Podcast - Quehacer del psicólogo en el campo educativo

The group introduces themselves as part of a course on Psychosocial Action and Education. They discuss the importance of the school context, which includes not only teachers and students, but also administrators, parents, and the community. They emphasize the need to recognize cognitive, socioemotional, and cultural processes in education and the role of psychologists in addressing the needs of the educational context. They discuss the challenges, limitations, and scope of educational psychology at both national and international levels. They also discuss how educational psychologists can address issues such as academic performance and sexual orientation through psychosocial interventions. They highlight the importance of interdisciplinary and transdisciplinary approaches in educational psychology. They mention ethical considerations that psychologists must adhere to, such as confidentiality and informed consent. Os doy el saludo, somos el grupo 138 del curso Acción Psicosocial y Educación conformado por Franci Borges, Nelly Franco, Lorena López, Marcela Mendoza y quien les habla, Nubia Porras. El contexto escolar no solamente hace referencia a los docentes y estudiantes, se da cuenta además de las relaciones en las que intervienen los administrativos, padres de familia y la comunidad inmersa, relaciones que enmarcan el contexto educativo que tiene como eje la educación, la cual es la referencia al proceso humano de intercambio y construcción de saberes, conocimientos, habilidades, emociones y motivos que tienen como fin la transformación social. Esto es posible con el reconocimiento de los diferentes procesos cognitivos, socioemocionales y culturales y con la integración de los docentes, la familia y la comunidad donde se hace necesaria la identificación de necesidades del contexto educativo, implementar espacios encaminados a fortalecer, empoderar y minimizar factores de riesgo mediante la creación y adaptación de proyectos, programas y planes que contribuyan al bienestar de los estudiantes, la comunidad educativa e instituciones escolares para contribuir al bienestar y mejoramiento de la calidad de vida. Y es que es ahí donde radica el rol del psicólogo en el campo educativo, rol que a continuación se expone junto con los retos, alcances y limitaciones a nivel nacional e internacional, así como las acciones empleadas para el abordaje de casos que a su vez tienen en cuenta implicaciones éticas que rigen la labor del psicólogo. Desde el quehacer del psicólogo en el campo educativo, cuáles son los alcances, las limitaciones, retos y oportunidades de desarrollo del psicólogo en los diferentes contextos educativos a nivel nacional e internacional, a partir del caso en el simulador. A nivel nacional, el mayor alcance del quehacer del psicólogo educativo es la definición del objeto de estudio de la psicología educativa que abre camino hacia el proceso para que ésta sea reconocida como disciplina. Una de las limitaciones es enfrentarse a la mala imagen de percepción del rol del psicólogo educativo por otros profesionales del área de aprendizaje como docentes que no poseen una profundización teórica acerca de factores del desarrollo humano. Los principales retos del psicólogo educativo radican en la resignificación de su rol, es decir, en la tarea de asumir una postura clara de su labor y objetivo en las instituciones educativas, evitando desvincular su rol de la acción pedagógica, trabajando de manera interdisciplinaria en la formación integral. A nivel internacional, los alcances son el reconocimiento de la psicología educativa como una disciplina gracias a la delimitación del perfil, funciones y competencias del psicólogo educativo. Las limitaciones radican en el estancamiento de la producción de conocimiento de la psicología educativa debido a la Segunda Guerra Mundial. Asimismo, se enfrenta al rol de mantener la valorización de esta profesión en el campo aplicado de la educación para generar un mayor desarrollo educativo. Gracias. ¿Cómo el psicólogo educativo aborda el caso del simulador y de qué manera se abordaría desde la acción psicosocial? Cuando un estudiante experimenta una disminución en su rendimiento académico, el psicólogo educativo puede abordar esa situación desde la acción psicosocial mediante varias estrategias que son. El psicólogo puede realizar una evaluación e identificar posibles factores que estén efectuando el desempeño del estudiante, como problemas emocionales, dificultades de aprendizaje, estrés o situaciones familiares. Una vez identificados los factores, el psicólogo educativo puede trabajar en colaboración con el estudiante, los padres y los docentes para implementar intervenciones psicosociales. Estas se pueden incluir en el desarrollo de habilidades de enfrentamiento, técnicas de estudio, apoyo emocional o... ... su orientación sexual. El psicólogo educativo juega con un papel muy fundamental, también puede ofrecer orientación y apoyo emocional al estudiante, ayudándolo a comprender su orientación sexual, fortalecer su autoestima y desarrollar estrategias de enfrentamiento para enfrentar la falta de apoyo familiar. Es importante que el psicólogo eduque al estudiante sobre la diversidad sexual, promover la aceptación y el respeto entre los compañeros y trabaje para crear un ambiente inclusivo en la escuela o el colegio. La siguiente pregunta propuesta nos dice, ¿cuáles serían las acciones del psicólogo en el campo educativo para abordar la problemática trabajada en el simulador desde el bienestar y pues el autocuidado? Tengamos en cuenta que en el simulador pues nos presentan un caso, el caso Sebastián, sobre su sexualidad, entonces, ¿nuestro rol como tal o las acciones que podríamos emplear para fortalecer su salud mental, emocional y física servirían para desarrollar habilidades y recursos que le permitan enfrentar pues los desafíos de manera efectiva y vivir una vida plena y significativa para abordar todas las problemáticas? Dentro de estas acciones tengo digamos cinco propuestas, primero pues una evaluación integral, con esta pues vamos a estudiar la situación de Sebastián incluyendo aspectos académicos e