mix_15m26s (audio-joiner.com)

The transcription discusses the issue of educational delay and the challenges faced by teachers in addressing this issue. Teachers from different levels of education share their experiences and strategies implemented in their schools to combat educational delay. They mention strategies such as differentiated classrooms, individualized support, workshops, and involving parents in the learning process. However, there is no mention of any external support or resources available to them. ¡Hola! ¿Qué tal? Bienvenido a mi canal de YouTube. En este vídeo les voy a enseñar cómo hacer una receta muy sencilla y deliciosa. Así que no se olviden de suscribirse y activar la campanita para que no se pierdan ningún vídeo nuevo. ¡Hola! ¿Qué tal? Bienvenidos a este nuevo POPCART. Hoy tenemos invitados de lujo para el tema del cual trataremos el día de hoy. Y nos acompañan maestros y maestras de la Escuela Normal Superior José Medrano. Tenemos a la maestrante Lili Corona, maestrante Lili Piñón, maestrante Sergio Octavio, y su servidora, maestrante Yuridia Patiño. Y nuestro equipo es de Cuarto C, y se llaman Los Rezagados. ¡Ey, ey! Pero no es lo que ustedes se imaginan. Los Rezagados, porque hablaremos de un tema muy importante, el cual se presenta en las escuelas año con año, y que se fue encrudeciendo más a raíz de la pandemia, y es el rezago educativo. Pero antes de comenzar esto, es importante escuchar y conocer a nuestros invitados, y les pedimos que hablen un poquito del contexto en el que actualmente están trabajando. Hola, hola, muchas gracias por la invitación. Soy la maestrante Lili Piñón, y es un honor estar aquí en este podcast el día de hoy con este tema tan relevante y común dentro de las escuelas, como decía la maestrante Yuridia Patiño. Soy docente de un jardín de niños, y actualmente me encuentro en el nivel de primero, en donde se puede ver claramente este tipo de situaciones, en donde los padres de familia tienen muy poco valorizado a este nivel, y sobre todo a este grado primero, porque los padres de familia todavía consideran que los niños son un bebé a esta edad, que entran desde los tres años, de tres a cuatro años, cuando están en primero de preescolar, y se ve cuando los padres de familia no llevan a los niños, porque piensan que no es importante, luego pues empiezan a ya no llevarlos, porque pues se les hace un poco de carga de trabajo, porque los tienen que levantar, porque los tienen que llevar, o se están cambiando de casa, entonces los sacan de la escuela, ya no los vuelven a inscribir en otro nivel, bueno, en otra escuela más bien, en el mismo nivel, ya se esperan normalmente hasta que estén en tercero, para poderlos meter a preescolar, entonces pues yo creo que es un tema muy importante, muy relevante, y pues... Hola, hola, gracias por la invitación a este podcast, mi nombre es Liliana Corona, soy maestra, y pues me gusta y me alegra participar en este tema, que yo pienso que es muy común entre todos los profesores, y en todos los niveles educativos, que es el rezago escolar. Yo creo que la mayoría de los profesores tenemos este gran reto, nos enfrentamos a él, y yo en mi nivel que es preescolar, yo atiendo un grupo de tercer grado, de niños entre cinco y seis años, los papás la mayoría trabajan, ya sea los dos juntos o se organizan en distintos turnos para trabajar y cuidar a los niños, y en otros casos pues son cuidados por las abuelitas, lo cual pues es complicado, complica o dificulta el tiempo de apoyo en casa respecto a lo académico, a los aprendizajes, a tareas, que pues al mismo tiempo retumban en clase, porque hay niños que sabemos que requieren un poco más de atención, un poco más de trabajo, y pues se nos van atrasando un poquito, se nos rezagan, y pedimos, a veces como maestros, pues pedimos el apoyo a los padres para trabajo en casa, para reforzar aprendizajes, para tratar de nivelar a los niños, y por esta situación de trabajo de los padres, de tener mayor ingreso en las casas, o al cuidado de las abuelitas, que se dedican solo a que estén bien, alimentarlos, cuidarlos, y es poco el apoyo en tareas y actividades de aprendizaje para los niños, lo cual ocasiona pues que a nosotros como maestros, pues se nos vayan quedando un poquito atras esos niños, porque también en tiempo aula, pues es complicado atenderlos, y pues yo creo que todos tenemos mucho que compartir, muchas diferencias, muchas similitudes en las problemáticas que identificamos, entonces va a ser muy enriquecedor platicar este tema aquí con ustedes. Muy interesantes sus aportaciones maestras, en mi caso, yo trabajo en la escuela primaria Pablo Neruda, con una población de 598 alumnos, como se darán cuenta, es una escuela grande que se ubica al suroriente, a las orillas de Ciudad Juárez, y efectivamente presentan un rezago educativo muy marcado, de igual forma coincido con ustedes maestras sobre los padres de familia, que regularmente trabajan los dos. En mi zona, en su mayoría los padres son operadores, situación que afecta a sus hijos en la atención que ellos demandan, en lo que refiere a los aprendizajes, ya que los alumnos obtienen poco, o en casos extremos, nada de apoyo. Soy el maestrante Sergio Octavio González, en este momento me encuentro en la secundaria técnica 84, en donde claramente se denota la situación que nos aqueja en el rezago escolar, por diversas manifestaciones disciplinarias. Familias disfuncionales, la marginación, consumo de drogas, además de la falta de participación de los padres en el proceso educativo, es desalentadora, aunado al resultado de una pandemia que hizo más evidente por lo que nos aqueja hasta el momento, además de las múltiples acciones que los profesores desarrollan para desmotivar al alumno, las cuales son la falta de