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Ruralidad, escuela y roles de género: percepciones docentes desde Huánuco (Perú)
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This study reflects on the perceptions of a group of teachers in the central and rural region of Huánuco, Peru, regarding gender roles in school, motivation to work in the rural sector, and teacher training. The findings show that certain roles persist in the classrooms, where girls are taught to be responsible for household tasks, while boys are directed towards intellectual tasks. There is also a lack of motivation among teachers to work in the rural sector and little concern from the state in training them in a gender perspective. The study highlights the need to address teacher training for gender perspectives in rural schools. (317 characters) Facultad, Educación. Programa Académico, Educación y Gestión del Aprendizaje. Título, Ruralidad, Escuela y Roles de Género, Percepciones Docentes desde Huánuco, Perú. Autores. Argulú Jara, Milagros Antonella. Resumen, Objetivo. Este estudio reflexiona sobre las percepciones de un grupo de docentes de la región central y rural de Huánuco, Perú, acerca de los roles de género en la escuela, la motivación por trabajar en el sector rural y la formación docente. Metodología. Desde un diseño cualitativo y descriptivo, se entrevistó a un grupo de docentes de amplia trayectoria y conocedores de la cultura y ruralidad regional. Resultados. Los hallazgos apuntan a la vigencia de ciertos roles en las aulas, donde las niñas son formadas como responsables de las tareas domésticas, mientras que los niños son orientados a tareas intelectuales. Además, se observa una desmotivación por parte de los docentes para trabajar en el sector rural y poca preocupación del Estado por capacitarlos en enfoque de género. Conclusiones. Se evidencia la necesidad de abordar la formación docente para las perspectivas de género en las escuelas rurales del contexto estudiado.
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