjaan ja miettiä miten kehityskohteita ja toisaalta voi myös antaa kysyä ja auttaa opiskella. Kyllä, ja sitten vaikka kuitenkin on tosi tärkeää, että millä opettajilla on yhteiset intressit, niin kuitenkin omalla personalla on tärkeää tehdä sitä työtä. Kyllä, persona vaan esiin sinne opetukseen. No niin, tässäpä oli tämmöinen pieni katsaus tähän yhteisopettajuuden maailmaan, mutta tutkimuksia löytyy tosiaan valtavasti, niin kannattaa ottaa selvää, jos vähänkään kiinnostaa. Joo, ja näitä tutkimuksia on tehty myös oppilaan näkökulmasta. Sieltä löytyy valtavasti oppilaalle löytyviä hyötyjä, miten ne hyötyvät yhteisopettajuudesta. Tutkimuksia löytyy muun muassa oppimisen ja oppimisvaikeuksien erityislehdessä sekä kastus- ja aikalehdessä. Kiitos kun kuuntelit, kiitos!