UNIDAD 2 5TO

In this audio, the speaker introduces Unit 2 of the syllabus, which focuses on the approaches to psychopedagogical evaluation. They emphasize that education goes beyond knowledge and technical skills, and highlights the importance of fostering cognitive and socioemotional development in students. The speaker discusses Piaget's theory of cognitive development, which occurs in four stages: sensorimotor, preoperational, concrete operational, and formal operational. They also explain the concept of socioemotional development, which involves recognizing and managing emotions, empathy, and social skills. The speaker concludes by stating that cognitive and socioemotional development are interconnected and mutually influential. The unit will cover cognitive and socioemotional processes, psychometric approaches, standardized tests, and the evaluation of cognitive performance and learning-related abilities. Estimados estudiantes, en esta semana ingresamos a la unidad número 2 del sílabus. Esta unidad se llama Enfoques de la Evaluación Psicopedagógica. Dentro del proceso educativo es mucho más que la transmisión de conocimientos y habilidades técnicas. En el corazón de la educación se encuentra la tarea fundamental de fomentar el desarrollo cognitivo y el socioemocional en cada uno de los estudiantes. Estos dos aspectos están interconectados de manera intrincada y juegan un papel crucial en la formación integral de individuos capaces, equilibrados y emocionalmente estables. En este capítulo vamos a explorar cómo el desarrollo cognitivo y el socioemocional de los estudiantes se relacionan íntimamente y cómo los educadores pueden cultivar estos aspectos de manera efectiva. Y entonces vamos a empezar a decir que el desarrollo cognitivo se refiere al proceso evolutivo por el cual los individuos adquieren y mejoran sus capacidades mentales y cognitivas. Va mucho más allá de la simple adquisición de información y se enfoca en cómo las personas piensan, razonan y resuelven problemas. Muchas teorías nos hablan sobre el desarrollo cognitivo, ¿verdad? En este capítulo tenemos unas propuestas por Jan Piaget y Vygotsky y muchos más teóricos que han proporcionado valiosas perspectivas sobre cómo los estudiantes construyen su conocimiento a lo largo de diferentes etapas de la vida. En este pequeño audio vamos a un poco explorar la teoría de Jan Piaget que dice que el desarrollo cognitivo ocurre en cuatro etapas principales. La sensoria motriz que va de cero a dos años en donde los bebés interactúan con el mundo a través de los sentidos y el movimiento. Desarrollan la noción de objeto permanente y comienzan a coordinar acciones simples. Luego pasan a la preoperacional de dos a siete años cuando los niños desarrollan la habilidad del lenguaje, la representación simbólica. Aunque su pensamiento sigue siendo egocéntrico, está centrado en ellos mismos y carecen de operaciones lógicas, pero comienzan a comprender el punto de vista de los demás. Continúan las operaciones concretas de siete a once años donde los niños adquieren la capacidad de pensar de manera más lógica y realizar operaciones mentales con objetos concretos. Su pensamiento ya se vuelve menos, perdón, egocéntrico y pueden resolver problemas de manera más sistemática. Por último terminamos con las operaciones formales que son de once años en adelante y en esta etapa ya los adolescentes desarrollan la capacidad de pensar abstractamente. Ya pueden formular hipótesis, ya pueden razonar de manera lógica sobre situaciones hipotéticas. Y entonces llegamos a la idea de que el desarrollo socioemocional también interfiere directamente en el proceso de aprendizaje. ¿Pero qué es el desarrollo socioemocional? Se refiere a la capacidad de los individuos para reconocer, comprender y gestionar sus propias emociones así como para poderse relacionar efectivamente con los demás. Este aspecto de la educación es esencial para el bienestar personal, para la empatía y el éxito en las relaciones personales, interpersonales y profesionales. Pero es importante reconocer que para desarrollar una persona socioemocionalmente debe abarcar varios componentes. Primero, la conciencia emocional, que es la capacidad que yo tengo de reconocer y comprender cuáles son mis emociones y cuáles son las emociones de los demás. La regulación emocional, la habilidad para manejar y expresar mis emociones de manera apropiada en diferentes situaciones. La empatía, la capacidad de comprender y sentir las emociones de los demás, lo que fomenta la conexión y la comunicación efectiva. Y por último tenemos las habilidades sociales, que es la competencia para establecer y mantener relaciones saludables, poder resolver conflictos y poder trabajar en equipo. Y entonces concluimos que el desarrollo cognitivo y socioemocional no son compartimentos separados, más bien están intrínsecamente relacionados y uno influye en el otro. Un sólido desarrollo cognitivo puede facilitar una mayor conciencia emocional y una mejor regulación emocional. Por otro lado, un desarrollo emocional saludable puede potenciar el desarrollo del aprendizaje al crear un entorno de apoyo y motivación. Y es así entonces como dentro de esta unidad se va a revisar el enfoque y la evaluación de los procesos cognitivos y socioemocionales, la implicación de los procesos en el aprendizaje, el enfoque psicométrico, ya ingresando a pruebas estandarizadas, escalas de medición, la evaluación del rendimiento cognitivo, de ciertas actitudes específicas y de las capacidades relacionadas con el aprendizaje.