EVALUA PLC_SALOME_CHALCO

The proposal is to install a linguistic plan in the center for early childhood education. It aims to promote the teaching of English as a second language, improve students' listening and speaking skills, and make the institution one of the best in the district in terms of language competencies. The plan is being implemented in pre-kindergarten, kindergarten, and transition groups. Some weaknesses include not all teachers attending English training sessions and not incorporating English commands daily. The strength is that students are enriching their vocabulary and parents support the inclusion of English in their classes. The opportunity is to provide students with linguistic tools for their future academic and professional life. Un cordial saludo profesora Marlene. La propuesta para instalar el plan lingüístico del centro se desarrollará para la primera infancia y se apoya en la directriz que nos imparte la Secretaría de Educación del distrito que busca fortalecer en todas las instituciones del distrito el bilingüismo en Bogotá. Este plan lingüístico del centro ofrece a toda la comunidad educativa los siguientes beneficios pedagógicos en las diferentes dimensiones que venimos fortaleciendo con los estudiantes de primera infancia y sus familias. Primero, promover la enseñanza de una segunda lengua, el inglés, para brindar a los estudiantes y sus familias un amplio conocimiento de una segunda lengua de manera didáctica por todos los docentes que estamos interviniendo en los diferentes grupos, pre-Jardín, Jardín y Transición, aportando también a nuestro PEI denominado Ciudadanos Competentes en un mundo globalizado. Segundo, desarrollar la escucha y habla de los estudiantes en la segunda lengua para enriquecer su vocabulario. Tercero, apoyando a nuestra visión institucional al año 2030, siendo una de las instituciones a nivel distrital con mejores competencias lingüísticas de nuestra lengua y apropiando a la comunidad educativa de manera gradual de una segunda lengua como herramienta de ampliación del conocimiento y el desarrollo de un proyecto de vida integrada. En la primera infancia, el centro educativo se atiende a niños y niñas de 3 a 5 años en los diferentes grupos, pre-Jardín, Jardín y Transición. Se cuenta con el apoyo de los profesores de danzas y artes que están rotando por los diferentes grupos. El grupo de docentes que está liderando este PLC son cuatro profesores organizados de la siguiente manera. La profesora líder del plan lingüístico de centro es la profesora del nivel Transición y los acompaña una profesora del nivel Pre-Jardín, la profesora del nivel Jardín y la profesora de danza. En el transcurso de este primer semestre de la implementación de este plan lingüístico de centro, expongo los siguientes componentes que hemos evaluado con el grupo de docentes e integrantes de este proyecto para así cada semestre detectar cómo podemos seguir mejorando. Como debilidades visualizamos. No todos los profesores asistieron a las capacitaciones de inglés impartidas para mejorar pronunciación, práctica y refrescar conocimientos de la segunda lengua. No todos los profesores han incorporado los comandos en inglés diariamente como se acordó desde la primera reunión. Algunos profesores han expresado no sentirse motivados con esta implementación del plan lingüístico de centro. Como amenaza nos preocuparía dejar de lado la implementación de la segunda lengua en algunos cursos y los estudiantes estarían en desventaja con los otros grupos. Como fortaleza encontramos. Los estudiantes en cada año escolar enriquecen su vocabulario en la segunda lengua y tendrán mejores herramientas lingüísticas en el área de inglés cuando ingresen a primaria. Los padres apoyan la idea de las profesoras de primera infancia de seguir aportando a sus clases vocabulario en inglés ya que es importante para el resto de su vida escolar, personal y profesional. En el grupo de docentes contamos con la oportunidad o visualizamos la oportunidad de que contribuyendo a la excelencia académica, en este caso la adquisición de una o hasta ninguna lengua para los estudiantes de primera infancia así se llegará a primaria con herramientas lingüísticas que les ayudará en esta materia. Muchísimas gracias.