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El Podcast nos facilita como futuros docentes el uso de herramientas tecnológicas, lo que nos permitirá realizar un proceso de cambios, actualización y mejoramientos de los procesos educativos, mediante el tema a tratar sobre el diseño curricular para la educación inicial subnivel 2 tomando en cuenta los ambientes, objetivos y destrezas propuestas en el currículo de Educación Inicial.
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El Podcast nos facilita como futuros docentes el uso de herramientas tecnológicas, lo que nos permitirá realizar un proceso de cambios, actualización y mejoramientos de los procesos educativos, mediante el tema a tratar sobre el diseño curricular para la educación inicial subnivel 2 tomando en cuenta los ambientes, objetivos y destrezas propuestas en el currículo de Educación Inicial.
Listen to PODCAST DISEÑO CURRICULAR DEL SUBNIVEL 2 by IVONNE FERNANDA FLORES SOTO MP3 song. PODCAST DISEÑO CURRICULAR DEL SUBNIVEL 2 song from IVONNE FERNANDA FLORES SOTO is available on Audio.com. The duration of song is 26:44. This high-quality MP3 track has 1338.923 kbps bitrate and was uploaded on 20 May 2023. Stream and download PODCAST DISEÑO CURRICULAR DEL SUBNIVEL 2 by IVONNE FERNANDA FLORES SOTO for free on Audio.com – your ultimate destination for MP3 music.
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In this podcast episode, Fernanda and Paola discuss the topic of curriculum design for Early Childhood Education. They cover the objectives and skills proposed in the Early Childhood Curriculum, focusing on areas such as identity and autonomy, social interaction, nature and culture, logical-mathematical relationships, and language comprehension and expression. They also emphasize the importance of promoting creativity and artistic expression, as well as developing motor skills and body awareness. Overall, the podcast aims to provide knowledge and guidance for teachers and future educators in implementing an effective curriculum for young children. Hola a todos, bienvenidos a este primer episodio de nuestro podcast Educarnos para Educar. Nosotras somos Fernanda Flores y Paola Flores. Hablaremos del tema del diseño curricular para la Educación Inicial Subnivel 2. Dentro del tema trataremos los ambientes, los objetivos y las destrezas propuestas en el Currículo de Educación Inicial. Queridos radioescuchas, a continuación encontrarán un podcast el cual les ayudará a tener un conocimiento referente al tema ya mencionado, en el que están las destrezas que deben realizar los docentes y futuros docentes, teniendo en cuenta los objetivos de cada ámbito y objetivos de cada aprendizaje. En el diseño del Currículo del Subnivel 2 mencionaremos los objetivos más relevantes de este tema. Objetivos del Subnivel son tres que vienen a ser lograr niveles crecientes de identidad, autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza. De esta manera garantizan un proceso adecuado de aceptación, valoración y decimis. Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno. Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que simulen su curiosidad, fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural. A continuación trataremos los ámbitos y dentro de cada uno de los objetivos y destrezas más importantes de cada edad. Tenemos el ámbito de identidad y autonomía. Este proceso de construcción de la imagen personal y valoración cultural que tiene el niño de sí mismo, su autoconocimiento y la generación de acciones y actitudes que le permiten ejecutar actividades que requiera paulatinamente de la menor dependencia y ayuda del adulto. Dentro de este ámbito tenemos el objetivo del Subnivel y este es lograr los niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo. También tenemos el objetivo de aprendizaje, que es desarrollar su identidad mediante el desarrollo de las características físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás. Cuéntanos algo más sobre qué hay dentro de las destrezas dentro de este ámbito. En este ámbito las destrezas que tenemos de tres a cuatro años es identificar las características generales que diferencian a niños y niñas y se reconoce como parte de uno de sus grupos. En destrezas de cuatro o cinco años, demostrar curiosidad por las características físicas, que son los genitales, que le permiten reconocerse como niño y niña. También tenemos el objetivo de aprendizaje, que es adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de práctica de ámbitos de higiene y orden. Como pueden ver, aquí también hay destrezas de tres a cuatro años, que puede ser sacarse y ponerse algunas prendas de vestir, como interior, pantalón o falda, y medias sin ayuda de un adulto. En destrezas de cuatro a cinco años es vestirse y desvestirse de manera independiente, con prendas de vestir sencillas. Los objetivos de aprendizaje también dentro de este ámbito es practicar acciones de autocuidado para evitar acciones y situaciones de peligro, cumpliendo ciertas normas de seguridad. Aquí también tenemos las destrezas de tres a cuatro años, que son limitar las acciones a seguir en situaciones de riesgo, como temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan de contingencia institucional. En la otra destreza, que es de cuatro a cinco años, podemos ver