איתי ונדב 26.10.23

The transcription is about the management of parents and students during the pandemic. Two high school students from Nes Ziona are interviewed about their experiences. They discuss the challenges they faced in their studies due to the pandemic and the war, and how they are trying to bridge the gaps in their learning. They also talk about the difficulties of online learning and the need for better support in using platforms like Zoom. They mention the importance of having a variety of subjects and the flexibility to choose courses that interest them. They also mention the security measures in their school and the need for quick evacuation during emergencies. לאחר הרעיון אני מספיר גרש בנושא ההתנהלות הורים מהילדים. כעת אני מבקש לארח שני תלמידי בית ספר התיכון מפארק עמודה שבעיר נס ציונה. נאמר שלום לנדב בסטקר ואיטאי כהן. שלום שלום. תוציאו בבקשה את עצמכם באיזה בית ספר וכיתה אתם לומדים. האם אתם כבר מחולקים למגמות ואם כן באיזה מגמה אתם בחרתם. שתיהם יחד באותה כיתה יהודה אלף חמש ופארק עמודה. אנחנו מחולקים למגמות. לי יש מגמה אחת. אני נמצא במגמות ערבית ותקשורת. שהיום הן שתי מגמות מאוד מבוקשות וקשורות ליום הזה. אני כבר יודע לאיפה יסלילו אותך בשירות. לי כבר יש מקום אחד שאני מקווה להגיע אליו. יפה. אתם שייכים לדור שהפסיד לימודים מעקב הקורונה וכעת גם בגלל המלחמה. האם אתם סוגרים את הפערים באיזושהי צורה? אני אתחיל. כן, אנחנו באמת יחסרנו המון המון חומר מאז תחיית הקורונה. עכשיו בגלל המלחמה. חשוב גם לזכור את כל הנושא של העיצומים של ארגון המורים שהם לא פחות הכשילו אותנו באיזושהי צורה. כל הנושא הזה של לא מקבלים ציונים, טיולים, כל הדבר הזה בהחלט משפיע. ואני באופן אישי רואה את עצמי כרגע רק חוזר על חומריהם. ולפי דעתי זה גם בהחלט משהו שהוא נכון וחשוב. הוא עוזר לרוב התלמידים. בעיקר אחרי שבועיים בבית, אפילו יותר. היה חול המועד ונחלתי לשאול את כל הדבר הזה. נדב, איך אתה מרגיש לסיפור הזה? אני מסכים איתו, זה נפל עלינו בקורונה, זה נפל עלינו בעיצומים. גם הייתה את הקטע הזה שזה היה תת יהוד ויהוד א' שמתחילו איתם. אחרי זה זה השתנה כי הם לא רצו להוציא תיוד ב' בגלל הבגרויות. ואת החדשים כדי להתרגל. ועכשיו, עוד פעם, אני מרגיש שזה קצת נופל עלינו. גם שאנחנו מקבלים הכי הרבה זמן בבית ספר. כי אנחנו יהודה א' ויהוד ב' והכל נפל עלינו. קשה לצמצם פערים. השנה גם יש לכם בחינות בגרות מן הסתם. דחו לנו אותם. עכשיו יותר יפלו על החופש. אמרו שדחו את החופש. כרגע דחו את כל הבחינות בגרות בחודש. כל הבחינות שהיו אומרות להיות בסוף ינוי. ועכשיו יפלו למיותר על החופש. זה קצת מוזר. כי אם זה יגיע להתחילת השנה הבאה, זה יהיה פארק יותר קשה. זהו, אני יכול גם לומר שאותם אני באופן אישי נמצא במועצות תלמידים. בבית הספר בתור יושב ראש. במועצה