Podcast Componente práctico

A group of psychology students from the Universidad Nacional Abierta de Distancia (UNAD) created a podcast discussing disciplinary aspects in the educational context. They addressed the role of psychologists in education, including challenges, limitations, and opportunities. They highlighted the importance of inclusive education, equal opportunities, and emotional intelligence. They also mentioned the need for resources, support, and cultural adaptation. The students discussed the case of "Sebastián," emphasizing the role of psychologists in addressing his situation and promoting well-being and self-care. They emphasized the interdisciplinary and transdisciplinary nature of educational psychology, involving collaboration with pedagogy, sociology, and other fields. They also discussed the ethical considerations outlined in the 2006 Antological Code, such as non-discrimination and the respect for human dignity. The students expressed gratitude to the university for providing them with a Hola, me presento, mi nombre es Angélica Tiwakirá, estudiante de Psicología de la Universidad Nacional Abierta de Distancia, UNAD. El día de hoy con mis compañeras Jennifer Henao, Diana Arjuela, Manuela Rojas y Jessica Padilla, desarrollamos para ustedes un podcast para la materia Acción Psicosocial y Educación del Grupo 338, representado por la tutora Lady Leal, en el cual vamos a hablar sobre los aspectos disciplinares relativos al contexto escolar, la acción psicosocial, los retos y el cáncer del rol del psicólogo en el contexto educativo, para la orientación de su quehacer como profesional desde una postura ética, teórica y metodológica, por lo cual cada una vamos a responder una pregunta, empezando por Jessica Padilla, cuéntanos por favor cuál es tu pregunta y cómo respondes ante ésta. Hola compañeras y estimado público, la pregunta es, desde el quehacer del psicólogo en el campo educativo, cuáles son los alcances, las limitaciones, retos y oportunidades de desarrollo del psicólogo en los diferentes contextos educativos a nivel nacional e internacional. Partiendo del caso de Sebastián, se pueden destacar como alcances, el garantizar una educación que sea inclusiva en la que todos los niños, adolescentes y adultos de una comunidad aprendan juntos, cumplir el derecho a la educación, igualdad de oportunidades y a la participación, desarrollar las habilidades socioemocionales como la inteligencia emocional, el manejo del estrés, entre otros, implementar programas y estrategias de intervención que favorezcan el bienestar de los estudiantes, realizar procesos de psicoorientación a la comunidad estudiantil y conocer a través del diagnóstico conceptualizado la realidad de la comunidad. Dentro de las limitaciones de desarrollo del psicólogo se encuentran la falta de recursos y apoyo por parte de las instituciones, la alta carga laboral y la adaptación a los diferentes contextos culturales, así como superar prejuicios y estereotipos personales. Por último, dentro de los retos y oportunidades encontramos el mejorar el clima escolar, implementando estrategias que reduzcan problemas socioemocionales, garantizar la confidencialidad y la ética profesional en la labor psicológica en el contexto educativo y estructurar estrategias acordes a contextos con problemas de pobreza, discriminación y marginación. Muchas gracias. Manuela, ¿cómo estás? Sigue por favor con tu pregunta. Gracias compañera Angélica, yo doy respuesta a la siguiente pregunta, ¿cómo el psicólogo educativo aborda el caso del simulador y de qué manera se abordaría desde la acción psicosocial? El psicólogo educativo en el caso del simulador toma las medidas necesarias para la atención del caso en cuestión, tomando en cuenta que busca información sobre el caso para poder dar una visión más amplia de lo sucedido, al igual que hizo un llamado al padre para que este estuviera informado de la situación de su hijo. De igual manera se propició un ambiente seguro para que Sebastián pudiera hablar de lo que estaba sucediendo. Desde el ámbito psicosocial se podrían hacer talleres dentro de la misma institución educativa para que de esta manera se haga una conciencia sobre las diferencias orientaciones de sexualidad, así como también generar centros de escucha donde los estudiantes se puedan sentir acompañados y apoyados por la institución. Diana, cuéntanos sobre tu pregunta y cómo la responderías. Claro que sí, Angélica. La pregunta es la número 3. ¿Cuáles serían las acciones del psicólogo en el campo educativo para abordar la problemática trabajada en el simulador desde el bienestar y el autocuidado? Bueno, las acciones que debería realizar el psicólogo o que debe realizar para abordar el tema o la problemática, en este caso que lo vemos