que es más avanzado, que es platicar las acciones a seguir en situaciones de riesgo, como temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan de contingencia institucional. A continuación tenemos un ámbito de convivencia. En este se diferencian interrelaciones sociales que tiene el niño en su interacción con otros, partiendo de su núcleo familiar a espacios y relaciones cada vez más amplias, como los centros educativos. También dentro de este está el objetivo del subnivel del mismo, descubre y relacionarse adecuadamente con el medio social, para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno. Así como el objetivo de aprendizaje, que es incrementar su posibilidad de interacción con personas de su entorno, estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización, respetando las diferencias individuales. Cuéntanos qué hay dentro de estas destrezas en este ámbito. En estas destrezas tenemos igualmente de tres a cuatro años, que es relacionarse con compañeros sin discriminación de aspecto como género y diversidad cultural, necesidades especiales, entre otros. En destrezas de cuatro a cinco años, es respetar las diferencias individuales que existen entre sus compañeros como género, diversidad cultural, necesidades especiales, estructura familiar, entre otros. Hay otro objetivo de aprendizaje dentro de este ámbito, que es demostrar actitudes de colaboración en la realización de actividades dentro y fuera de la clase, para el cultivo de la formación de valores como la solidaridad. Cuéntanos qué destreza tiene en este objetivo. En este objetivo, la destreza de tres a cuatro años es demostrar el interés ante emociones y sentimientos de las personas de su entorno familiar y escolar. En destreza de cuatro a cinco años, es demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras personas. Tenemos otro objetivo dentro de este ámbito. Es el objetivo de aprendizaje, que es identificar las diferencias personas de su entorno familiar y comunitario, y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia. ¿Qué podemos decir de eso? En este podemos hablar igualmente de destrezas de tres a cuatro años, que es reconocer a los miembros de su familia y los roles que cumple cada uno. En el destreza de cuatro a cinco años, se identifica las profesiones, los oficios y ocupaciones que cumplen los miembros de su familia. Qué bien, me parece bien. En el objetivo también, dentro de este ámbito, tenemos el objetivo de aprendizaje, que es adquirir normas de convivencia social para relacionarse activamente con las personas de su entorno. ¿Qué puedes decirnos acerca de las destrezas en este objetivo? Como pueden ver en estas destrezas de tres a cuatro años, es reconocer y practicar normas de convivencia en el centro de educación inicial y en el hogar establecidos por el adulto. En destrezas de cuatro a cinco años, es asumir y respetar normas de convivencia en el centro de educación inicial y en el hogar acordadas con el adulto. Empezamos con un nuevo ámbito, que es las de relaciones con el medio natural y cultural. En esta, hay la interacción del niño con el medio natural en el que se desenvuelve para que, mediante el descubrimiento de sus características, desarrolle actitudes de curiosidad por sus fenómenos, comprensión, cuidado, protección y respeto a la naturaleza, que apoyará al mantenimiento del equilibrio ecológico. También, dentro de este, existe el objetivo de subnivel, explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante el proceso indagatorio que estimule su curiosidad, fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural. También tenemos el objetivo de aprendizaje, que es descubrir las características y los elementos del mundo natural, explorando a través de los sentidos. Como pueden ver, aquí también tenemos la destreza de tres a cuatro años, que es identificar a los seres vivos de su entorno a través de la exploración del mundo natural. En destrezas de cuatro a cinco años, podemos diferenciar los seres vivos y los elementos no vivos de su entorno, explorando su mundo natural. También tenemos otro objetivo de aprendizaje en este ámbito, que es practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente, apoyando la conservación del mismo. ¿Qué puedes hablarme sobre las destrezas en este objetivo? En destrezas de tres a cuatro años que son a los niños, es apoyar en el cuidado de plantas y animales de su entorno. En de cuatro a cinco años, es realizar acciones de cuidado y protección de plantas y animales de su entorno, erradicando actitudes de maltrato. Bien, entonces podemos también hablar de los objetivos de aprendizaje que existen en este ámbito, que es disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de su localidad, fomentando el descubrimiento y respeto de las prácticas y tradiciones. ¿Qué puedes decirme acerca de este objetivo? Aquí tenemos igualmente destrezas de tres a cuatro años, que es reconocer y apreciar algunas expresiones culturales importantes de su localidad. En destrezas de cuatro a cinco años, es identificar prácticas socioculturales de su localidad, demostrando curiosidad ante sus tradiciones. Empezamos con un nuevo ámbito, que es relaciones lógico-matemáticas. Estos son los procesos cognitivos con los que el niño explora y comprende su entorno, y actúa sobre él para potenciar los diferentes