העירונית בתור מבקר. וגם במועצה המחוזית בתור נציג שנס ציונה. וכן יש פה השפעה שהיא מאוד רבה. גם מה שקורה עכשיו בעצם. ואנחנו צופים לפחות. ומאוד מקווים בשם כל התלמידים בארץ. שבאמת גם בנוסף לתחייה הזאת של החודש בבגרויות, גם יהיו הקלות. אם זה נושא של בעיקר במקצועות יותר קשים כמו מתמטיקה, אנגלית. בעיקר במקצועות הריאליים שזה כימיה, פיזיקה, מדעים כלשהם. במקצועות הריאליים אנחנו באמת מאוד מקווים שמשרד החינוך יהיה כמו שהוא היה קשוב עד עכשיו. ובאמת בנושא הזה של ההקלה במסחנים. אגב הייתה פה ברעיון אצלי אסתי יוסף. היא מנהלת אגף החינוך בנס ציונה. והיא אמרה לי שהם מתכוונים לבוא ולבקש הקלה בבחינות. לטובתכם, בגלל כל מה שאתם עברתם. עבור לשאלה הבאה. איך אתם מתחברים ללמידה המקוונת, הכוונה לזום? איך אתם חווים את המערכה שנכפתה עלינו? זאת אומרת אני מבין שהתחלתם בשיטה היברידית. זאת אומרת חלק מהזמן אתם בבית ספר, חלק בזום. איך אתם עובדים עם זה? לי מרגיש יותר טוב, נראה לי. כי אני לא מסתדר עם זום. וגם עם האפליקציה השנייה, איך קוראים אותה? גוגל מית. לא עובד לי שם, אני לא מצליח. גם עכשיו יצא לי מזל לא טוב, נשבח לי הטלפון בדרך. אתה עובד בטלפון, לא במחשב? יש שתי מחשבים בבית, יש לי שתי אחים גם. זה קצת קשה בסמארטפון לדמות וגם לכתוב. לא יודע, יותר קשה לי על המחשב. יותר שאני מסתדר עם הטלפון, אבל זה עדיין נורא קשה. אני לא מצליח להסתדר עם האפליקציות האלה. אגב, אני יכול לומר שנדב הוא לא היחיד. גם כן, אני ועוד הרבה מאוד תלמידים, הצורת למידה הזאת היא קשה. אגב, גם אם תלמיד יבוא ויאמר לך, וואלה, אני מאוד מסתדר עם הזום. יכול להיות שהאמת הוא מאוד מסתדר עם הזום, אבל יכול להיות מאוד שהוא גם... מחבא והולך לעשות את זה. הולך לישון ויכול לשחק עם חברים במחשב. זה גם קורה, כן? יש לי גם משהו שאני יכול לומר. עשינו לי קטע, אתה זוכר את הקטע הזה? באחד השיעורים. הנושא שלה, זה כאילו דווקא משהו המורה את עצמנה. ואמרו שזה אני. זה כן, הרבה... היא גם כתבה לי הפרעה. הרבה תלמידים, באמת. זה הבזו? כן. זה אחד החסרונות של הנושא הזה, באמת. הנושא הזה שהאמת, אתה לא המורה או... אתה משנה שם, אתה מוחבא את המצלמה, ואתה עונה במקום מישהו אחר. בדיוק. זה ממש ככה. טוב, זה באמת בעיה. האם אתם מקבלים את תוכני הלימוד שאינם בתוכנית הלימוד הרגילה, כגון התנהלות כלכלית או הכרת התרבות של המדינות השכנות? מה אני מתכוון? יש היום נושאים שמעבירים כבר שנים, אולי אפילו עוד בדור שלי. האם התחילו לגוון לכם, לתת לכם משהו שתוכלו גם להשתמש בו לחיים שאתם יוצאים הדרך? אז נתתי שתי דוגמאות, התנהלות כלכלית, הכרת התרבות של המדינות השכנות, דבר שחלפר פה. אז אני יכול לומר שגם בהיסטוריה, בעיקר בתקופה הזאת, בשיעור ההיסטוריה הזה, הם ממש מדברים על הנושא הזה של מה קרה פה ואיך כל הדבר הזה באמת התחיל. הנושא של פלסטינה ואיך זה השתנה לארץ ישראל והכול, גם בשיעורי, לפחות במגמת ערבית ובשיעורה ערבית