podcast Maria Kalakida_Virtual world

Maria Kalakida discusses the creation of an educational activity during a virtual tour of the virtual world. The activity is aimed at primary school students, specifically in the subject of History. The virtual tour takes place in the Benaki Museum, where students can explore elements of Neolithic civilization. The activity is divided into two parts: a guided tour of the museum and an interactive timeline of Greek history. The expected outcomes include understanding of ancient civilizations, familiarity with the textbook material, proper placement of events on a timeline, and improved learning for students with learning difficulties. The virtual world features interactivity, virtual reality, and audio explanations. The added value of the museum tour compared to other virtual worlds lies in its accessibility for all primary school classes, user-friendly interface, specific content, and multidimensional learning experience. Καλησπέρα σας. Καλωσορίσατε σε ένα ακόμη νέο podcast. Είμαι η Μαρία Καλακίδα και σήμερα θα συζητήσουμε για τη δημιουργία μιας εκπαιδευτικής δραστηριότητας κατά την περιήγησή μας στον εικονικό κόσμο. Ας ξεκινήσουμε, λοιπόν. Μαρία, καλησπέρα και καλώς ήρθες. Αρχικά, θες να μας πεις σε ποιο εκπαιδευτικό βαθμίδι απευθύνεσαι και ποιο είναι το δραστικό σου ατομικό. Λοιπόν, απευθύνω με την εκπαιδευτική βαθμίδα του Δημοτικού και συγκεκριμένα στο μάθημα της Ιστορίας της Τρίτης Τάξης. Πολύ ωραία, Μαρία. Πες μας, λοιπόν, ποιο είναι η εικονικό κόσμο η διαλέξη. Έχω διαλέξει την περιήγηση της τάξης μου στο Μουσείο Μπενάκι. Όπως ξέρουμε, το μάθημα της Ιστορίας της Τρίτης Δημοτικού είναι η πρώτη επαφή των παιδιών με την Ιστορία. Εκτός, λοιπόν, από τη Μυθολογία, τα παιδιά αποκτούν την πρώτη επαφή με την Προϊστορία, την Νεολυτική Εποχή και γνωρίζουν τους πρώτους πολιτισμούς. Είναι, λοιπόν, σημαντικό ότι μέσα από την προήγησή μας στο Μουσείο θα τους βοηθήσουμε να έχουν μια ευχάριστη διαδικασία μάθησης και να δουν την Ιστορία ως ένα όμορφο ταξίδι γνώσης. Εξαιρετικά. Μπορείς να μας περιλάβεις τώρα την δραστηριότητα. Η δραστηριότητα χωρίζεται σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος κάνουμε μια περιήγηση στο κέντρο της προσθήκης, όπως ονομάζεται το Μουσείο, όπου συναντάμε στοιχεία της Νεολυτικής Εποχής, οι οποίες μας ενδιαφέρουν. Αντώντας, λοιπόν, στις φωτεινές ενδείξεις, ακούμε και βλέπουμε μια ολοζώντανη περιήγηση των ειδωλίων και των εργαλείων εκείνης της εποχής. Στο δεύτερο μέρος, με την επιλογή Χρονογραμμή Ελληνικής Ιστορίας, μπορούμε να επιλέξουμε χρονική περίοδο και τοποθεσία επάνω στο χάρτη και μας εμφανίζει επακριβώς στοιχεία εκείνης της περίοδου και εκείνης της τοποθεσίας που έχουμε διαλέξει. Πολύ ενδιαφέρουσα περιγράφη. Θα μπορείς να μας πεις τώρα ποια είναι τα αναμενόμενα