aspectos del pensamiento. Dentro de este ámbito está el objetivo del subnivel, que es potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores. También está el objetivo de aprendizaje para este ámbito, que es identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y en la estructuración de las secuencias lógicas, que facilitan el desarrollo del pensamiento. ¿Qué me puedes decir o contar sobre las destrezas que existen en este ámbito? Aquí en esta destreza, tres a cuatro años, podemos identificar características del día y la noche. En destrezas que es más avanzado de cuatro a cinco años, ya pueden identificar características de mañana, tarde y noche. ¡Qué bien! Entonces, podemos también hablar del objetivo de aprendizaje dentro de este ámbito, que es manejar las nociones básicas espaciales para la adecuación, ubicación de objetos y su interacción con los mismos. Aquí podemos ver también hay destrezas que es de tres a cuatro años, que es reconocer la ubicación de objetos en relación a sí mismo, según las nociones espaciales, que es de arriba, abajo, al lado, dentro, fuera, cerca y lejos. En destrezas de cuatro a cinco años, podemos ver que reconocen la ubicación de objetos en relación a sí mismo y diferentes puntos de referencia, según las nociones espaciales, de entre, adelante, atrás, junto, cerca y lejos. También hay dentro de este otro objetivo de aprendizaje, que es identificar las nociones básicas de medida de los objetos estableciendo comparaciones entre ellos. Aquí podemos ver igualmente destrezas de tres a cuatro años, que son identificar en los objetos las nociones de medida, alto, bajo, pesado, liviano. En más destrezas igualmente, que es de cuatro a cinco años, pueden identificar en los objetos las nociones de medida, largo, corto, grueso y delgado. También hay un objetivo de aprendizaje dentro de este ámbito, que es discriminar formas y colores, desarrollando su capacidad perceptiva para la comprensión de su entorno. ¿Qué puedes decirme ahí? Aquí como pueden ver también hay destrezas que es igualmente de tres a cuatro años, que los niños ya pueden descubrir formas básicas, circulares, triangulares, rectangulares y cuadriculares en objetos del entorno. En destrezas de cuatro a cinco años ya pueden identificar figuras geométricas básicas, que es círculo, cuadrado y triángulo en objetos del entorno y en representaciones gráficas. El último objetivo de este ámbito de aprendizaje también hay que comprender las nociones básicas de cantidad, facilitando el desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos. ¿Cuáles son? Aquí podemos ver las destrezas que son igualmente de tres a cuatro años, que es contar oralmente del uno al diez consecuencia numérico en la mayoría de veces. En de cuatro a cinco años ya pueden contar oralmente del uno al quince consecuencia numérica. También pasaremos a hablar del ámbito de comprensión y expresión del lenguaje. En este desarrollamos el lenguaje de los niños como elemento fundamental de la comunicación, que le permite exteriorizar sus pensamientos, ideas, deseos, emociones y vivencias. También los sentimientos, que mediante símbolos verbales y no verbales y como medio de relación con los otros, empleando las manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas. Dentro de este tenemos el objetivo del subnivel, que es desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones, como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística. El objetivo de aprendizaje de él primero es incrementar la capacidad de la expresión oral a través del manejo adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para facilitar su interacción con nosotros. Aquí como podemos ver igualmente hay destrezas que es para niños de 3 a 4 años que es describir oralmente imágenes que observa en materiales gráficos y digitales empleando oraciones. Igualmente en niños de 4 a 5 años se puede describir oralmente imágenes gráficas y digitales, estructuras de oraciones más elaboradas que describan a los objetos que observa. El objetivo de aprendizaje siguiente es utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica para expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones, vivencias y necesidades. ¿Qué hay dentro de estas destrezas? Aquí podemos ver que hay destrezas igualmente de 3 a 4 años que es expresarse utilizando oraciones, contar en las que puede omitir o usar incorrectamente algunas palabras. Igualmente en destrezas de 4 a 5 años en niños es expresarse utilizando oraciones cortas y completas, manteniendo el orden de las palabras. También hay un objetivo de aprendizaje dentro de este ámbito que es comprender el significado de palabras, oraciones y frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los demás. Dentro de ellos, ¿qué destrezas existen? Dentro de este ámbito existe igualmente la destreza que es de 3 a 4 años es seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de dos actividades. Dentro de este ámbito existe igualmente la destreza que es de 4 a 5 años es seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o más actividades. Otro objetivo de aprendizaje dentro de este ámbito es mejorar la capacidad de discriminación visual en la asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del disfrute y el gusto por la misma. ¿Qué destrezas existen aquí? Aquí