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Jenny and Rosa discuss the role of psychologists in education, using the case of Sebastian, a 16-year-old struggling with his sexual orientation. They highlight the importance of psychologists in education, including their involvement in designing educational programs, supporting students' learning and well-being, and improving the school environment. They also discuss the interdisciplinary and transdisciplinary nature of educational psychology, and the ethical considerations that psychologists should adhere to. The main conclusion is the need for inclusive and supportive environments for students, regardless of their sexual orientation. Buenas tardes, estimadas doctoras y compañeros, mi nombre es Jenny Tatiana Tosconerazo, soy compañera de mi compañera Rosa Angelina Jiménez Campuzano. Nosotras somos del Grupo 246, Discurso de Acción Psicosocial de Educación, y los invitamos a que nos acompañen en este podcast donde daremos cuenta de la importancia y el rol del psicólogo en el campo de la educación, donde vamos a exposar como la actividad realizada inicialmente con el caso de Sebastián respecto a su orientación sexual, quien es un adolescente de 16 años, que se encuentra en 35 grados, estudia en un plantel de orientación católica, junto a su hermano, y hace cuatro meses está presentando una serie de comportamientos que alertan al plantel, quienes deciden remitirlo con el psicoorientador, comportamientos como su bajo rendimiento académico, desinterés por su estudio, su aspecto personal, pérdida de apetito, es demasiado asociable, especialmente su bajo rendimiento, fue lo que alertó al plantel, como tal vez, de la situación que padecía Sebastián, quien una vez el psicoorientador, pues, hizo un proceso con él, da cuenta de que todo radica desde la separación de sus padres, su madre decidió viajar a España y antes de esto los reúne y les comenta su gusto por personas de su mismo sexo, su orientación sexual, en lo cual Sebastián se encuentra algo afligido, tiene miedos respecto a reestableciones por parte de su colegio, de sus compañeros, miedo a ser discriminado, y pues aquí se presenta una especie de desaprobación. En respuesta a la primera pregunta, empezamos, desde el quehacer del psicólogo en el campo educativo, cuáles son los alcances, las limitaciones, retos y oportunidades de desarrollo del psicólogo en los diferentes contextos educativos a nivel internacional. Interesante ver cómo desde nuestro quehacer en el campo educativo debemos conocer y manejar los modelos de aprendizaje, tener habilidades de enseñanza, instruirnos y manejar técnicas de motivación, estrategias pedagógicas para un salón de clase, principios y técnicas de modificación de la conyucla y métodos de evaluación, donde es desde la evaluación vaya a la redundancia y intervención, donde podemos ayudar a diseñar programas educativos, fortalecer herramientas de aprendizaje a nuestros alumnos, y participar en el diseño de planes y programas de estudio, además de la formación del docente, y participar en la calidad educativa, uniendo actualmente a requerimientos educativos de los alumnos, además de mejorar el clima escolar y la convivencia, proporcionando también orientación vocacional, optimizando la educación, realizando además intervenciones socioeducativas, por otra parte prever medidas para evitar posibles problemas y proponer modelos formativos, y algo muy importante, prevenir también la decepción respecto a retos, yo creo que la falta de reconocimiento de la orden profesional es uno de los más grandes, pues en muchas ocasiones se evidencia dentro de los planteles el escaso apoyo por parte de entes gubernamentales para priorizar dentro de los mismos la necesidad de un profesional en psicología, ignorando sus funciones. Otro de ellos sería, no es de carácter obligatorio tener en las instituciones el psicólogo educativo, creo que eso debería cambiar, caso contrario de lo que sucede en algunos países de Europa donde hicimos un visitasio por todo el mundo, sin embargo pues no ha sido visible la necesidad de que exista alguien que supla las funciones como profesional de psicología, siendo necesario, especialmente público en el nivel donde se nota que es más ajeno al influir dentro de su personal de profesionales, el implantar una figura que cumpla las funciones del psicólogo orientador. Bueno, otra de las preguntas es cómo se comprende la acción psicosocial en el campo educativo desde el programa de psicología de alumnado. La acción psicosocial en el campo educativo desde el programa de psicología de alumnado es entendida como un proceso participativo que incluye definir problemáticas, plantear alternativas de solución, decidir y implementar soluciones viables, evaluar y hacer un seguimiento consensual al implementado, incluir en decisiones políticas del entorno y se concibe desde la intervención participativa y la dirigida. Desde la primera se surte este privilegio en la acción y es en el programa de psicología de alumnado. Se basa en el diseño y la aplicación de programas orientados al cambio, ya sea de los aspectos psicológicos, sociales, económicos o educativos de un sujeto o de un grupo. Se estima además la acción psicosocial desde el punto de vista asistencial o económico, pues tiene en cuenta las potencialidades, los derechos y las capacidades, yendo más allá de la cumplición de problemáticas y necesidades de los sujetos. La acción psicosocial en el campo educativo se enmarca desde varias bases que sustentan diferentes modelos de intervención o de acción centrada, como ya decíamos, en la promoción de prácticas racionales basadas en el reconocimiento y la valoración