ABN vs Tradicional

The podcast discusses the ABN methodology in mathematics education. It highlights the limitations of traditional methods, such as memorization and lack of practical application. Resistance to change in schools is attributed to teachers reproducing the methods they learned as students, societal pressures, and a lack of support from educational administrations. The ABN methodology emphasizes personalized and flexible approaches to calculations, using manipulatives and real-life situations to enhance understanding. It promotes mental calculation, problem-solving, creativity, and adaptability. Implementing the ABN methodology has shown positive results in student engagement and achievement. Desde el rincón de las operaciones, hoy trataremos la metodología ABN. Y es que desde tiempos remotos existen las matemáticas. Tienen sus raíces en antiguas civilizaciones del planeta. Los incas las utilizaban para la astronomía. Los egipcios para la construcción de pirámides. Y las culturas clásicas y árabes contaron con importantes matemáticos que llevaron a cabo complejos sistemas que han desencadenado en la ciencia que tenemos hoy en día. Tenemos aquí a una experta de la didáctica de las matemáticas, que nos va a resolver algunas dudas. Una vez hayamos terminado este podcast, nos será más fácil elegir qué metodología se adapta mejor a nuestros alumnos. Bueno, cuéntanos un poco las características propias de la metodología tradicional. Hace 40 años, Abel White indicaba que el alumno sufría una gran cantidad de problemas en el aprendizaje de las operaciones matemáticas. Debido al método tan irracional que se utilizaba en las aulas. A pesar de ello, la mayoría de las escuelas actuales siguen con la metodología tradicional. El método tradicional es un método cerrado, que se falsan las cifras. Por lo que las operaciones se realizan de manera mecánica. Es decir, es memorística. Esto conlleva a que los alumnos no entiendan el concepto. Es un método acumulativo. Es necesario conocer todo lo anterior para seguir adelante. También es memorístico, porque se aprende de manera mecánica. Con el método tradicional, las matemáticas no guardan relación con la vida diaria. Y el eje central del aprendizaje es el libro o el cuadernillo de actividades. Son muchos los aspectos que coinciden en la necesidad de modificar la metodología con la que se imparte el cálculo en la mayoría de las escuelas. Vale, pero cuéntanos, yo quiero saber por qué la mayoría de las escuelas se sigue con el método tradicional y a qué se debe esta resistencia al cambio. Pues mira, veamos. En primer lugar, tanto los maestros como las maestras presentan una tendencia natural a reproducir todos los modelos metodológicos que han vivido ellos como estudiantes a lo largo de sus etapas educativas. En segundo lugar, existe una presión profesional, social y familiar que empuja a estos docentes a seguir enseñando a calcular cómo se ha hecho toda la vida. Cabe destacar la falta de iniciativa por parte de la formación del profesorado desde las administraciones públicas. Por último, también influye la escasez de modelos metodológicos y de materiales didácticos asequibles para el profesorado y el alumnado que faciliten la adaptación a otras alternativas metodológicas más actuales. Sin embargo, nos encontramos ante la situación perfecta y con las condiciones necesarias para que el cambio metodológico empiece a producirse. Pero esto supone un gran esfuerzo y resulta difícil modificar un sistema educativo de un día para otro. Lo ideal sería que las administraciones educativas ofrecieran las herramientas necesarias para este cambio metodológico. A pesar de esa resistencia al cambio, cada vez hay más escuelas que tienen implantada la metodología ABN. Cuéntanos un poco en qué consiste esta metodología. Empecemos en un principio por sus siglas. ABN significa la A abierto. Proporciona libertad al alumno para realizar los cálculos de la manera más cómoda, fácil y comprensible posible. Realizan los cálculos de manera personalizada, como a cada alumno le convenga, existiendo diferentes formas de resolverlo, llegando siempre al mismo objetivo. Respecto a la A, las siglas BN hacen referencia a basados en números y no en cifras, como el método tradicional, lo cual tiene mucho más significado para el alumno. La base del aprendizaje es el número y no la cifra. Pero para que el alumno adquiera el concepto de número, deberá manipular todo tipo de materiales, deberá contar, descomponer, componer, realizar agrupaciones, repartos, el emparejamiento de conjuntos de distintos elementos, interiorizando el concepto y aplicándolo a la cadena de números. Los niños razonan, desarrollan estrategias y aprenden de una forma más visual, gracias a que el cálculo mental se fomenta y se realiza utilizando material manipulativo. El alumnado que trabaja el ABN adquiere un nivel muy elevado de cálculo mental, resuelve el problema con una efectividad 3 veces superior a la de los que siguen el método tradicional y comprenden lo que hacen. Tal vez por ello es por lo que el área de matemáticas se convierte para los niños en su preferida, consiguiendo así algo que parecía imposible que los niños amen la matemática, que muestren hacia ella una actitud positiva. Bien, para terminar, ¿me podrías enumerar en modo de fíntesis las características propias del ABN? Pues sí, vamos a enumerarlo. Posee un carácter abierto, lo que significa que no hay un único camino para obtener un resultado. Son actividades manipulativas y llamativas para el alumnado que ayudan a la comprensión matemática y se trabajan situaciones próximas a la realidad de los niños que pueden comprender y relacionar con su día a día. ¿Y de sus beneficios qué podrías decirme? Pues mira, te las voy a enumerar también. Desarrolla el cálculo mental a través del conocimiento y aprendizaje matemático. Facilita el aprendizaje al ser motivador y lúdico para los alumnos. Aumenta el rendimiento académico. Fomenta el desarrollo de la resolución de problemas y de razonamiento. Permite la adaptación del aprendizaje al ritmo y características del alumnado. Desarrolla la creatividad al contar con diversas formas de llegar a un mismo resultado permitiendo al alumno discurrir un modo de conseguirlo. Y por último, facilita la utilización del conocimiento adquirido en la vida real. Vale, muchas gracias María Jesús. Espero que mis aportaciones os hayan facilitado la elección de una metodología.