ΕΤΑ62_PODCAST_XOYΛΗ_ΕΛΕΝΗ-ΜΑΡΙΑ

The Virtual World I chose is the Science Museum, for primary education, specifically 5th grade physics. The expected learning outcomes include developing the ability to manage and process the virtual world, utilizing all available tools and activities, comparing and giving specific characteristics, understanding and evaluating information, developing appropriate technological skills through experimentation or collaboration. The activity involves virtual immersion in the museum, reading information on the wall, choosing an element to research and share with classmates, asking questions, and fostering communication, interaction, and critical thinking. The virtual world features 3D content, physical modeling of objects, navigation for exploration, discrete object manipulation, virtual identity and community emergence, and promotes creativity, interactivity, and information utilization. Virtual museum tours are considered effective for supporting physics teaching, as they enable self-regul Ο Εικονικός Κόσμος που επέλεξα αφορά το Μουσείο Εικονικής Επιστήμης, Science Museum, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, Τάξη 5η Δημοτικού και πιο συγκεκριμένα περιλαμβάνει το μάθημα της φυσικής. Τα προσδοκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα είναι να αναπτύσσετε την ικανότητα της διαχείρισης και επεξεργασίας του εικονικού κόσμου, να αξιοποιείτε όλα τα διαθέσιμα εργαλεία και τις δραστηριότητες του εικονικού κόσμου, να συγκρίνετε εκ θέματα δίνοντας βάση συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, παρέχοντας χάριφορα αναλογία, να κατανοείτε τις πληροφορίες που διαβάζετε και να τις αξιολογείτε, να αναπτύσσετε τις κατάλληλες τεχνολογικές δεξιότητες μέσω του πειραματισμού ή της συνεργατικότητας. Η δραστηριότητα της προσωμείωσης πραγματοποιείται στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, στην 5η Δάξη Δημοτικού και συγκεκριμένα στο μάθημα της φυσικής όπως είπαμε. Αρχικά, λοιπόν, έχουμε συνδεθεί όλοι μαζί στο Moodle με ανοιχτές κάμερες για να περιγυθούμε εικονικά στο Μουσείο Επιστήμων. Τα παιδιά, αφού περιγυθούν στον εικονικό χώρο για μερικά λεπτά, θα επιλέξουν καθένας ποια κατηγορία από αυτές που εμφανίζονται αριστερά, του αρέσει περισσότερο και θέλει να επεξεργαστεί για να μάθει περισσότερες πληροφορίες. Εφόσον γίνει η επιλογή, ξεκινά η ανάγνωση των πληροφοριών που εμφανίζονται στον τοίχο με σκοπό την εκτενέστερη πληροφόρηση, τη μάθηση και τη δημιουργικότητα. Σκοπός των μαθητών είναι να επιλέξουν ένα στοιχείο από αυτά που απεικονίζονται στο Μουσείο και τους έκανε μεγάλη εντύπωση, να το ψάξουν παράλληλα και στον παγκόσμιο ιστό και να μεραστούν τις πληροφορίες και την εμπειρία που αποκόμισαν με τους υπόλοιπους μαθητές τους. Οι μαθητές τους μπορούν να τους κάνουν ερωτήσεις και να εκφράζουν τις απορίες τους έτσι ώστε να υπάρξει επικοινωνία, αλληλοπίδευση και ανάπτυξη της κριτικής σκέψης. Τα χαρακτηριστικά λοιπόν του εικονικού κόσμου που αξιοποιήσει αυτή τη δραστηριότητά μου είναι το τριευδιάστατο περιεχόμενο, διότι η οπτική απόδοση πραγματοποιείται σε τρεις διαστάσεις, το περιβάλλον, εφόσον υπάρχει η φυσική μοντελοποίηση των αντικειμένων, κανόνες και περιορισμοί για να μπορέσει να λειτουργήσει η πλατφόρμα, η πλοήγηση, η οποία μας επιτρέπει την ελεύθερη μετακίνηση μας στο χώρο και την εξερεύνηση, ο χειρισμός των αντικειμένων είναι διάκριτος, διότι τα αντικείμενα λειτουργούν ως πλήκτρα για την μετακίνηση και την επεξεργασία πληροφοριών, η εικονική ταυτότητα και η ανάδυση εικονικών κοινοτήτων πραγματοποιείται μέσα από την προσωποποίηση των ανθαρκώσεων και τη συνύπαρξη των Χριστών με κοινές ενδιαφέροντικές φιλοδοξίες και κυριστόχωτη μάθηση, την κοινοτομία και την δημιουργικότητα. Η αξία της εικονικής περιήγησης στο Μουσείο Επιστημών, έναντι άλλων εκπαιδευτικών διαδικτυακών περιπαλλόντων, συμβαίνει διότι απότερα σκοπός τους είναι να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με τις σύγχρονες τεχνολογικές δεξιότητες, έτσι ώστε να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα, τη διαδραστικότητα, να καλλιεργήσουν τη φαντασία και να αξιοποιήσουν κυριολεκτικά τις πληροφορίες που λαμβάνουν. Επιπλέον, η εικονική περιήγηση στο Μουσείο διαδραματίζεται σε τρισδιάστατο ρεαλιστικό περιβάλλον χρήσης, με απότερο στόχο την εξερεύνηση, τον πειραματισμό και τη συνεργατική μάθηση στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο της φυσικής. Μέσα από την εκτέλεση της δραστηριότητας προσομοίωσης, τα παιδιά θα κατανοήσουν εκτενέστερα το επίπεδο της αντίληψης και της γνώσης που διαθέτουν, με σκοπό να το εξελίξουν αλλά και να το αξιοποιήσουν στην δεθμενότητά τους. Επιπλέον, οι εκπαιδευόμενοι έχουν τη δυνατότητα να εξερευνήσουν ελεύθερα το εικονικό περιβάλλον και να χειρίζονται τα εργαλεία του έτσι ώστε να βιώσουν την εμβήθηση και την αλληλεπίδεραση. Ο καταγγελισμός ερωτήσεων και προϊόν που θα αντεχθούν από τους μαθητές τους έχει ως κύριο στόχο τον προβληματισμό, τη δημιουργική σκέψη και την αλληλεπίδεραση με στόχο την κατάκτηση της γνώσης και της συνεργασίας. Επομένως, λοιπόν, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι στο κλάδο της εκπαίδευσης η εικονική περιήγηση σε μουσείο αποτελεί την αποτελεσματικότερη μέθοδο για την υποστήριξη της διδασκαλίας της φυσικής, εφόσον υποστηρίζεται η αυτορυθμιζόμενη και ιδιωματική μάθηση με σκοπό την οικοδόμηση νέων γνώσεων και την βαθύτερη κατανόηση του εκπαιδευτικού περιεχομένου.