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Today, we are discussing the topic of Social Assemblies and Education, specifically focusing on the case of Sebastián. The podcast highlights how Sebastián's school violates Colombian education norms influenced by religious canons, which affects his academic, social, and family life. The role of the educational psychologist is to address Sebastián's situation by providing support, promoting acceptance, and working on his emotional well-being. They also emphasize the importance of interdisciplinary and transdisciplinary approaches in understanding Sebastián's case. Additionally, the psychologist must adhere to ethical considerations, such as maintaining confidentiality and respecting Sebastián's sexual preference. Overall, psychologists in educational contexts must consider the psychosocial context in which students learn and develop, creating supportive learning environments that promote student success. Buen día, el día de hoy nos encontramos reunidos para hablar sobre el curso de Asunciones Ecosociales y Educación sobre preguntas orientadoras sobre el caso de Sebastián. El día de hoy nos encontramos reunidos para hablar sobre ese tema tan importante sobre el espacio educativo que está constituido no sólo para el aprendizaje de contenido académico sino también como un escenario de socialización. A partir de esto, la escuela nueva se realiza en enfoques educativos con mayor reconocimiento de la diversidad, no sólo de los estudiantes sino de los estilos de aprendizaje y enseñanza. Partiendo de esto, este podcast vamos a ver reflejado que en el colegio de Sebastián se irrumpe mucho con la normativa de la educación en Colombia que está fuertemente influenciada por canones religiosos, que es el caso de Sebastián, que determinan una visión del estudiante siendo ética, religiosa, cognitiva, afectiva, estética, psicomotriz y socialmente. En este podcast hablaremos sobre este caso que se encuentra en una situación de depresión ya que Sebastián al no tener la acogida y el apoyo de sus padres, que son los primeros, quiere brindar la seguridad con él por su diferente gusto sexual, lo que él siente es que va a estar reprimido y esto afecta de manera directa tanto la parte académica como en la parte social y en la parte familiar. Todo esto se centra para que se intermedie en las directivas y psicólogos educacionales para lograr una mejor calidad de vida y explicar los derechos y los valores que tiene éste como estudiante, ser humano y paciente. Vamos a iniciar con las preguntas orientadoras. La primera es ¿cuáles son los alcances, las limitaciones o retos y oportunidades de desarrollo del psicólogo en los diferentes contextos educativos a nivel nacional e internacional a partir del caso simulado? Los alcances que se pueden tener es lograr la sana aceptación y orientación en el caso de Sebastián, dándole a conocer sus derechos y logrando trabajar la parte emocional para fortalecer su autoestima. Socializando con todos los estudiantes y docentes sobre estos temas, siempre respetando el derecho a la intimidad del individuo y dando a conocer los derechos que tiene cada uno de mantener su privacidad, su preferencia sexual o de hacerla pública. Siempre respetar las limitaciones que este individuo coloque para poder generar un apoyo real desde los entes gubernamentales y desde el colegio, ya que es dirigido desde el ámbito católico. Los retos para lograr esta conexión real y sana con el paciente y la familia son el caso del papá que no muestra interés suficiente por lo que está pasando Sebastián y lograr la aceptación de la madre sobre la realidad de la sexualidad de su hijo. Tener oportunidades para lograr un enfoque lógico con los estudiantes y docentes desarrollando la comunicación asertiva y todas las habilidades interpersonales que este pueda tener. Le deseo la palabra a mi compañera Eileen para la pregunta B. ¿Cómo el psicólogo educativo aborda el caso del simulador y de qué manera se abordaría desde la acción psicosocial? Me presento, soy Eileen Barrero y voy a responder esa pregunta. El psicólogo educativo aborda el caso del simulador Sebastián a través de una evaluación integral de su situación académica emocional y familiar. Utiliza técnicas de prevista, observación y evaluación psicológica para comprender las causas subyacentes de su bajo rendimiento académico y cambio de comportamiento. Además, brinda apoyo emocional, orientación académica y trabaja en colaboración con el equipo interdisciplinario de la institución educativa para diseñar estrategias de intervención personalizada que promueva bienestar y el éxito académico de Sebastián. Desde la acción psicosocial se abordaría el caso del simulador considerando no sólo los aspectos individuales de Sebastián, sino también su entorno social y familiar. Se realizaría un análisis de los factores contextuales que puedan estar influyendo en su situación, como la separación de sus padres, la dinámica familiar y la presión académica. Se buscaría fortalecer los vínculos familiares, promover la comunicación efectiva entre los miembros de la familia y trabajar en la construcción de redes de apoyo, tanto dentro como fuera de la institución educativa. Además, se fomentaría la participación de Sebastián en actividades extracurriculares que le permitirán desarrollar habilidades sociales y emocionales. En resumen, desde la acción psicosocial se enfatizaría en el abordaje holístico del caso, considerando tanto los aspectos individuales