גם טיפה לומדים על הנושא הזה של מזרחי תיכון כחלק ממשהו ציון סופי של תעודת הבגרות. ובאופן כללי אצלנו בפארק המדע אנחנו פעם בשבוע מקיימים משהו שנקרא, כבר התחלנו את השנה השנייה של הפרויקט הזה, קוראים לזה שלישי אישי, אך שנה זה חמישי אישי. זה בעצם למידה שכוללת את שכבות זין עד יוד, בעצם בארבעת השכבות האלה כל יום חמישי הם לומדים שש שעות בלבד, לא יותר מתוכם באמת שעתיים מוקדשות לקורס אישי, שהם בוחרים ממש מה הם רוצים ללמוד עם זה, נינג'ה, נגרות, פילוסופיה, פסיכולוגיה, יש באמת הרבה מאוד נושאים שהם לא בהכרח מגמות ותלמידים רוצים להרחיב אותה, ובנוסף עוד משהו שככה כדי עוד קצת לתת את התחושה הזאת של באמת קוראים לזה אוניברסיטה לחיים, זה משהו שכל תלמידי יהוד חייבים לעבור אותו, בדיוק, השכלה כללית, אוניברסיטה לחיים, באמת בשביל לתת את החוויה הזאת אז גם אומרים סבבה, תהנו גם אפילו תבואו איזה חולצה שאתם רוצים, לא חייבים לבוא עם חולצת בית ספר, באמת הבית ספר שיש לנו וההנהלה שיש לנו היא הנהלה מאוד מאפשרת, וזה באמת דברים שמאוד עוזרים לתלמידים גם בתקופה הזאת ממש. אתה רוצה להוסיף משהו נדב על מה שהוא אמר? איזה קורס אישי אתה לקחת? לקחתי גם פיננסי, גם עריכת דין, דוד שלי היה עריכת דין, יש עוד כמה תלמידים שלומדים עריכת דין? אז זה היה שנה שעברה, זה כבר לא תהיה אצלנו השנה, יש, היו הרבה, נגיד עריכת דין היה מפוצעת, לא היה מקום בכיתה, בפיננסי היו שתי כיתות כבר, כי גם לא היה מקום. אני אדגיש שזה באמת עריכת דין בעיקר, בדיוק, זה היה משהו שהמנהלת עצמה העבירה, אתה מדבר על שמרית? שמרית היא לא עריכת דין במקצוע. אני רוצה לדבר על הקודמת. על אביבית. אביבית היא מנהלת התיכון. של התיכון. אתה לא יודע אפילו כמה כבר תפקידים יש לה. רגע, רגע, תן לי לעשות סדר. שמרית היא מנהלת הקירייה. נכון. ואביבית היא מנהלת התיכון. נכון, אבל... ומי מנהלת התיכון? מעיין סוקל היא מנהלת חדשה, מה זה חדשה? כבר שנה שנייה איתנו. ולצערנו, בסוף שנה שעברה, אביבית עזבה את הקידה, וכרגע היא מנהלת התיכון. כרגע יש את מרסלה, היא ממנית המקום. כן. טוב, בוא נעבור לנושא הבא. אוקיי, סליחה, נדב. כן, אבל הם הביאו עורכי דין גם, אז זה היה נורא מעניין. מה? אבל בעצם נושאים עורכי דין התמקדו בנושא של פשע פלילי. אוקיי, פלילי. עזבתי חוזים, דיני חוזים, וכאלה דברים. זה הייתה בשמאל. יכול להיות שאף במחצית השני אני יודע שהגיע עורך דין אחר, אבל במחצית שלנו הגיע פלילי. זהו, זה היה באמת מקצוע מאוד מבוקש, שרצו להפוך אותו למגמה, אבל הייתה איזושהי בעיה בנושא הזה גם מבחינת התלמידים, וזה היה זמן המאוד מהיר, של שבוע לפני סוף הלימודים, להגיע כבר לבן אדם שיודע, גם עם תעודת תורה, ויכול להעביר את ה... הבנתי, היה קשה להטל, בדיוק בזמן כל כך קצר, אז אכן זה לא קרה, אבל כן, אני מאוד מקווה. טוב, אני מקווה שמה שאמרתם, מפול לעוזניים שקשובות, אולי כן, אם אתם אומרים שזה תפס דווקא... זה תפס ממש חדש. תפס תעוצה, אז