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Teaching-learning strategies are tools that teachers use to contribute to the implementation and development of student competencies. One of these strategies is brainstorming, which allows groups to gather information about a specific topic. Another strategy is organizing information through graphic organizers such as comparative tables and diagrams. Group strategies like debates and active methodologies, such as project-based learning, also promote student engagement and critical thinking. These strategies aim to move away from rote memorization and focus on practical application and real-world problem-solving. Estrategias de enseñanza-aprendizaje son instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la implementación y al desarrollo de las competencias de los estudiantes. Las actividades de conocimiento previo es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas. Es un concepto que viene desde la teoría de aprendizaje significativo. Por ende, también se relaciona con la psicología cognitiva. Entre las actividades para indagar en el conocimiento previo se encuentra la lluvia de ideas. Es una estrategia grupal que permite indagar o obtener información acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado. Es adecuada para generar ideas acerca de un tema específico o dar solución a un problema. ¿Cómo se realizan? Se parte de una pregunta central acerca de un tema, una situación o un problema. La participación de los estudiantes puede ser oral o escrita. Se exponen ideas, pero no se ahondan en justificaciones ni en su fundamento. Todas las ideas expresadas son válidas. El tiempo para llevar a cabo esta actividad es breve. Debe existir un moderador quien debe anotar en el pizarrón las ideas expuestas y promover un ambiente de respeto, creatividad y relajación. Las ideas se analizan, valoran y organizan de acuerdo con la pregunta central. Se puede realizar conjuntamente con otros organizadores gráficos. Después de haber indagado en las ideas previas de los participantes, es conveniente realizar una síntesis escrita de lo planteado. Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información Organizar la información de forma personal se considera como una habilidad importante para aprender a aprender. Después de que se ha buscado la información pertinente para un fin específico, es necesario realizar la lectura y, posteriormente, hacer una síntesis mediante organizadores gráficos adecuados. Como ejemplo, podemos mencionar el cuadro comparativo. El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o hechos. Una cuestión importante es que, luego de hacer el cuadro comparativo, es conveniente enunciar la conclusión a la que se llegó. Estrategias para la organización de la información Consisten en combinar los elementos informativos seleccionados de los materiales de aprendizaje en un tono coherente y significativo. Las estrategias de organización incluyen agrupar u ordenar los ítems de una lista a ser aprendidos en taxonomías de acuerdo con los atributos compartidos y, cuando se trata de tareas más complejas, como leer un texto, implica dividir un conjunto de información en subconjuntos, estableciendo la relación entre éstos. Por ejemplo, los diagramas permiten organizar la información, identificar detalles, identificar ideas principales, desarrollar la capacidad de análisis y comprensión. No nos olvidemos que existen varios tipos de diagramas. Estrategias grupales Las estrategias grupales permiten utilizar una diversidad de recursos para despertar la motivación e interés de los estudiantes en un tema en particular, facilitando la participación del estudiante al permitirle descubrir su propio estilo de aprendizaje, explorando las inteligencias múltiples, el pensamiento creativo y propiciando un aprendizaje a largo plazo. El debate es una competencia intelectual que debe efectuarse en un clima de libertad, tolerancia y disciplina. Se elige un moderador, quien se encarga de hacer la presentación del tema y de señalar los puntos a discutir y el objetivo del debate. Se caracteriza por ser una disputa abierta con réplicas por parte de un equipo defensor y por otro que está en contra de la afirmación planteada. Requiere de una investigación documental rigurosa para poder replicar con fundamentos. Las metodologías activas Las metodologías activas son un conjunto de métodos, técnicas y estrategias que ponen al alumno de cualquier nivel educativo en el centro del aprendizaje. Fomentan el trabajo en equipo e incentivan el espíritu crítico, dejando a un lado los procesos memorísticos de repetición de los contenidos que se imparten en clase. Una de las metodologías activas son los proyectos. Los proyectos son una metodología integradora que plantea la inmersión del estudiante en una situación o una problemática real que requiere solución o comprobación. Se caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta que permite solucionar un problema real desde diversas áreas de conocimiento. Centrada en actividades y productos de utilidad social, surge del interés de los aprendices.