como los contextuales para promover un cambio positivo y sostenible en la vida de Sebastián. Les dejo la palabra a mi compañera Sofía Aguado con la pregunta. Gracias, un saludo para todos. Mi nombre es Sofía Aguado y dando respuesta al ejercicio que es la pregunta ¿Cuáles serían las acciones del psicólogo en el campo educativo para abordar las problemáticas trabajadas en el simulador desde el bienestar y el autoridad? Podríamos decir que como psicólogo educativo abordaría la problemática desde el simulador enfocándonos en el bienestar y el autoridad de cada uno de los estudiantes. Asimismo, se implementaría evaluaciones integrales, programas de educación y salud mental como talleres informativos a modo individual y grupal. Comentando cada una de esas en la comunidad, y abordando el problema de las familias indecentes, para así facilitar cada uno de los recursos y las derivaciones de cada una de ellas. Cada una de estas acciones busca promover el bienestar emocional académico y social de cada uno de los estudiantes, proporcionándonos herramientas para afrontar cada uno de los desafíos, tanto de manera saludable, como en esa residencia que se efectúa a causa de cada una de estas problemáticas. Muchas gracias y con ustedes continúa nuestro compañero Brian Obregón. Bueno, cordial saludo compañeras. Con respecto a la pregunta de, dice, ¿Cómo se relaciona y se articula la psicología educativa de lo interdisciplinar y transdisciplinar a partir del caso simulador? A través del caso simulador podemos observar una descripción detallada de la situación de Sebastián, de cómo cada una de las áreas de su vida se van desenvolviendo o explicando en cada una de las partes del relato que tenemos en el simulador. Cuando hablamos de la transdisciplinaridad, hablamos también de cada una de esas disciplinas que podemos ver se utilizan o se mencionan en el caso. Es decir, aparte de las estrategias educativas del psicoorientador, también se pueden destacar los momentos en los que se menciona la normativa, es decir, las leyes en las que se ampara, en este caso, al paciente que es Sebastián sobre su orientación sexual. Pero también cuando hablamos de la interdisciplinaridad, hablamos de cómo desde la psicología y desde cada una de las ramas de estudio, de los campos de estudio, de forma individual, se pueden identificar factores que pueden ser llevados a estudio y llevados a intervención durante el caso. Muchas gracias. Le cedo nuevamente la palabra a nuestra compañera Alejandra. Sí, compañero. Continuamos con la pregunta. ¿Cuáles son las consideraciones éticas que debe tener en cuenta un psicólogo en su capacidad disciplinar a partir del código deontológico ley 1090 del 2006, de acuerdo al caso del simulador? Bueno, lo inicial es mantener siempre la confidencialidad del paciente, eso es algo fundamental, no vulnerar sus derechos, respetar la preferencia sexual que tiene Sebastián y hacer lo posible en la orientación de la manera más adecuada para su aceptación ante la sociedad y principalmente ante él mismo. Básicamente eso es lo que nos quiere decir esta ley como psicólogos educacionales que podemos ser. Para terminar de esas preguntas, mi nombre es Alejandra. Dándole hoy ya las palabras a mis compañeros para hacer unas breves conclusiones sobre este tema. Eh, vuelvo a entrar yo y la primera idea clave es que los psicólogos en el contexto educativo deben comprender el contexto psicosocial en el que los estudiantes se desarrollan y aprenden. Esto incluye comprender los factores sociales y emocionales que influyen en el aprendizaje, así como los factores culturales y ambientales que pueden afectar el bienestar de los estudiantes. Al comprender el contexto psicosocial, los psicólogos pueden ayudar a crear entornos de aprendizaje que apoyen y conduzcan al éxito de los estudiantes. Por ejemplo, las investigaciones han demostrado que los estudiantes que sienten un sentido de pertenencia y conexión con su escuela tienen más probabilidades de tener éxito académico. Los psicólogos pueden trabajar con los educadores para crear entornos en el aula que fomenten un sentido de comunidad y pertenencia. Por ejemplo, implementando actividades de aprendizaje cooperativo o promoviendo relaciones positivas entre estudiantes y maestros. Les dejo la palabra a mi compañero Aureliano Abregón. Bueno, ya para terminar, comparto también algunas conclusiones amparándome por lo que dice Uribe Aramburo en el 2013, señalando tres áreas específicas que debe trabajar el psicólogo educativo. La primera es la evaluación y el diagnóstico a través de actividades psicométricas y roles más tradicionales por parte del psicólogo. También podemos tener como conclusión de que la psicopedagogía, como psicohigiene con actividades y roles, cumple una función de staff o asesoría más enfocada en los procesos de la institución educativa, como la evaluación y el diseño de contenidos curriculares y los métodos de enseñanza. Es decir, también entra dentro de las funciones del psicólogo educativo, no solo el arte de los estudiantes, sino también de cómo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje de cada uno de ellos. Y como tercera conclusión podemos decir que la psicoorientación, que tiene actividades dirigidas a orientar individualmente a los estudiantes, los docentes y a las familias igualmente. ¿Con qué propósito? Con el propósito de la promoción y la prevención de las distintas problemáticas psicosociales que se pueden presentar. Muchas gracias por su atención a este podcast.