αποτελέσματα. Βεβαίως, πρώτα απ' όλα είναι, πρώτον, κατανόηση ιδιαίτερων χαρακτηριστικών των πολιτισμών της Ελλάδας σε νεολιτική εποχή. Δεύτερον, είναι η εξοικείωση των παιδιών με το μάθημα του σχολικού εγχειριδίου και η αποφυγή της τύρας αποστήθης όπου επικρατεί. Τρίτον, είναι η σωστή τοποθέτηση των γιου γονώτων και των στοιχείων σε μια νοητή γραμμή του χρόνου. Και τέταρτον, η εκμάθηση του κεφαλαίου από παιδιά με θησιακές δυσκολίες και δυσλεξίες τα οποία δυσκολεύονται έντονα στην αντιληπτικότητα του κειμένου. Πολύ ωραία. Τώρα θα μπορούσες να μας πεις ποια είναι τα σημαντικά χαρακτηριστικά του εικονικού κόσμου χρησιμοποιείς στην δραστηριότητά σου. Βεβαίως. Ένα από τα τρία σημαντικά χαρακτηριστικά που αξιοποίησα είναι η διαδραστικότητα. Με την έννοια ότι τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να ελεπιδράσουν με το περιβάλλον του μουσείου. Να πατάνε δηλαδή αναπαραγωγή οποιασδήποτε εικόνα και συμβόλου βλέπουν χωρίς το περιορισμό του χρόνου. Επιπλέον, είναι η εικονική πραγματικότητα, δηλαδή μια άκρως πραγματική εντύπωση περίήγησης σε ένα μουσείο και όχι μιας απλής εναλλαγής εικόνων. Τρίτο στοιχείο είναι το ακουστικό υλικό που μας επεξηγεί και μας δίνει πλήρης αναφορά σε σημεία του μουσείου. Υπέροχα. Μαριά, θα μπορούσες τώρα να μας πεις ποια πιστεύεις ότι είναι η προστιθέμενη αξία της διάβρεση μουσείου έναντι άλλων εικονικών κόσμων. Πρώτα από όλα, η περιήγηση συγγνώμης στο μουσείο προσφέρει τη δυνατότητα αξιοποίησης της για όλες τις τάξεις του δημοτικού χωρίς περιορισμό. Δεν διαθέτει δηλαδή ένα μονόπεδρο εκπαιδευτικό υλικό. Απιθέτως, οι δραστηριότητες δίνονται να είναι αξιοποιήσιμες και προσαρμόσιμες σε όλες τις τάξεις. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι η δραστηριότητα που έχουμε επιλέξει. Αλλά αυτή δηλαδή και μόνο την χρονική περίοδο τα παιδιά της έξις δημοτικού, για παράδειγμα, μπορούν να δουν και να έχουν πρόσβαση σε μνημεία και εκδηλώσεις της σύγχρονης και νεότερης Ελλάδας. Δεύτερο χαρακτηριστικό, προσφέρει μια εύκολη και φιλική χρήση προς τον χρήστη. Μάλιστα, όταν μιλάμε και αυξηνόμαστε σε κοινό με τρεις ηλικιακής ομάδας, πρέπει όλα να έχουν μια πιο σύντομη και περιεκτική μορφή και δομή. Επιπλέον, προσφέρει συγκεκριμένο, δηλαδή to the point, περιεχόμενο. Τα παιδιά μπορούν να δουν ειδώλια που συναντούν στο επισχολικό τους εχειρίδιο μέσα από την πλοήγησή τους. Και φυσικά, η περιήγηση στο μουσείο είναι μια πολύ διάστατη προσέγγιση της γνώσης, καθώς τα παιδιά διευρύνουν τις οριζοντές τους μέσα από επικίνους παράγοντες, και όχι μόνο διάστατα μέσα από ένα βιβλίο ή έναν μονόπλευρο εικονικό κόσμο. Μαρία, σας ευχαριστούμε πολύ που ζήσατε σήμερα μαζί μας και για τις πολύ δυνατές πληροφορίες που μοιράστηκες μαζί μας. Σας ευχόμαστε καλά Χριστούγεννα και καλές γιορτές. Σας ευχαριστώ και εγώ. Καλά Χριστούγεννα εύχομαι.