Punto 4 Parcial 2 Autores: Altmark Gabriel – Lozano Omar

The speaker shares their thoughts and feelings after submitting their second partial assignment for their educational technology studies. They discuss the intense process of revising and correcting their work, ensuring it was well-founded and balanced theory with practice. They also mention the challenge of focusing their project on the underutilization of GeoGebra in teaching triangles and quadrilaterals in high school. Their goal as educational technology students is to design and support the implementation of technological tools that improve learning. They hope their work will have a real impact in classrooms and express gratitude for the enriching experience. Hola a todos. Queremos compartir con ustedes nuestras sensaciones y reflexiones tras la entrega del segundo parcial de MITE. Este es un momento clave en nuestro recorrido como estudiantes de tecnología educativa en la UTN. El proceso de entrega de este trabajo fue intenso. Sentimos una mezcla de nervios y anticipación mientras revisábamos cada detalle. Habíamos invertido mucha fuerza y dedicación, pero siempre queda la duda. ¿Habremos abordado todos los puntos importantes? Además, las observaciones del equipo docente nos hicieron repensar y ajustar varios aspectos, lo cual fue muy enriquecedor. Fue un proceso riguroso de revisión y corrección, asegurándonos de que cada palabra y concepto estuviera bien fundamentado. Además, equilibrar la teoría con la práctica fue esencial. Integramos conceptos de tecnología educativa, de constructivismo, buscando crear un puente efectivo entre el conocimiento teórico y su aplicación en el aula. Esto nos ayudó a pensar una propuesta que no solo enseña a usar GeoGebra, sino que promueve una comprensión más profunda de la matemática. Uno de los mayores desafíos fue focalizar adecuadamente nuestro proyecto. La subutilización de GeoGebra en la enseñanza de triángulos y cuadriláteros en el primer año de secundaria fue un aspecto clave que debíamos abordar con precisión. Tuvimos que asegurarnos de que nuestra propuesta no solo fuera innovadora, sino también viable y alineada con las necesidades de los docentes y estudiantes de la escuela. Como estudiantes de tecnología educativa, nuestro objetivo es claro, diseñar y apoyar la implementación de herramientas tecnológicas que realmente mejoren el aprendizaje. Nos propusimos no solo enseñar a usar GeoGebra, sino aprovechar al máximo sus capacidades. Aunque aún no hemos implementado nuestra propuesta ni colaborado directamente con los docentes, estamos preparando el terreno para futuras intervenciones. Nuestro objetivo es proporcionar formación y apoyo continuo para asegurar que los docentes logren integrar esta herramienta en sus prácticas diarias. Al entregar el segundo parcial, sentimos una mezcla de alivio y orgullo. Alivio por haber cumplido con nuestras expectativas y orgullo por el camino recorrido. Sabemos que esta es solo una etapa en nuestro desarrollo como futuro tecnólogo educativo. Y cada desafío superado nos prepara mejor para el futuro. Nuestra esperanza es que nuestro trabajo no solo contribuya al campo académico, sino que también tenga un impacto real en las aulas, mejorando la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y apoyando a los docentes en su labor educativa. Muchas gracias por una cruzada tan enriquecedora. Nos llevamos un montón de aprendizaje.