del ser humano en el ejercicio de la construcción. Hola, hola, mi nombre es Rosangelina Jiménez Campuzano. Bueno, yo voy a finalizar este podcast con las tres últimas preguntas y con las conclusiones. ¿Cuál sería la ruta de atención del psicólogo en el campo educativo para abordar la problemática trabajada en el simulador? Bueno, la ruta de atención que debe seguir un psicólogo en el campo educativo para abordar esta problemática en el caso que trabajamos de Sebastián, orientación sexual, el primer paso para esta ruta es la evaluación inicial, que es donde el psicólogo realiza una evaluación exhaustiva para comprender la situación del niño, sus sentimientos y preocupaciones, así como en su entorno familiar y escolar. El siguiente paso es establecer un ambiente seguro. Es donde se cree un ambiente de confianza donde el niño se sienta cómodo para hablar sobre sus emociones y sobre el miedo, para que el niño se pueda expresar. El tercer paso es el apoyo emocional. Es donde debemos proporcionar el apoyo al niño para ayudarle a comprender y aceptar sus sentimientos, así como para manejar el miedo a la exclusión. El cuarto paso es la terapia individual. Es donde ofrecemos secciones de terapia individual para explorar más a fondo sus emociones y desarrollar estrategias para afrontar estos desafíos. Uno que es el siguiente paso, parece súper importante, que es el apoyo a la familia. En este paso hay que trabajar con los padres o los cuidadores de los niños para educarlos sobre la situación y proporcionarles herramientas para apoyar al niño de esa manera adecuada. Acuérdense que en nuestro caso de Sebastián, él no se podía expresar ni nada porque sus padres no entendieron su situación, no le prestaron atención. Bueno, el sexto paso es la intervención escolar. Aquí es donde hay que colaborar con la escuela para garantizar un ambiente exclusivo, un ambiente inclusivo y seguro para el niño, lo que puede incluir la sensibilización sobre la diversidad sexual y la prevención del acoso. El séptimo paso es trabajar en grupo. Bueno, este paso es opcional, dependiendo de la situación. Podría ser beneficioso incluir al niño en grupos de apoyo de actividades que promuevan la aceptación y la diversidad en el entorno escolar. Y por último, el seguimiento y evaluación continua. Evaluar regularmente el progreso en niños y ajustar el enfoque de la intervención según sea necesario. Bueno, la pregunta de cómo se relaciona y se articula la psicología educativa desde lo interdisciplinar y transdisciplinar. Bueno, cómo se relaciona y se articula la psicología educativa? La psicología educativa se relaciona y se articula tanto desde una perspectiva interdisciplinaria como transdisciplinaria de la siguiente manera. Interdisciplinaria es el enfoque interdisciplinario que significa que la psicología educativa trabaja en colaboración con otras disciplinas relacionadas como la pedagogía, la sociología, la neurociencia, la psicología clínica, entre otras. Estas disciplinas aportan conocimientos y enfoques complementarios para comprender y abordar los problemas educativos. Por ejemplo, la psicología, la pedagogía puede proporcionar información sobre las mejores prácticas en la enseñanza, mientras que la psicología educativa puede ofrecer información sobre cómo los estudiantes aprenden y se desarrollan psicológicamente. Bueno, en la transdisciplinariedad, desde una perspectiva transdisciplinaria, la psicología educativa va más allá de los límites tradicionales de las disciplinas y busca integrar los conocimientos de manera holística para abordar problemas educativos complejos. Bueno, ¿qué implica esto? Esto implica trascender las fronteras disciplinarias y considerar múltiples perspectivas y enfoques en la búsqueda de soluciones. Por ejemplo, bueno, al abordar un problema educativo complejo como el fracaso escolar, pues se puede integrar conocimientos de psicología, pedagogía, sociología y otros campos para comprender y abordar el problema de una manera un poco más completa. Punta E, ¿cuáles son las consideraciones éticas que debe tener en cuenta un psicólogo en su quehacer disciplinar a partir del Código Deontológico de la Ley 1090 del 2006? Bueno, las que yo considero que debe tener en cuenta el psicólogo es la confidencialidad, la competencia, el consentimiento informado, la no discriminación, evitar el daño, la honestidad y precisión, la supervisión y consulta, la investigación ética respecto a la autonomía y la denuncia de violaciones éticas. Bueno, para finalizar voy a dar tres conclusiones. La orientación sexual es un aspecto fundamental de la identidad de una persona y debe ser respetada y aceptada en todos los contextos, incluyendo el educativo. Desde el rol del psicólogo educativo, la conclusión sería que es esencial promover un ambiente inclusivo y libre de discriminación en las instituciones educativas. Esto implica brindar apoyo emocional y psicológico a los estudiantes que enfrentan o dificultades relacionadas con su orientación sexual, así como educar a la comunidad escolar sobre la diversidad sexual y la importancia de la tolerancia y el respeto hacia todas las identidades sexuales. Bueno, es fundamental trabajar en colaboración con otros profesionales de la educación para garantizar que las políticas y prácticas escolares reflejen estos valores inclusivos y promuevan el bienestar de todos los estudiantes independientemente de su orientación sexual. Y nuestro objetivo principal como futuros psicólogos en el campo educativo es crear un entorno en el que todos los estudiantes se sientan aceptados y apoyados independientemente de su condición. Bueno, este fue nuestro podcast. Muchas gracias. Espero les haya gustado.
