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The transcription is about a panel discussion on the AVP methodology in educational management. The first panelist discusses the concept of educational management and its relation to AVP. The second panelist talks about the pedagogical foundations of AVP and its objectives. The third panelist discusses the implementation of AVP in educational management, including curriculum planning and authentic problem selection. The fourth panelist discusses leadership and management in the context of AVP. The fifth panelist talks about evaluating the effectiveness of AVP in educational management. The final panelist concludes with recommendations and conclusions regarding the use of AVP in educational management. Overall, AVP is seen as a methodology that improves student learning, promotes motivation, and develops critical thinking and teamwork skills. Muy buenas tardes. Reciba un cálido saludo a quienes forman parte de la Maestría de Gestión Educativa de la Universidad Bolivariana de Ecuador, la universidad para todos. Establecer meta es el primer paso para hacer visible lo invisible, Tom Robbins. Somos quienes conformamos el grupo número 2. Les estaré presentando a continuación a los siguientes panelistas invitados. Licenciada Muñoz Ángel Caterine. Licenciada Rivera Sandoya Nelly de Rocío. Licenciada Rosado Barri Ángela Yesenia. Abogado Torres Torres Dilmo Feliciano. Licenciado Vasco González Washington Ruiz. Psicóloga Vicente Jiménez Alexandra Isabel. Ellos serán quienes abordarán el tema la metodología AVP en la gestión educativa. Como primer panelista quienes hablan, la licenciada Ángela Rosado, con el tema en qué consiste la gestión educativa y cómo se la relaciona con la metodología AVP en el ámbito educativo. La gestión educativa se refiere al proceso de planificación, organización, coordinación, implementación y evaluación de las diferentes actividades y recursos que intervienen en el ámbito educativo. Tiene como objetivo principal alcanzar la mejora continua de la calidad educativa y el desarrollo integral de los estudiantes. La metodología AVP, aprendizaje basado en proyectos, es un enfoque pedagógico centrado en el estudiante, donde se plantea situaciones problemáticas o retos de los estudiantes deben resolver a través de la investigación, trabajos en equipo y aplicación de conocimiento. Este enfoque se enfoca en fomentar la participación activa de los estudiantes, su autonomía y su capacidad para encontrar soluciones a problemas reales. En el ámbito educativo, en Ecuador, la gestión educativa se relaciona con la metodología AVP, al ser considerada como una estrategia de enseñanza que implica la planificación adecuada de los recursos, la coordinación de los docentes, la evaluación continua del aprendizaje y la búsqueda de una formación integral de los estudiantes. La gestión educativa se encarga de garantizar que los proyectos de aprendizaje se desarrollen de manera efectiva y que se promueva la participación activa de los estudiantes y que se evalúe los resultados obtenidos. Según Mora Perna Quesada, en el año 2018, la gestión educativa en Ecuador busca impulsar la implementación de la metodología innovadora como el AVP, brindando apoyo y formación a los docentes, estableciendo lineamientos curriculares adecuados y promoviendo la participación de los diferentes actores educativos en el proceso de planificación y evaluación. De esta manera, la gestión educativa se convierte en un elemento clave para garantizar el éxito de la metodología AVP en el ámbito educativo ecuatoriano. A continuación, nuestra segunda panelista, la licenciada Muñoz Ángel Caterine, con el tema Fundamentos Pedagógicos del AVP en la Gestión Educativa. Los fundamentos pedagógicos del aprendizaje basados en proyectos del AVP se basan en los siguientes principios. El aprendizaje central en los estudiantes, el AVP que pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. El aprendizaje significativo, que es aquel que promueve el aprendizaje. Significativo es aquel que es relevante y aplicable en la vida real. El aprendizaje colaborativo, que es el que fomenta el aprendizaje colaborativo, que son los estudiantes que trabajan en equipo para resolver los problemas y desarrollar soluciones. El aprendizaje reflexivo es aquel que promueve el aprendizaje reflexivo. Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje y sus resultados. También tenemos, en términos de gestión educativa, el AVP puede construir los siguientes objetivos. Mejora la calidad de la educación, atender la diversidad y facilita la innovación educativa. Para que el AVP sea efectivo es importante que los docentes tengan una formación adecuada en esta metodología. Los docentes deben ser capaces de diseñar y gestionar proyectos de aprendizaje, así como de facilitar el aprendizaje colaborativo y reflexivo de los estudiantes. Además es importante que los centros educativos cuenten con los recursos necesarios para implementar el AVP. Los recursos incluyen espacio de trabajo, colaborativo, acceso de tecnologías y materiales educativos. En conclusión, los fundamentos pedagógicos lo convierten en una metodología de enseñanza y aprendizaje que puede contribuir a la mejora y la calidad de la educación. Nuestra tercera panelista, psicóloga Vicente Jiménez Alexander Isabel, con el tema Implementación del AVP en la gestión educativa. Implementación del AVP en la gestión educativa. El aprendizaje basado en problemas es una metodología que se puede integrar en la gestión de una institución educativa, siguiendo algunos pasos y recomendaciones como los que vamos a describir a continuación. La planificación curricular. Se debe revisar y adaptar