podemos ver ahí la destreza de 3 a 4 años que significa su cuento preferido por esa de 4 a 5 años es asociar la imagen de la portada con el título de los cuentos conocidos. Otro objetivo de aprendizaje dentro del mismo es participar en la producción de textos sencillos potenciando su creatividad e imaginación como preámbulo de proceso de la escritura. ¿Qué me puedes decir sobre esto? Aquí como podemos ver no hay destrezas de 3 a 4 años por lo cual no podemos dar una sugerencia porque no lo hay en sí en el currículo. Entonces lo que podríamos hablar es de destrezas de 4 a 5 años que es colaborar en la creación de textos colectivos con ayuda del docente. Otro objetivo también dentro de este ámbito es articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro. ¿Qué hay dentro de esto? Aquí como podemos ver las destrezas de 3 a 4 años que pueden utilizar los niños es expresacionalmente de manera comprensiva. Pueden representarse dificultades en la pronunciación de la S, la R, la T, la L, la G, etc. Como pueden ver igualmente en destrezas de 4 a 5 años expresacionalmente pronunciando correctamente la mayoría de palabras puede representarse dificultades en la pronunciación de la S y la R. Otro objetivo de aprendizaje es discriminar auditivamente los fonemas o sonidos que forman su lengua materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura. Como pueden ver aquí también hay las dos destrezas que es de 3 a 4 años que es repetir rimas identificando los sonidos que suenan iguales. Y en destrezas de 4 a 5 años podemos producir palabras que riman espontáneamente tomando en cuenta los sonidos finales de las mismas. Los objetivos de aprendizaje que también existen en este es emplear el lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión escrita para cimentar las bases de los procesos de escritura y producción del texto de manera creativa. ¿Qué destreza me puedes decir? Aquí podemos ver que la destreza de 3 a 4 años es comunicarse a través de los dibujos de objetos del entorno con algún detalle que lo vuelve identificable como representación simbólica de sus ideas. En destrezas de 4 a 5 años en los niños ya se puede ver que se comunican a través de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven identificables como representación simbólica de sus ideas. Pasamos a un nuevo ámbito que es la expresión artística. Dentro de esta está el desarrollo de la expresión de sus sentimientos, emociones y vivencias por medio de las diferentes manifestaciones artísticas como la plástica, visual, la música y el teatro. Dentro de ello hay el objetivo del subnivel que es disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad. También existen los objetivos de aprendizaje que es el participar en diversas actividades de juegos dramáticos asumiendo roles con creatividad e imaginación. ¿Qué puedes contarnos acerca de estas destrezas de este ámbito? Aquí en este ámbito podemos ver las destrezas que igualmente son de 3 a 4 años que es representar personas de su entorno asumiendo roles a través del juego simbólico. En destrezas de 4 a 5 años pueden participar en dramatizaciones asumiendo roles de diferentes personas del entorno y de personajes de cuentos e historietas. Otro objetivo de aprendizaje de este ámbito es disfrutar de la participación en actividades artísticas, individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás. Aquí podemos ver las destrezas que son para niños de 3 a 4 años que es cantar canciones cortas asociando la letra con las expresiones de su cuerpo y de 4 a 5 años ya pueden cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo. Otro objetivo de aprendizaje de este es desarrollar habilidades senso-perceptivas y visomatrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje plástico. ¿Qué destrezas hay dentro de este? Aquí podemos ver las destrezas que es para niños de 3 a 4 años que es experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de colores en la realización de trabajos creativos utilizando las técnicas grafoplásticas. En destrezas de 4 a 5 años realizan actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con variedad de materiales. Otro objetivo es desarrollar las habilidades auditivas a través de la discriminación de sonidos y reproducción de ritmos sencillos. Aquí como pueden ver tenemos igualmente las destrezas que es de 3 a 4 años que es limitar y identificar sonidos onomatopéyicos y naturales y artificiales del entorno. Igualmente tenemos destrezas de 4 a 5 años que ya es discriminar sonidos onomatopéyicos y diferenciar los sonidos naturales de los artificiales. Pasamos a hablar de un nuevo ámbito que es la expresión corporal y motricidad. En este propone desarrollar las posibilidades motrices expresivas y creativas a través del conocimiento del propio cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento considerándolo como medio de la expresión que permite integrar sus interacciones a nivel de pensamiento, lenguaje y emociones. Dentro de este tenemos el objetivo del subnivel del mismo que es desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensioperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos. Como primer objetivo de aprendizaje está lograr la coordinación dinámica global de las diferentes formas de locomoción para desplazarse con seguridad. Aquí como podemos ver también