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In this podcast episode, the host and guests discuss the role of psychologists in the field of education. They explore the complexities and reflections derived from a collaborative exercise, shedding light on the importance of psychosocial intervention. The podcast addresses crucial questions regarding the scope, limitations, challenges, and opportunities that psychologists face in educational contexts. They also discuss how educational psychologists approach complex situations and how psychosocial action is essential for promoting emotional and academic well-being. The guests provide insights on the impact of resources, institutional resistance, and familial and social issues on students' performance. They also highlight the importance of preventive programs, diversity awareness, and sexual orientation guidance. Ethical considerations, such as beneficence, responsibility, integrity, justice, and privacy, are discussed in relation to the psychologist's disciplinary work, based on the D Bienvenidos a nuestro podcast donde exploraremos el fascinante mundo del quehacer del psicólogo en el campo educativo. Mi nombre es Angie Cruz y en este episodio desentrañaremos las complejidades a través de las comprensiones y reflexiones derivadas de un ejercicio colaborativo previo. Se descubrirá cómo estas reflexiones arrojan luz sobre la intervención psicosocial. Se abordarán preguntas que son cruciales para la desentraña de esas capas de la psicología educativa desde la impresión diagnóstica hasta las acciones concretas para el bienestar y autocuidado. Cada pregunta revelará los alcances, limitaciones, retos y también las oportunidades que enfrenta el psicólogo en contextos educativos. Por último exploraremos cómo el psicólogo educativo aborda situaciones complejas y cómo la acción psicosocial se convierte en un guía muy esencial para promover el bienestar emocional y académico. Mi compañera Luisa Cervera será quien realizará las preguntas y las compañeras Paola Morales y Jenny Portela quienes las responderán. Desde el quehacer del psicólogo en el campo educativo, cuáles son los alcances, las limitaciones, retos y oportunidades de desarrollo del psicólogo en los diferentes contextos educativos a nivel nacional e internacional a partir del caso del simulador? Muy buenas tardes compañeros, en este caso pues la pregunta que nos hizo la compañera Luisa, pues el psicólogo en el campo educativo tiene el alcance de promover el bienestar emocional y académico de los estudiantes pero se enfrenta a limitaciones como falta de recursos y la resistencia institucional. Los retos incluya abordar problemáticas familiares y sociales que afectan el rendimiento. Las oportunidades de desarrollo se encuentran la implementación de programas preventivos y sensibilización sobre diversidad y orientación sexual a nivel nacional e internacional. Cómo el psicólogo educativo aborda el caso del simulador y de qué manera se abordaría desde la acción psicosocial? El psicólogo educativo aborda el caso de un simulador mediante la creación de un ambiente seguro para Sebastián, facilitando la comunicación con sus padres y diseñando estrategias académicas. Desde la acción psicosocial se promueve la aceptación y se fomentan vínculos de apoyos en la comunidad educativa. ¿Cuáles serían las acciones del psicólogo en el campo educativo para abordar la problemática trabajada en el simulador desde el bienestar y autocuidado? En la psicología educativa se relaciona con otras disciplinas al colaborar con docentes, directivos y psicoorientador. La transdisciplinariedad se manifiesta en la conexión entre la orientación sexual y el impacto en el desarrollo académico y personal requiriendo una perspectiva integradora. ¿Cómo se relaciona y se articula la psicología educativa desde lo interdisciplinar y transdisciplinar a partir del caso del simulador? El psicólogo prioriza entonces el bienestar de Sebastián como primera medida, implementando estrategias de apoyo emocional como también coordinando los recursos externos. Para de esta manera llevar a cabo el propio autocuidado, también busca la supervisión profesional y participa en formación continua y establece límites en la implicación emocional con los casos. ¿Cuáles son las consideraciones éticas que debe tener en cuenta un psicólogo en su quehacer disciplinar a partir del Código Deontológico Ley 1090 del 2016 de acuerdo al caso del simulador? Como consideraciones éticas que debe tener en cuenta un psicólogo en su quehacer disciplinar a partir del Código Deontológico empezaremos hablando de la primera, que es la beneficencia, que siempre estará resumida en construir una mejor calidad de vida en el individuo o en el paciente. En este caso del simulador, Sebastián requiere un ambiente que sea propicio. ¿Un ambiente propicio para qué? Para que él pueda expresar con libertad sus sentimientos, lo que él siente, no sólo en su casa, con sus padres, con su hermano, sino también en la institución educativa a la cual él pertenece. Pues sólo de esta forma él podrá obtener y adquirir una mejor calidad de vida que le permita expresarse de manera sana y también le conllevará un aprendizaje sano y muy cálido. Trujillo, 2018. Otra consideración deontológica que podemos mirar es la responsabilidad. Si bien es cierto que cada persona ha sido o hemos sido instruidos con ciertos principios, llámese de carácter religioso, cultural, familiar, social, etc., aquí en este caso presentado en el simulador, lo importante es que siempre debe sobresalir la responsabilidad legal que se posea frente al caso de Sebastián. Esto debe estar preso a intervenir oportunamente al joven estudiante sin atropellar sus convicciones o ideas que éste está presentando. Trujillo, 2018. Otra herramienta muy importante es la integridad. Todo este proceso de análisis hacia el caso que ya se está interveniendo, se ha intervenido, se debe valorar desde una óptica o desde la óptica del respeto siempre y la cordialidad. Trujillo, 2018. La justicia. La justicia también es una consideración ética que debe ser parte del quehacer psicológico. La ley siempre nos muestra que todos los pacientes deben ser tratados de forma equitativa, de forma igualitaria, y en este caso Sebastián debe ser tratado de esta forma, al igual que sus otros compañeritos y no deberá ser discriminado por su condición sexual, aunque sea muy diferente a la de sus propios compañeros y aún con principios religiosos diversos. Trujillo, 2018. Y una última, pero no menos importante, es la privacidad. La privacidad es importantísima, pues el paciente y sus acudientes estarán al tanto de todo el proceso terapéutico y de seguimiento que se está realizando. Y también deberá ser sumamente de carácter privado e íntimo, pues no se debe violar la privacidad y la intimidad. En este caso, el profesional se encargará de salvaguardar siempre el caso del joven Sebastián sin dañar o menoscabar la integridad de dicho paciente. Trujillo, 2018. Para resumir nuestras reflexiones, destacaremos tres ideas fundamentales sobre el quehacer del psicólogo en el campo educativo. Primero que todo, integralidad en la intervención, porque la psicología educativa requiere una visión integral abordando factores emocionales, familiares y académicos para promover el desarrollo pleno del estudiante. En segundo lugar, la colaboración y transdisciplinariedad, porque la colaboración con otras disciplinas como trabajadores sociales, profesionales de la salud es muy esencial para permitir, para comprender la complejidad de los desafíos que enfrentan los estudiantes. Y por último, la ética y el respeto, ya que la ética basada en códigos deontológicos guía las acciones del psicólogo, así asegurando la confidencialidad, el respeto a la autonomía del estudiante y la promoción de un entorno inclusivo.