emocionales, familiares y sociales. También otra acción sería construir una relación de confianza, es decir, establecer una relación de confianza y empatía pues con Sebastián para que él se sienta cómodo compartiendo sus preocupaciones y sentimientos. Como tercera acción podría formular, explorar sus necesidades y emociones, esto pues ayudaría a Sebastián a explorar y comprender sus miedos, sus preocupaciones y sobre todo su orientación sexual y sobre todo pues también el estrés académico que lleva. Otra acción sería fomentar la auto aceptación, ¿qué pasa con esto? Ayudaríamos pues a Sebastián a fomentar la autoestima, ayudándolo a comprender pues que está bien ser quien es y que merece ser aceptado y almado tal como es. Como cuarto punto y quinta acción, perdón, cabe resaltar pues conectarlo con una red de apoyo, es decir, facilitar el acceso de Sebastián a recursos de apoyo adicionales como grupos de apoyo LGTBQ+, servicios de asesoramiento psicológico y organizaciones comunitarias que trabajen con adolescentes, así como con sus amigos y esa red de apoyo pues que le brinde esa orientación y ese apoyo como el mismo nombre lo dice. Gracias compañera Nelly. Bueno, la cuarta pregunta, ¿cómo se relaciona y se articula la psicología educativa desde lo interdisciplinar y transdisciplinar a partir del caso estimulador? Bueno, hay que empezar enfocándose en que el rol del psicólogo en el proceso educativo busca generar espacios que minimicen los factores de riesgo y fortalezcan el bienestar de los estudiantes, que puedan favorecer la convivencia escolar y personal, pienso que la psicología educativa busca entre otras cosas orientar a los actores de las instituciones, tanto a los estudiantes como los profesores o como los padres de familia, a contar permanentemente con las necesidades del contexto. ¿Qué quiero decir con esto? Que desde la disciplina del psicólogo debe proceder bajo la legislación educativa que lo reglamenta, principalmente en nuestro país la ley 1090 de 2006 y demás leyes y normas que tienen que ver con el quehacer del psicólogo en el ámbito escolar, pero hoy en día se trabaja también más que de forma individual, problemáticas escolares generalmente complejas. Entonces, desde el caso de Sebastián, por ejemplo, el psicólogo debe ser integral y debe trabajar desde la transdisciplinariedad para integrar todos los sistemas que constituyen los ámbitos escolares. En este caso de Sebastián de Simulador podemos ver que el psicólogo tiene que indagar no solo en las emociones y los comportamientos del estudiante, sino en las vivencias de su hogar, sus preocupaciones, su rendimiento académico y otros factores para poder llegar a un resultado positivo para evitar que el estudiante caiga en ese riesgo, no solo tanto de afectaciones vitales, sino también de la deserción escolar. Es una preocupación que el psicólogo debe abarcar en todos los ámbitos. Como la compañera Nelly lo decía, las redes de apoyo en este caso no son su familia. Entonces, él debe empezar a unir de alguna manera todos los factores que pueda lograr estas redes, desde sus compañeros, desde sus profesores, de las diferentes materias, como de su misma familia. Bueno, muchas gracias. Yo voy a dar respuesta al último interrogante. ¿Cuáles son las consideraciones éticas que debe tener en cuenta un psicólogo en su quehacer disciplinar a partir del Código Deontológico Ley 1090 del 2006, de acuerdo al caso de Simulador? Entonces, teniendo en cuenta que el psicólogo educativo toma el caso de Sebastián, el joven de 17 años, remitido por bajo rendimiento académico y por ausencias repetitivas, debe tener en cuenta ciertas consideraciones que como psicólogo educativo atienden al Código Deontológico, como son las siguientes. Respetar los principios y valores que sustentan las normas de ética vigentes para el ejercicio de su profesión y el respeto por los derechos humanos. Él tiene la obligación respecto a la confidenciabilidad, es decir, que tiene la obligación de guardar la información obtenida por Sebastián y su familia, y se revelará tal información a los demás sólo con el consentimiento de la persona, y sólo en el caso de que presente alguna dificultad extrema, de lo contrario no se debe revelar ninguna información. También buscará el bienestar desde la integridad y la protección de Sebastián y su familia, y los mantendrá informados del proceso y la naturaleza de las valoraciones e intervenciones para que sean libres de participar en su proceso. Otro punto importante es el resguardo de la información, pues como psicólogo debe de llevar un registro de las intervenciones que realiza con Sebastián y su familia explicando las prácticas y procedimientos implementados, y deben estar custodiadas como documentos confidenciales, es decir, deben estar bajo llave. El psicólogo debe respetar los criterios morales y religiosos de Sebastián y su familia, independientemente de que el colegio sea católico, y debe prestar sus servicios sin hacer distinción por edad, sexo, credo o cualquier otra diferencia. Estas consideraciones anteriormente descritas están en el Código Deontológico del Psicólogo, y ayuda a tomar la decisión en la mayor parte de las situaciones en las que se enfrenta un psicólogo, fundada en los principios de beneficiencia y no maleficiencia, de autonomía, justicia, veracidad, solidaridad, lealtad y fidelidad. Muchas gracias. Bueno, como primera conclusión, el quehacer del psicólogo educativo, pues radica en la identificación de esas necesidades en el contexto escolar, abordando y trabajando con los actores involucrados que comprenden estudiantes, administrativos, docentes y padres de familia, con la promoción de acciones y proyectos orientados a favorecer la sana convivencia en el entorno escolar, el desarrollo del aprendizaje, la inclusión escolar, la motivación y el fortalecimiento de relaciones, con el objetivo de promover los debidos saludables y los derechos humanos. Gracias. Gracias, compañera. Ya por esto vamos por terminar nuestro encuentro, nuestra colaboración con mis compañeras, con todo, agradeciendo a la UNAD, a la institución que está comprometida con nosotras y el aprendizaje que hemos adquirido a lo largo de este curso. Gracias.