hay las destrezas que es de 3 a 4 años que es saltar sobre un pie y sobre el otro de manera autónoma. Aquí también ya podemos ver la destreza de 4 a 5 años que es saltar de un pie a otro alternadamente de manera autónoma. El objetivo de aprendizaje siguiente es controlar la fuerza y tono muscular en la ejecución de actividades que le permitan la realización de movimientos coordinados. Como pueden ver aquí también hay las destrezas que es de 3 a 4 años y niños ya tienen la noción de realizar actividades intentando controlar su fuerza y tonicidad muscular como lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas entre otros. También de 4 a 5 años ya pueden ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado de fuerza y tonicidad muscular como lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas. Otro objetivo de aprendizaje en este ámbito es desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo. ¿Qué nos puedes decir acerca de las destrezas que existen en este objetivo? Aquí como se puede ver igual en las destrezas de 3 a 4 años y niños es mantener el equilibrio a caminar sobre líneas rectas y curvas con altura aproximadamente de 5 centímetros intentando mantener el control postural. En destrezas de 4 a 5 años ya pueden mantener el equilibrio al caminar sobre líneas rectas, curvas y quebradas con altura aproximadamente de 20 centímetros logrando un adecuado control postural. Otro objetivo de aprendizaje de este ámbito es lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios identificando la disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo que son las bisagras. ¿Qué hay dentro de este? Aquí como podemos ver hay las destrezas que es de 3 a 4 años que es realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas del cuerpo, cabeza, tronco y extremidades. En destrezas de 4 a 5 años realizamos ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas y finas del cuerpo que es cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo y pie. Otro objetivo de aprendizaje es el desarrollo de la habilidad de coordinación visomotriz de ojo, mano y pie para tener respuesta motor adecuada en sus movimientos y en su motricidad fina. ¿Qué me puedes decir? En esta podemos ver que la destreza de 3 a 4 años realiza movimientos para la coordinación de ojo y pie como patear pelotas hacia diferentes direcciones. En destreza de 4 a 5 años podemos realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie como patear pelotas hacia un punto fijo determinado. Otro objetivo de aprendizaje es estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para lograr la interiorización de una adecuada imagen corporal. Aquí podemos ver que los niños en UESPE ya pueden hacer las destrezas de 3 a 4 años, utilizar frecuentemente una de las dos manos o pies al realizar las actividades. Igualmente en destrezas de 4 a 5 años los niños ya emplean su lado dominante en la realización de la mayoría de las actividades que utilice la mano, ojo y pie. Otro objetivo de aprendizaje es interiorizar su propia asimetría corporal tomando conciencia de la igualdad de ambos lados y coordinando la movilidad de dos áreas longitudinales laterales del cuerpo, un lado, otro lado. Aquí podemos ver destrezas de este objetivo que es de 3 a 4 años realizar ejercicios de asimetría corporal como observar en el espejo y entre otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo de la cara. Igualmente de 4 a 5 años ya podemos realizar ejercicios de asimetría corporal como identificar en el espejo y otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo. Otro objetivo de aprendizaje dentro de este ámbito es desarrollar la estructuración temporal espacial a través del manejo de nociones básicas para una mejor orientación de sí mismo en relación al espacio y al tiempo. ¿Qué nos puedes hablar? Aquí podemos ver que igualmente los niños ya de 3 a 4 años ya utilizan la destreza de ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de arriba, abajo, adelante y atrás. Igualmente en destrezas de 4 a 5 años ya ubican algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de al lado, junto, al lado, cerca y lejos. Como recapitulación de todo el tema que hemos podido hablar en el desarrollo de este podcast tenemos el énfasis de ese currículo, así como crear oportunidades para crear e implementar métodos de enseñanza atractivos, inspiradores y creativos, estimar la diversidad individual y cultural, así como los diversos ritmos y modos de aprendizaje de los estudiantes. El juego, la exploración y la experimentación son la base de una educación íntegral para los niños y el acto de creación como resultado se surge en este nivel como un conjunto de reglas metodológicas específicas del juego, la organización de espacios de aprendizaje y de trabajo de los mecanismos que nos lo hacen posible desarrollando de las habilidades sugeridas. Y hasta aquí llegamos con todo el programa de hoy, espero les haya gustado, hayamos reflexionado juntos sobre la importancia que tiene el diseño currícula, además ya sabemos las destrezas que se pueden crear en cada ámbito de este subnivel 2. Bien, si te gustó este podcast del día de hoy, te invito a que dejes tu comentario, tu aporte sobre el tema y compartas este humilde programa con tus amigos, gracias.
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