preparación y las clases no tan atractivas que hace que el desinterés se forme al grado de no querer seguir estudiando o bajar educacionalmente hasta desarrollar un rezago en el cual... Interesante el tema, ¿verdad? ¿Pero qué plan de acción han implementado en sus escuelas para dar solución a este gran reto? En mi caso, en la escuela Pablo Neruda, se han implementado tres acciones que se llevan a cabo durante todo el ciclo escolar y que me gustaría compartir con todos ustedes, pero primero me gustaría escuchar a ustedes sobre las acciones que han implementado... Bueno, aquí continuando, pues en las estrategias que en mi escuela hemos implementado desde que se hace un diagnóstico y cada proyecto que vamos aplicando, pues se va evaluando tanto a los niños como sus progresos, el nivel de avance que tienen y pues evaluamos el resultado del proyecto en sí. Cuando hemos detectado el rezago de algunos niños, pues se planean estrategias, por ejemplo, hacemos el aula diversificada, que hay equipos que hacen, cada equipo hace una actividad diferente y en uno de los equipos, pues ponemos a los niños que van un poquito atrás para poder trabajar de manera un poco más individualizada, darles un apoyo para tratar de nivelar con el resto del grupo. Esto lo hacemos unos cuantos días y por un rato en la mañana, no toda la mañana ni todos los días, sino que planean en ciertos espacios para poder ir nivelando a los niños. Por ejemplo, ahora que ya va a terminar el ciclo escolar, pues se liberan como en otros niveles, que los niños regulares salen de vacaciones antes y se quedan los que tienen que presentar extraordinarios, pues así algo parecido. Nosotros también tratamos de citar niños cuando se liberan unos, quedarse otros para estar trabajando en las áreas que se les haya detectado, pues que quedaron un poco más bajo su nivel de desempeño respecto a los demás, respecto a lo que se planeó lograr en el propósito del proyecto. También se hace y se trata de concientizar a los papás de que el niño va un poquito atrás y si se les da trabajo en casa, se les elaboran cuadernillos, actividades sencillas, que a los papás no les implique mucho trabajo ni mucho tiempo, y pues sobre todo, como comento, la sensibilización a ellos de dedicarles un poquito de tiempo para que no se lleven arrastrando ese leve atraso y se pueda convertir en algún problema más delante. Entonces son de las estrategias que hemos planeado, que hemos aplicado para darle atención a estos niños y tratar de sacarlos adelante. Hay un plan de acción que se implementa por medio de acciones importantes sobre la ejecución de talleres de lectura y escritura. Asimismo se fomenta la comprensión lectora para otorgar un seguimiento importante a los alumnos, de igual manera el análisis matemático, cálculo mental correspondiente al grado de trabajar. Otras acciones a efectuar son las actividades lúdicas que benefician con las diversas metodologías de algunos profesores de la materia. Asimismo se determina realizar las participaciones de alumnos como monitores y los asesores fundamentales para el seguimiento de los diversos compañeros que se encuentren en rezago y dar un beneficio adicional para una complementación de la misma. Muy interesante las diversas estrategias que se aplican de acuerdo a nivel educativo en el que se encuentran los alumnos. En la escuela primaria se implementa un plan de trabajo conocido como el PES. Es un programa escolar de mejora continua donde se establece una meta al inicio del ciclo escolar. Entre ellos se encuentra que los alumnos en riesgo logran los aprendizajes esperados al finalizar el ciclo escolar. Y para lograr combatir el rezago escolar se implementan tres acciones. En la primera acción es trabajar con los proyectos de aprendizaje mediante las metodologías propuestas en los libros de texto gratuitos. De tal manera que se desarrolle la comprensión, la lectura, escritura, las operaciones básicas y el cálculo mental correspondiente al grado escolar. En la segunda acción se implementan actividades lúdicas complementando los proyectos y sus metodologías. Y en la tercera acción se realizan la valoración y el diagnóstico, seguimiento de los alumnos, realización de informes iniciales, planes de intervención e informes finales. Y como última pregunta, maestrantes, en sus centros de trabajo ¿cuentan con algún apoyo externo para mejorar el rezago? Como personas o páginas web, grupos, asociaciones civiles. Porque les comparto que en la escuela donde yo trabajo no se cuenta con ningún apoyo externo, sin embargo cuenta con el apoyo interno de los maestros de USAER. En la secundaria 5.84 no se encuentra con algún apoyo externo para mejorar el rezago educativo, mas sin embargo en el turno matutino se encuentra el departamento de USAER y orientación. En el turno expertino no existe ninguna ayuda, interna ni externa, por lo cual estamos despreocupados. También les comparto que en mi escuela tampoco contamos con páginas ni apoyos de instituciones u organizaciones civiles, pero también contamos con el grupo USAER y con un programa de valores, que nos apoyan un poco ahí a reforzar los aprendizajes de los niños y son momentos que podemos también dedicarles a los que requieren un poco más de ayuda. Se nos acabó el tiempo. Solo me queda agradecer su valiosa participación a este podcast. Créanme que me dio mucho gusto y al público estoy segura que también. Que compartieran sus experiencias y acciones que implementan en sus escuelas sobre el tema de rezago educativo. Gracias maestra Lili Corona, Lili Piñón, gracias, gracias propio Sergio González y espero tenerlos nuevamente como invitados a otro podcast. Y gracias mi querido público por escucharnos. Hasta pronto. Subtítulos por la comunidad de Amara.org Subtítulos por la comunidad de Amara.org