יש טעם באמת להכניס את זה כמגמה. זה יכול להיות מגמה, כן. בכללי כל הדבר הזה, כל היום הזה, באמת אנחנו מקבלים על זה נטו פידבקים חיוביים במועצות, אני יכול לומר ש... שאלתי את זה למועצה העירונית, לפרלמנט הנוער בעצם, ובשנה שעברה התקיים משהו שנקרא באמת יום שלטון משותף, שזה ביום שהנציגים של הפרלמנט נפגשים עם בחירים בעירייה ומעלים כל מיני רעיונות שהנוער עצמו הביא, וזה היה באמת הרעיון הזה של למה בית ספר מסוים לומד כל כך הרבה מקצועות שנותנים לתלמידים באמת את הזכות הזאת לבחור עוד איזשהו מקצוע שהם רוצים באמת שנטול בשבילם, ולא חייב באמת להיכנס בתור איזשהו משהו שהוא חובה, ולמה לעומת זאת יש בתי ספר אחרים שזה לא קורה אצלם. נכון. אצלכם הוא בעצם רב גוני מהבחינה הזה. נכון, נכון. שלא היה להם בחירה, היה להם את הכלל הכללית, אבל היה נכנס מורן, ומזה נכנס, והם לומדים את הדחום שלו, לא היה להם את הבחירה ללכת, זה היה את הבחירה, וזה משהו יחסית מיוחד, לפי מה שהבנתי. אוקיי, אני אעבור בשבילכם לנושא אחר. אני לא זוכר בעצם בפארק המדע, אבל השאלה, מכיוון שיש לכם שלושה מבנים, והאם המיגון אצלכם בבית הספר מספק? האם אתם מתרגילים ההגעה מהירה? כלומר, צריך לקחת לכם 90 שניות שכל האלף תלמידים ירדו לממדים. בממד בכל קומה, זה הדבר הראשון. כמה הוא יכול להכיל? כמה הוא יכול להכיל איתי? שכבה שלמה. 180? משהו בין 140 ל-180 תלמידים. מניסיון זה קיים ועובר. תרגלתם את הדבר הזה? תרגלנו, אבל יש לי משהו שרציתי גם לדבר איתו עם איך קוראים לזה? רכז ביטחון, שהוא איתן. רכז ביטחון בבית הספר? זה אחד המורים? הוא המחנך שלנו. רציתי לדבר איתו על זה שאמרו שכל אחד צריך להגיע לשכבה שלו, בכיתת M שלו, וזה מאוד מטומטם, כי עכשיו כי אתה עדיין לומד במבנה אחר, ואתה צריך ללכת לשכבה. שהמורה לא בא אלינו לשכבה, לכיתת M, אנחנו הולכים לכיתה שלו. אתה יודע, אתה מכיר את זה. אז רגע, זה כבר מסבר. אני אעבור שתי בניינים לפני לקיים את הממד? זהו, זה משהו קצת מסובך מה שנאמר פה. אני רגע... תסדר את העניין. כן, ממש לסדר את זה רגע. בשונה משנים קודמות, השנה החלטנו בבית הספר, יחד עם המועצת תלמידים יחד עם ההנהלה, לקיים משהו אחר, במקום שלכל כיתה הייתה כיתת M שלה, ואז כל פעם מורה אחר מגיע לכיתה הזאת. בעצם, התלמידים הם אלה שמתנהגים בין כיתה לכיתה, ולכל מחנך, לכל מורה, יש את הכיתה שלו, ואז תלמידים עוברים מכיתה לכיתה. ועכשיו, בגלל הנושא הזה של המצב, אז עכשיו זה קצת שונה. למעט הנושא של המגמות, שבאמת שם זה כל מורה מגמה אומר לאיזה כיתה להגיע. השיעורים הרגילים שקורים, שהם לא בהכרח במגמה, הם קוראים לכיתת M שלה, במילים אחרות, בכיתה שבה המחנך של כל כיתה מלמדת. זה בדיוק לאיזה ממד להגיע. באותו מבנה. אבל אונס אתה לומד בבניין אחר. אתה צריך ללכת לממד המקורי, או ללכת לממד של הבניין. אתה צריך להגיע לממד שהכי קרוב אליך, אם אתה נגיד, עכשיו נגיד, בגלל המצב הזה קיבלו הנחיה לא לפתוח את כל מתחמי השירותים. אצלנו