plan linguistico de centro

Diana Marcela Madera Contreras, a licensed infant technology specialist, discusses the concept of a linguistic center plan. She explains that it is a consensus-based document that aims to develop students' oral and written communication skills across all subjects. Madera Contreras emphasizes the importance of participation from all members of the educational community and highlights the strengths of her own linguistic center plan, such as colleague involvement and the use of the library to promote reading habits. However, she also acknowledges external weaknesses, such as lack of parental support, and internal weaknesses, such as limited resources. These weaknesses pose threats to the success of the plan. Despite these challenges, Madera Contreras believes that the linguistic center plan offers valuable opportunities to shape and influence students' linguistic competence and future careers. Hola, bienvenidos a este audio. Yo soy Diana Marcela Madera Contreras, licenciada en tecnología infantil y estudiando la maestría didáctica en la lengua castellana para la primera instancia y primaria. Bienvenidos. Hoy vamos a hablar acerca de lo que es un plan lingüístico de centro y sobre mi plan lingüístico de centro. Que todo es un plan lingüístico de centro. Ok, definamos el plan lingüístico. Un plan lingüístico de centro es un documento que es consensuado y es trabajado, asumido, pues todos en el claustro. Mi plan lingüístico de centro tiene como objetivo desarrollar y potenciar en nuestros estudiantes la capacidad comunicativa de forma oral y escrita, adquiriendo conocimientos de todas las materias. Tengo que resaltar que el plan lingüístico de centro es un documento que es abierto y que está sin ningún cambio. Los contenidos o esa línea de trabajo que se realiza en nuestro plan lingüístico de centro tiene que ver mucho con las secuencias didácticas en los aspectos lingüísticos, en el enfoque comunicativo del lenguaje, la evaluación de competencias lingüísticas, la incorporación de contenidos lingüísticos a nuestras programaciones. Analizando la matriz BAPO de mi plan lingüístico, encuentro fortalezas. Una de ellas es la participación de los compañeros. Es de vital importancia que todos los que integran el centro educativo sean partícipes de este plan lingüístico para beneficio de la comunidad, porque son partícipes entregando sus conocimientos para beneficiar a la comunidad. Apreciando una serie de orientaciones y metodologías, un banco de recursos, para que el plan lingüístico se pueda dar de la mejor forma. El uso de la biblioteca es una de las fortalezas que motiva a los estudiantes a incluir el hábito de la lectura, el cual se ha estado perdiendo con el tiempo. La participación de los estudiantes en medio de conversatorios en donde se integran a los padres de familia. Las debilidades. Tiene debilidades externas e internas. La debilidad externa es la falta de acompañamiento de algunos padres de familia, en muchas ocasiones, y del trabajo. Y la debilidad interna es la falta de recursos en las instituciones. La falta de materiales para poder llevar a cabo muchas actividades del plan lingüístico. Entonces, ¿cuándo aparecen las amenazas? Las amenazas están muy, muy ligadas a las debilidades. Cuando hace falta acompañamiento familiar, a través de lo que es la desmotivación de nuestros estudiantes. Los padres de familia son las apeladas en todos los procesos educativos a integrar de los niños. Claro está que el plan lingüístico de centro nos brinda unas oportunidades. Y, para mí, esta es una de las mejores oportunidades que puede brindar el plan lingüístico de centro. Y es formar a esos seres humanos, capacitándolos en aplicar la competencia lingüística. Aplicarlo en su contexto, en su desarrollo. Siendo influyente en sus carreras. Gracias. CC por Antarctica Films Argentina