el currículo de la institución educativa para incorporar el AVP como una estrategia didáctica transversal que permita desarrollar competencias en los estudiantes relacionando los contenidos de las diferentes asignaturas o áreas. Así también se deben definir los objetivos, los contenidos, las competencias, los criterios de evaluación y las actividades del AVP de acuerdo al nivel y al contexto de los estudiantes. La selección de problemas auténticos. En este caso, se debe diseñar o seleccionar problemas que sean relevantes, significativos y desafiantes para los estudiantes que les motiven a investigar, a buscar soluciones y a aplicar sus conocimientos. Los problemas deben estar relacionados con la realidad social, cultural y ambiental de los estudiantes, así como los contenidos curriculares. Evaluación de resultados. Se debe evaluar tanto el proceso como el producto del AVP utilizando instrumentos válidos y confiables que permitan medir el nivel del logro de los objetivos y las competencias. La evaluación debe ser continua, formativa y participativa, involucrando al docente, al estudiante y a sus pares. La evaluación debe proporcionar retroalimentación oportuna y constructiva que oriente el aprendizaje y la mejora. Gracias. Continuamos con el cuarto panelista, el licenciado Vasco González Washington-Luis, con el tema Liderazgo y gestión en el contexto del AVP. El liderazgo y gestión se han convertido en una competencia fundamental en los contextos educativos, dada su relación directa con el aprendizaje de los estudiantes y la calidad de los procesos de enseñanza. Mi nombre es Washington Vasco y quiero referirme a este contexto del AVP cuyas siglas se refieren al aprendizaje basado en proyectos, en el cual estamos tratando. Los líderes escolares pueden promover su cultura en la institución a través de un trabajo cooperativo, el cual respeta las particularidades de cada alumno, lo que favorece la riqueza de experiencias, el trabajo en grupo y la posibilidad de que los unos aprendan de los otros. Esta práctica son dinámicas cooperativas y les ha permitido descubrir a los estudiantes que ellos mismos puedan ponerse en el lugar de sus compañeros, aprender a planificar actividades y organizar tareas constituyéndose como líderes autónomos en su propio aprendizaje. La toma de decisiones y negociar acuerdos van a ejercer un profundo liderazgo compartido, y eso es lo que intenta el liderazgo y gestión dentro del contexto AVP. Muchas gracias. Tenemos también al quinto panelista, abogado Torres Torres Vilmos Feliciano, con el tema evaluación de la efectividad del AVP en la gestión educativa. Evaluación de la efectividad del AVP en la gestión educativa. El aprendizaje basado en proyectos es una metodología didáctica que tiene como objetivo promover el desarrollo de competencias en los estudiantes a través de la resolución de problemas reales o simulados. La evaluación del AVP contempla dos dimensiones, la evaluación formal y la evaluación informal, la evaluación formal se refiere a la medición de los resultados de aprendizaje mediante instrumentos válidos y confiables, como pruebas, exámenes, portafolios y rúbricas. La evaluación informal se refiere al seguimiento y a la retroalimentación continua que se realiza durante el proceso de aprendizaje, tanto por parte del docente mediante observaciones, comentarios y preguntas. La efectividad del AVP en la gestión educativa se puede evaluar considerando diferentes indicadores, como la mejora de los resultados académicos, el compromiso de los estudiantes y la satisfacción de los docentes, como por ejemplo, el caso de Juan, el niño indígena, es una experiencia de formación docente intercultural realizada por la Universidad Pedagógica Nacional en lo que se utilizó el AVP para integrar a un alumno indígena en una escuela urbana. La lección aprendida fue el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y el desarrollo de una actitud crítica y reflexiva sobre la propia práctica docente. Nos acerca el panelista, la licenciada Rivera Sandovia Nelly de Rocío, con el tema Conclusiones y recomendaciones de la herramienta AVP en la gestión educativa. Después de aplicar la metodología del aprendizaje basado en proyectos AVP en la gestión educativa, podría realizar una serie de recomendaciones y conclusiones, las cuales deben basarse en los resultados y experiencias específicas de la implementación del AVP. Como recomendaciones tenemos una evaluación continua, ya que ajusta el enfoque y estrategia según los resultados, la formación docente, la integración curricular, ya que fomenta la integración de proyectos de AVP en el currículo de la institución de manera coherente y secuencial, la participación activa de los estudiantes, así como debemos contar con los recursos y apoyos necesarios para la implementación exitosa de los proyectos de AVP. Podemos concluir que la implementación del AVP mejora el aprendizaje de los estudiantes, hace que tengan una mayor motivación, desarrolla las habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación y el trabajo en equipo. También se puede involucrar a la comunidad educativa, ya que esta es la oportunidad para realizarlo. Estas recomendaciones y conclusiones pueden ayudar a evaluar y mejorar continuamente en la implementación del AVP en la gestión educativa de la institución. Gracias. Esperamos haber podido ayudar con nuestros temas, en parte a un buen aprendizaje significativo a cada uno de los compañeros que elaboran como docente. Muchas gracias y hasta una nueva oportunidad. Pero sin antes mencionar lo que dice Primera de Corintio 1614, que todas vuestras cosas sean hechas con amor. Dios me los bendiga y un agradecimiento al Dr. César Castillo.