בכל קומה יש מתחם שירותים. נכון. אז קיבלו הנחיה בעצם לא לפתוח את כל מתחמי השירותים. למה? איך זה קשור לביטחון? את זה אני את האמת לא יודע. כנראה כאילו שהכל יהיה כאילו שהתלמידים יהיו מרוכזים ברשת תיבות. אבל באמת שאני לא שותף להחלטה. אני באמת לא יודע מה הסיבה שעומדת מאחורי ההחלטה הזאת. זה משהו שהתקבל אי שם למעלה. אבל בסופו של דבר נגיד, אם תלמיד, המתחם שירותים הוא בקומה שנייה, הוא הולך לקומה ראשונה, ויש אזעקה. אז הוא הולך לקומה שנייה. הוא הולך בעצם לממד הכי קרוב אליו. של אותו מבנה שהוא נמצא. בדיוק. בכל מבנה יש ארבע ממדים? בכל קומה בעצם יש ממד. יש לנו ארבע קומות. זה קומה קרקע? לא, לא, לא. בכל קומה יש ממד. בכל קומה ראשונה יש ממד. יש ארבע קיטות. אפילו חמש קיטות. לא, יש שש גם. אפילו שש לפעמים. אפילו שבע עם הקיטות המיוחדות. אני יכול לומר גם בלי קשר, שעכשיו יש הגבלה. אני יכול לומר, לפחות בתיכון, שעכשיו מגבילים בעצם, ששכבות יהוד ויהוד בית יגיעו רק שלוש פעמים בשבוע. זה נקרא לימידה היברידית. זאת אומרת, חלק בזום וחלק פיזית. יש שכבת יהוד אלף ארבע פעמים בשבוע. בכל זאת, יהוד אלף? לא, לדעתי יהוד בית צריכים להגיע יותר, כי זו תחילת שנה של יהוד בית. זו תחילת שנה של יהוד בית. כולם עדיין לומדים. בסוף ואמצע יהוד בית מתחילים לעבד במחצות. בסופו של דבר, זה לא איזושהי בחירה שלי. כן, אבל זה כרגע מה שקורה. ואני כן יכול לומר, לפחות שצלם הבית ספר, כבר יודעים בדיוק. עושים לנו תרגולים, לפחות לכל שכבה שמת, שמגיעה לבית ספר. אז עושים תרגולים. תרגולים מספיקים בתשעים שנים? כן, תאמין, לא מספיקים. ואפילו לסגור כבר את שתי הדלתות, ולהתחיל כמו גודלומה. בסדר. בעצם אתה מגיע לאותה קומה שלך. כן. שאלה אחרונה לסיכום. מה הנוער עושה בבית, בכללי בתקופה הזאת? יש מקומות להתנדב. אני יודע, למשל איתי, אתה מתנדב במדע. השאלה, אם בית הספר, הוא גם מוביל התנדבות מסוימת, כגוף, או שכל אחד כפרט, הוא עושה את ההתנדבות שלו, כמו שאתה במדע. זאת אומרת, אתה מבינים את השאלה. זאת אומרת, האם בית הספר נותן איזשהו גוף שהוא, למשל, עוזר בכללי לבשל אוכל. אתמול התראינו אצלי, רענן וסרה. הם מארגנים ארוחות לחיילים, והם עושים את זה בבית הנוער. כן, אתם מוזמנים לבוא לעזור להירות, אם אתם רוצים. או שאתם, כפרט, עושים את הדברים שלכם. אפשר להתחיל נדב. ארזנו אוכל לחיילים. היה לא מזמן, אני והוא, הלכנו למשפחות של חיילים. נכון. פרויקט של אגף הנוער והעירייה. שהם הביאים אוכל למשפחות? לא. למשפחות הבאנו, כאילו, הבאנו להם שוקולדים. יש פה, כאילו, מדובר על שני פרויקטים שונים. אוקיי. שוקולדים. הבאנו כל מיני שי למשפחות המילואיניקים. כן, מילואים. כל אחד, בעצם, בזוגות, קיבלו רשימה באזור שהוא בחר, בעצם. והולכים ומחלקים. זה היה מהבית ספר? או שסתם היו שם המורים? זה היה, באמת, פרויקט של כל, של אגף החינוך, בעצם. עכשיו גם מורים שלנו. כן. כל בית ספר היה אחראי לזו מסוים. קיבל כתובות