que es el caso de Sebastián, sería realizar talleres de información donde se pueda educar sobre el tema de lo importante que es el autocuidado, el bienestar y el amor propio. También se pueden hacer actividades y se puede trabajar también. Sería muy importante que esos talleres también fueran, pues se hicieran, se realizaran con los padres y con los docentes. Con los padres para que esa red de apoyo empiece desde casa y con los docentes para que esa red de apoyo se mantenga institucionada en el contexto educativo. Muchas gracias. Jennifer, ¿cómo estás? ¿Cuál es tu pregunta y cómo la respondes? Gracias, compañeras. Dando respuesta a la pregunta, ¿cómo se relaciona y se articula la psicología educativa desde lo interdisciplinar y transdisciplinar a partir del caso del simulador? Considero la intervención en el caso del simulador, implica la colaboración de áreas afines como la pedagogía, la sociología, la psicología pedagógica educativa para trabajar de manera conjunta con profesionales de estas disciplinas y que se puedan comprender y abordar integralmente la situación de Sebastián considerando sus aspectos familiares, legales, sociales en la vida de él. La comprensión de la situación de Sebastián implica la integración de conocimientos no sólo en psicología, sino también en áreas de la salud mental, sociales, legales, sino también en elementos sociales, culturales y legales que influyan en la vida de Sebastián para que nos permita una comprensión más completa y una intervención más efectiva. Y así buscar e integrar conocimientos y estrategias para brindar un apoyo más complejo en el caso de Sebastián. Muchas gracias. Y por último, yo, Angélica, respondo la siguiente pregunta. ¿Cuáles son las consideraciones éticas que debe tener en cuenta un psicólogo en su quehacer disciplinar a partir del código de antológico ley 1090 del 2006, de acuerdo con el caso del simulador? Bueno, para iniciar es importante resaltar que los principios éticos que se deben plantear son la beneficencia y no la maleficencia, la fidelidad y la responsabilidad, la integridad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, como lo indica el código de antológico, y por lo tanto nosotros como próximos profesionales en psicología nos regimos sobre la ley 1090 del 2006. Y esta, trayéndola el caso de Sebastián, nos fijamos en varios artículos. Uno de ellos es el artículo 16, que nos habla de lo siguiente. En la prestación de sus servicios, el profesional no hará ninguna discriminación de personas por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, credo, ideología, nacionalidad, clase social o cualquier otra diferencia, fundamentando el derecho de la vida y la dignidad de los seres humanos. Esto lo vemos reflejado tal cual como lo manejó el psicoorientador en el colegio de Sebastián, respetando su integridad y los derechos de Sebastián como tal, como ser, como persona. Como también es importante resaltar aquí el artículo 52, que nos indica que en los casos de los menores de edad y las personas incapacitadas, el consentimiento respectivo debe ser firmado por el representante legal del participante. Por lo tanto, es por esto que el psicoorientador adicional de informar al padre de familia, que es el representante de este chico, era importante que también él como representante, pudiéramos abordar el caso y nos diera su firma para que se siguiera como todo el protocolo que se debe seguir. Es por esto que el psicoorientador en todo el caso de Sebastián actuó con la mejor disposición, se informó bien, hizo cada uno de los respectivos pasos que debía hacer, respetando el código de antológico que nosotros tenemos y la ley 1090 del 2006. Es por eso que este caso de simulador a todas nosotras nos ha enriquecido mucho y nos acercó a una próxima realidad que viviremos todos como profesionales. Muchísimas gracias a todas, que estén muy bien. Bueno, y terminando con esta ronda de preguntas, es importante entender que la psicología se ocupa de los procesos de aprendizaje, los temas educativos y los métodos para mejorar el aprendizaje. El objetivo de la psicología educativa siempre va a ser estudiar la pedagogía y los efectos que tiene sobre los estudiantes y los métodos de enseñanza como los llevamos a cabo. Vimos a través de los diferentes autores cómo dan sus puntos de vista, planteamos a través del simulador cosas que eran importantes para nosotros y nos acercamos a la realidad que próximamente todas vamos a estar viviendo cuando nos grabemos como futuros psicólogos. Muchísimas gracias a la universidad por abrirnos este campo, por enseñarnos a explorar nuevas cosas, a conocer nueva gente, a acercarnos a la realidad sobre casos como el de Sebastián y para una próxima oportunidad recuerden somos el grupo 338. Muchísimas gracias.