Παπαδαντωνάκη Αγγελική

The speaker, Papadantounakia Kyriki, introduces herself as a computer science teacher and shares her recent adventure with her 5th-grade students in using virtual worlds. They explored the Greek Museum of Computing, a unique institution that preserves and showcases the evolution of computer science. The students were divided into groups and participated in a virtual adventure guided by puzzles posted on Padlet. They had to explore the exhibits, solve the puzzles, and record their findings. The activity aimed to enhance their digital literacy and critical thinking skills, as well as promote collaboration and communication. The virtual world provided a realistic and interactive experience, allowing the students to interact with objects, view videos, and navigate the museum. The activity was successful in achieving its goals and left the students enthusiastic and inspired by the possibilities of virtual learning. Καλώς ήρθατε στο σημερινό podcast, εξερευνώντας το εικονικό μουσείο πληροφορικής, ένα ταξίδι στο τεχνολογικό παρελθόν και την εκπαιδευτική κοινοτομία. Ονομάζομαι Παπαδαντουνάκια Κυρική και διδάσκω το μάθημα της πληροφορικής στους μαθητές πρωτοβάθμιος, αλλά και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Σήμερα είμαι ενθουσιασμένη καθώς θα μοιραστώ μαζί σας μία πρόσφατη περιπέτεια στη χρήση εικονικών κόσμων που είχα μαζί με τους μαθητές μου της 5ης τάξης δημοτικού. Στο πλαίσιο του μαθήματος των του ΠΟΕ σε θεματικές ενότητες, επικοινωνία, συνεργασία με τις του ΠΟΕ γνωρίζω, δημιουργώ και εξάζομαι με τις του ΠΟΕ. Το ταξίδι μας λοιπόν ξεκινά στο Ελληνικό Μουσείο Πληροφορικής. Ένα μοναδικό ίδρυμα πρωτοπόρος στη διατήρηση και προβολή της εξέλιξης της πληροφορικής. Το μοναδικό στοίχος του στην νοτιοανατολική Ευρώπη. Το μουσείο αποτελεί το πρώτο επιστημοφορέας στην Ελλάδα που συγκεντρώνει τη γνώση για την εξέλιξη στο χώρο της πληροφορικής. Στο μουσείο υπάρχουν εξαίματα όπως ο πρώτος προσωπικός υπολογιστής, το πρώτο ποτήκι, διάθετες κάρτες, video games, κονσόλες παιχνιδιών, κινητά τηλέφωνα, αβακάς, αντίγραφο από το μηχανισμό των αντικειθείων, φυσικά και έξι ποτέ. Τώρα, ίσως αναρωτιέστε, πώς μπορεί ένα εικονικό μουσείο να βελτιώσει τη μαθησιακή εμπειρία για μεφετές δημοτικού. Επιτρέψτε μου να σας μεταφέρω σε αυτή τη συναρπαστική εμπειρία. Αρχικά, ορίστηκαν ομάδες των τριών ατόμων και εισήγαγα μια δραστηριότητα προσωμείωσης, όπου οι μαθητές ξεκίνησαν μια εικονική περιπέτεια μέσα στο εικονικό μουσείο πληροφορικής, καθοδηγούμενοι από γρίφους, οι οποίοι ήταν αναρτημένοι στο Padlet κάθε εμάδας από εμένα. Έπρεπε, λοιπόν, να εξερευνήσουν τα εξαίματα, να λύσουν το γρίφο και να καταγράψουν το έξαμα στο Padlet. Να σας δώσω ένα παράδειγμα από τα ανοίγματά μας. Το Hint 1981 έσκαζα σαν αστέρι, πρώτος στην τεχνολογική αρένα, πρώτος στη φαμίλια μου, προσωπικός, με όνομα αριθμητικό που ξεχωρίζει. Ποιος είμαι εγώ? Μα φυσικά αναφερόμαστε στο πρώτο προσωπικό