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The reading habits in Peru show that only 15.5% of Peruvians read regularly and 80% do not go to libraries. This is due to the lack of promotion of reading and the limited cultural infrastructure in local districts. Comas is the district with the most cultural activity, while other districts like Breña, El Agustino, Punta Negra, San Bartolo, and San Juan de Miraflores have less cultural activity. Learning and educational activities often take place in non-traditional spaces where socialization is greater. The goal of this project is to create a shared space in a public library in Comas that promotes reading, learning, and interpersonal development. The design of these shared spaces should encourage interaction and collaboration among users. Facultad, Arquitectura Programa Académico, Arquitectura Título, Biblioteca Pública en Comas Autores Peralta Salazar, Cadenal Access Resumen, los hábitos de lectura en el país indican que el 15.5% de peruanos lee de forma cotidiana y el 80% no acude a bibliotecas. Instituto de Opinión Pública de la Pontífica Universidad Católica del Perú, Iopercuk, 2015. Estos se deben a que no se promueve adecuadamente el gusto por el libro y la experiencia de la lectura a nivel local distrital, puesto que existe escasa infraestructura cultural atractiva que posea personal profesional capacitado y una cantidad adecuada de material actualizado, Colegio de Bibliotecólogos del Perú, 2015. De los cuarenta y tres distritos que conforman Lima Metropolitana, Comas es el distrito con mayor actividad cultural reconocido como capital cultural de Lima Norte, mientras que los otros cinco distritos que no administran bibliotecas, Breña, El Agustino, Punta Negra, San Bartolo San Juan de Miraflores, poseen una menor actividad cultural, Ministerio de Cultura, 2017, se ha observado que las formas de aprender o realizar actividades educativas se dan muchas veces no en salones o aulas de lectura como se cree, sino más bien en nuevos espacios no tradicionales donde la socialización es mayor, Australian Learning and Teaching Council, 2009. Teniendo en cuenta que lo que se busca con el proyecto es el desarrollo interpersonal del usuario, la noción de un espacio educador es de gran importancia. Para ello, Nair y Fielding 2005 mencionan la necesidad de una nueva configuración fuera de la convencional del espacio pedagógico, reforzando la idea de un espacio compartido que permita un aprendizaje más activo. El presente trabajo pretende investigar cómo los criterios de diseño de espacios compartidos lograrían configurar un entorno que fomente la lectura, el aprendizaje y el desarrollo interpersonal de los usuarios en una biblioteca pública en comas, y definir a través de qué elementos arquitectónicos y estrategias de diseño se puede generar espacios que generen interacción y colaboración de miembros de un entorno directo.
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