מסוימות, והלאה בבאה למה שנקרא. ואתה איתי במדע? עכשיו, לאחרונה, אתה גם כן משתתף? או שעצרו לך בגלל המערכה? לצערי הרב, אמנם אני פריק של הדבר הזה. כן, של מדע. אם תשאל את נדב בגלל הדבר הזה, אני כבר לא נפגשתי איתו, יכול להיות, חודשים שלמים בבית. כן. אז כמה פעמים יוצא לך, בוא נדבר, לא על המערכה, אבל בשגרה? כמה פעמים יוצא לך בשבוע להתנדב במדע? אני משתדל בין פעם לפעמיים בשבוע. יש פעם בשבועיים. זה נורא משתנה. זה בערב מן הסתם. כן, זה קורה בשעות הערב. אני באופן אישי מתנדב בימים שישי או שבת. ואז גם יש לי באמת את האפשרות לבחור אם זה יהיה שישי בוקר, שישי ערב, שבת בוקר. זה נורא משתנה. אז כן, זה באמת הדבר הזה של לצאת ולהתנדב ולעזור. אבל לצערי הרב, עקב המערכה, עכשיו אנחנו רגע נחזיר את הדבר הזה, את הנושא הזה בחזרה. עקב המערכה. אנחנו כבני נוער בעצם במדע לא יכולים לעלות לאמבולנסים ולמשמרות. זה מאיזה סיבה? זה נטו כדי לשמור עלינו. אוקיי. זה נטו כדי לשמור עלינו. הדבר הראשון, גם הסברתי את זה עוד קודם, לפני ש... אז הסברתי שהדבר הראשון שאנחנו בכללי במדע, בין אם אתה מתנדב נוער, בין אם אתה מתנדב בוגר, ובין אם אתה עובד רשמי של מדע, הדבר הראשון שמלמדים אותך, זה לא משנה באיזה סיטואציה אתה נמצא, לא משנה איפה, לא משנה מתי, הדבר הראשון זה הבטיחות שלך ושל הצוות. אחרי זה תטפל, תעשה מה שצריך. אבל קודם כל הבטיחות שלך. זה ממש הדבר הזה. אז לצערי, אני אומנם לא יכול לעלות למשמרות, אבל כן, הרבה מאוד מתנדבי נוער של מדע באים לכל המתחמים האלה של התרומות דם, ובאמת עוזרים שם, ובאמת נותנים כמה שאפשר מעצמם על מנת לעזור ולתרום ולהתנדב בתקופה הזאת. אבל כן, כל בן נוער שבאמת רוצה למצוא את ההתנדבות הזאת, בקלות יכול למצוא את זה עם זה. כל מיני התנדבויות שהעירייה והגף החינוך והגף הנוער מארגן. בין אם זה אולי משהו שהוא קורא בתוך בית הספר שההורים ביחד עם התלמידים מארגנים. יש מספיק מקומות להתנדב, רק צריך טיפה לחפש. טוב. בשם רדיו קונסיון, אני מבקש להודות לנדב בסטיקר ואיתי כהן, הרעיון מקסים. אנחנו נבקש שתלמידים נוספים יתראיינו אצלנו ויספרו את החוויות שלהם מהעת המורכבת הזאת. תודה רבה לכם. תודה רבה. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. תודה רבה לכם. אז בוא נצא עכשיו סיגריה בשקיעה. מי יחזיר אותה אליי את שעה כזאת? נשמע עלינו ויתרצי על הכל ואז עולה כאן סעד ושטויה כל זה בשבילנו כל זה בשבילנו את יודעת היום הכל נראה אחרת והרחוב שנים מזמן הפך שונה את העצים הירוקים החליפו הם כל כך בוהים ומהכל נותרו לי רק הגורים ומזל שיש שירים כדי לברוח להיכנס הכי עמוק אל תוך עצמי להתפלל שמשהו טוב עכשיו קורה לך כי את שלי ולא חשוב בפותחים מי יחזיר אותה אליי את שעה כזאת? נשמע עלינו ניתרתי על הכל ואז עולה כאן סעד ושטויה כל זה בשבילנו מי יחזיר אותה אליי את שעה כזאת? נשמע עלינו ניתרתי על הכל ואז עולה כאן סעד ושטויה כל זה בשבילנו כל זה בשבילנו כל זה בשבילנו