υπολογιστή IBM 5150. Απότερος σκοπός της δραστηριότητάς μας ήταν η δημιουργία μιας αφήσας για το εικονικό μουσείο με ένα έξαμα της επιλογής της κάθε εμάδας στο εργαλείο Canvas. Τα αναμενόμενα ομοθεσιακά αποτελέσματα της δραστηριότητας ήταν τα εξής. Οι μαθητές να αποκτήσουν πρακτική εμπειρία στη χρήση προγραμμάτων περιέγησης του, ενισχύοντας τον ψηφιακό γραμματισμό τους. Η δραστηριότητα προσομοίωσης είχε ως στόχο να εμφαρίνει ενεργά την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών. Οι μαθητές συνεργάστηκαν με επιτυχία για να αποκρυπτογραφήσουν ενήματα, να εξερευνήσουν εκθέματα, να συνεισφέρουν συλλογικά στο Padlet και να δημιουργήσουν την αφήσα τους. Η πλοήγηση του εικονικού μουσείου απαιτούσε από τους μαθητές να αναλύσουν κριτικά τις πληροφορίες, ενισχύοντας την κριτική του σκέψη και την επίλυξη προβλημάτων, πράγμα που είναι πολύ απαραίτητο στην υπολογιστική σκέψη και στον κόσμο της πληροφορικής. Οι μαθητές πέτυχαν μια ολοκληρωμένη ανάπτυξη των δεξιότητων συνεργασίας και επικοινωνίας. Η σύνθεση της τεχνολογίας, της κριτικής σκέψης και της εξερεύνησης άνοιξε τον δρόμο για την άγνωση της δημιουργικότητας μέσα από την αφήσα που δημιουργήσαν. Ας αναλύσουμε λίγο τα βασικά χαρακτηριστικά του εικονικού κόσμου που έκαναν αυτή τη δραστηριότητα επιτυχημένη. Αξιοποιώντας το τριζιάστατο περιεχόμενο, οι μαθητές έχοντας ελευθερία πλοήγησης ασχολήθηκαν με ψηλής ποιότητας τριζιάστατες αναπαραστάσεις αντικειμένων. Διθυσόμενες σε ένα οπτικά πλούσιο, ρεαλιστικό και διδραστικό περιβάλλον, εξερεύνησαν τα εκθέματα του μουσείου σαν να ήταν φυσικά παρόντα. Μπόρεσαν να τα χειριστούν, να κάνουν κλικ επάνω τους, να τα ζουμάρουν, να δουν βίντεο για αυτά. Αυτό που είναι ακόμα πιο ωραίο είναι ότι αυτός ο εικονικός χώρος μπορεί να συνεχίσει να εξελίσσεται, προσθέτας νέα πράγματα ή αλλάζοντας την εμφάνισή του. Τώρα, ίσως να αναρωτιέστε τι ξεχωρίζει τον εικονικό κόσμο από άλλες διαδικτυεκές εκπαιδευτικές πλατφόρμες. Μα φυσικά, η καθηλωτική φύση της εικονικής περιήγησης περιείχε μία μοναδική και συνερπαστική εμπειρία που θεωρώ πως ξεπέρασε την προδοσιακή μάθηση. Οι μαθητές δεν διάβασαν απλώς για την ιστορία των υπολογιστών. Ήταν σχεδόν περικυκλωμένοι από αυτό. Η τρισδιάστατη αναπαράσταση ολόκληρη του κτηρίου βοήθησε τους μαθητές να κατανοήσουν τη διάταξη του μουσείου. Με κόκκινη σήμανση, μπορούσαν να δουν πού βρίσκονται εκείνη τη στιγμή. Με την ελεύθερη επίγυση, την καθοδήγηση από τα πάκμα του πανταπέδου, τις πληροφορίες από τα βίντεο, τη μεγέθυνση των εκθεμάτων, αλλά και τη μέτρηση αυτών, οι μαθητές είχαν μία ολοκληρωμένη εξερεύνηση. Το ταξίδι μας στον εικονικό κόσμο του Γλενικού Μουσείου Πληροφορικής στέφτηκε με τρομερή επιτυχία. Όχι μόνο ανταποκρίθηκε στους επιθετικούς μας στόχους, αλλά άφησε τους μαθητές μου ενθουσιασμένους και εμπνευσμένους από τη δυνατότητα της εικονικής μάθησης. Σας ευχαριστώ που ήσασταν μαζί μου σε αυτή την εικονική περιπέτεια και μέχρι την επόμενη φορά, καλή εξερεύνηση!