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La evaluación guía todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, involucrando a docentes, alumnos y padres de familia.
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La evaluación guía todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, involucrando a docentes, alumnos y padres de familia.
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The podcast discusses the transformation of evaluation in classrooms. It emphasizes the shift from a simple numerical grade to a more comprehensive assessment that includes attitudes, skills, and educational programs. The concept of authentic assessment is introduced, which focuses on real-life tasks rather than memorization. Self-assessment and peer assessment are highlighted as powerful tools for reflection and improvement. The podcast concludes by emphasizing that evaluation has evolved to be a holistic and continuous process that reflects real-world situations. References to Diaz Barriga (1998) and the General Education Law of 2019 are provided. Bienvenidos a este pequeño podcast. Soy Ruth Ramírez. Y bueno compañeros, hablemos de la actividad 2. Explora, conoce, analiza, diseña y crea. Bueno, pues hablaremos de la transformación de la evaluación en las aulas. Recuerden que cuando la evaluación era sólo un número en el papel, ¿si se acuerdan? Pues yo sí. Y déjenme decirles que hemos recorrido un largo camino desde entonces. Desde hace muchísimos años empezamos a ver la evaluación más allá de simples conceptos, extendiendo las actitudes, destrezas e incluso a los propios programas educativos. Díaz Barriga lo dijo mejor en 1998. La evaluación es parte integral de una buena enseñanza. Y tiene toda la razón. No se trata sólo de calificar, sino de conocer, juzgar y analizar todo el proceso educativo. ¿Pero qué significa realmente una evaluación integral? Según la Ley General de Educación de 2019, significa valorar los conocimientos, las habilidades, las destrezas y en general el logro de los propósitos. No se trata tan sólo de lo que saben, sino de cómo lo aplican en la vida real. Y hablando de la vida real, ¿han oído hablar de la evaluación auténtica? Bueno, pues es un modelo que se aleja de la memorización y se enfoca más en las tareas que reflejan situaciones de la vida cotidiana. Bueno, pues no más preguntas descontextualizadas. Ahora los estudiantes resuelven problemas reales con los que se sienten identificados. Pero la verdadera magia ocurre cuando involucramos a los estudiantes en su propia evaluación. La autoevaluación les permite reflexionar sobre su aprendizaje, identificar fortalezas y áreas de mejora. Es un paso poderoso hacia la autonomía. Y no olvidemos la coevaluación, donde los estudiantes se evalúan entre sí. Este proceso fomenta el pensamiento crítico, la empatía y las habilidades de comunicación. Cuando un estudiante evalúa el trabajo de un compañero, no sólo ofrece retroalimentación, sino que también aprende a dar y a recibir críticas, pero de manera constructiva. Lo fascinante es cómo la autoevaluación y la coevaluación se entrelazan perfectamente con actividades auténticas. Imaginen a un estudiante diseñando una campaña de reciclaje para su comunidad. Al autoevaluarse, reflexiona sobre la efectividad de su estrategia. Luego, en la coevaluación, sus compañeros le brindan perspectivas frescas. Este ciclo de reflexión y retroalimentación en un contexto real, no sólo mejora el proyecto, sino que también desarrolla habilidades para la vida. Como al inicio, lo mencioné, la evaluación ha evolucionado. Ya no es un número nada más, sino un proceso integral que involucra a todos. Es formativa, continua y, lo más importante, refleja la realidad fuera del aula. Bueno, pues este ha sido el comienzo de nuestras actividades. Estoy muy contenta con la actividad número 2, me gustó mucho. Y bueno, pues esta es mi actividad. Como referencias, Díaz Barriga, 1998 y la Ley General de Educación de la Nueva Escuela Mexicana y la Ley General de Educación 2019. Hasta pronto, compañeros.
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