PODCAST ΚΟΠΙΤΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ

In this podcast episode, Panagiota Kopita discusses the virtual world through an activity at the National Archaeological Museum of Athens. The first part focuses on the expected outcomes of the activity, which involves using a virtual world. The second part presents the main characteristics of the virtual world that will be utilized in the activity. The final part highlights the added value of the virtual world in achieving learning outcomes. The activity aims to familiarize students with the museum and its artwork, understand the meaning and significance of a specific painting, and encourage interaction among students. The virtual world allows students to explore the museum and interact with the artwork, providing a realistic and immersive experience. The use of virtual reality in education offers open access, enhances engagement, and provides a more experiential learning experience compared to traditional methods. Αγαπητοί ακροατές καλώς ήρθατε σε ακόμη ένα επεισόδιο podcast. Είμαι η Παναγιώτα Κοπίτα και σήμερα θα μιλήσουμε για τον εικονικό κόσμο μέσα από δραστηριότητα προσθυμίωσης στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο Αθήνας. Στο πρώτο κομμάτι της εκπομπής θα γίνει λόγος για τα προσδοκόμενα αποτελέσματα της ανλόγου δραστηριότητας, η οποία θα γίνει με τη χρήση εικονικού κόσμου. Θα ακολουθείς περιγραφή της δραστηριότητας προσομοίωσης με τους στόχους προς επίτευξη. Στο δεύτερο κομμάτι της εκπομπής θα παρουσιαστούν τα βασικά χαρακτηριστικά του εικονικού κόσμου που θα αξιοποιηθούν και τα οποία συνδέονται με τη δραστηριότητα που θα ακολουθήσει. Στο τρίτο και τελευταίο κομμάτι του επεισοδίου θα γίνει αναφορά στην προστιθέμενη αξία του εικονικού κόσμου που αξιοποιήθηκε στη διαδικασία της δραστηριότητας σε σχέση με την επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Ξεκινώντας επομένως, τα προσδοκόμενα αποτελέσματα της δραστηριότητας που θα ακολουθήσει αποτελούν η γνωριμία και επαφή με το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο Αθήνας και συγκεκριμένα με το Τμήμα Συλλογής Ζωγραφικών Έργων. Η εξοικίωση των μαθητών με τον εικονικό κόσμο του μουσείου και η περιήγηση σε αυτό. Η ψηφιακή γνωριμία και επαφή με τον πίνακα που επικονίζει την Ελλάδα υπόδουλη το δεύτερο μισό του 19ου αιώνα. Ο εντοπισμός και η κατανόηση των βασικών νοηματικών χαρακτηριστικών του συγκεκριμένου πίνακα. Η κατανόηση της σύνδεσης του νοήματος που επικονίζεται με τη θέση της γυναίκας στην ελληνική κουλτούρα της εποχής. Και τέλος, η αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών της Δευτέρας Λυκείου. Σκοπός της δραστηριότητας είναι η κατανόηση του νοήματος όσον επικονίζει ο πίνακας είδα το γράφημα και η σύνδεσή του με στοιχεία της κοινωνικής θέσης της γυναίκας στην Ελλάδα του 1910. Η δραστηριότητα απευθύνεται σε μαθητές της Δευτέρας Λυκείου που παρακολουθούν το μάθημα των καλλιτεχνικών. Θα πραγματοποιηθεί σε περιβάλλον με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και ο χρόνος υλοποίησης είναι περίπου τρεις ώρες. Στην πορεία, μέσω της προβολής κονικού κόσμου που παρέχεται τη δυνατότητα από τη ψηφιακή πλατφόρμα του μουσείου, οι μαθητές θα περιηγηθούν στο χώρο του και θα εντοπίσουν τον πίνακα που φέρει την περιγραφή «Η Ελλάδα υπόδουλη, δεύτερο μισό 19ου αιώνα, η δατογραφία, μια λιγορική παράσταση της κλαβωμένης Ελλάδας». Ακολούθως, καλούνται να παρατηρήσουν τον πίνακα και να καταγράψουν τα χαρακτηριστικά που απεικονίζονται και τους δημιουργούν εντύπωση. Στην πορεία, καλούνται να εκφραστούν σε σχέση με το πώς οι ίδιοι εντυλαμβάνονται το νόημα του πίνακα σε σχέση με τη θέση της γυναίκας στην Ελλάδα του 1910. Οι μαθητές μπορούν να καταγράψουν τις απόψεις τους σε ένα αρχείο και να τις διαμοιραστούν στο μάθημα των καλλιτεχνικών ενδοσχολικά. Και τώρα θα περάσουμε στο δεύτερο κομμάτι της εκπομπής, αναφέροντας τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του εικονικού κόσμου που χρησιμοποιήθηκαν για τη ρεαλιστικότερη απεικόνιση της δραστηριότητας που θα ακολουθήσει. Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό του εικονικού κόσμου που χρησιμοποιήθηκε αποτελεί η απεικόνιση του τρισδιάστατου περιεχόμενου σε μια ποιοτική οπτική απόδοση των εκθεμάτων του μουσείου. Ο χρήστης έχει τη δυνατότητα να παρατηρήσει τα αντικείμενα σε τρισδιάστατη μορφή, αποκτώντας τη συνολική εικόνα και όσο το δυνατόν πιο κοντά στην πραγματικότητα και ας βρίσκεται στο δικό του χώρο. Επίσης, η πλοήγηση η οποία μπορεί να πραγματοποιηθεί από τους μαθητές ως χρήστες της πλατφόρμας του μουσείου δίνει τη δυνατότητα ελεύθερης περιήγησης στον εκθεσιακό χώρο με εξερεύνηση στα εκθέματα του μουσείου. Επιπλέον, είναι σημαντικό να αναφερθεί ένα ακόμη χαρακτηριστικό του εικονικού κόσμου αυτό της διάρκειας, διαβεβαιώνοντας ότι ακόμη και όταν ο χρήστης εγκαταλείψει το μουσείο, αυτό θα συνερχίσει να υπάρχει, να εξελίσσεται και να μετατρέπεται. Η παρούσα δραστηριότητα θα χρησιμοποιηθεί και ως κοινός τόπος για την ομάδα μαθών της Δευτέρας Λυκείου και ως χώρος αλληλεπίδρασης, ανταλλαγής απόψεων και συνδιαλλαγής, κάτι που αποτελεί ακόμη ένα βασικό χαρακτηριστικό του εικονικού κόσμου. Στο τρίτο και τελευταίο κομμάτι της εκπομπής θα γίνει αναφορά στην προστιθέμενη αξία του εικονικού κόσμου που οξιοποιείται στον σχεδιασμό της δραστηριότητας αναφορικά με την επίτευξη των αποτελεσμάτων. Η δυνατότητα περιήγησης σε ένα περιβάλλον εικονικής πραγματικότητας, όπως αυτό που προσφέρεται από το Εθνικό Μουσείο, δημιουργεί ενδιαφέρουσες διαδραστικές και εμβεθυστικές εμπειρίες. Η εικονική πραγματικότητα στην εκπαίδευση διαθέτει, θα λέγαμε, το χαρακτηριστικό της ανοιχτότητας υπό την έννοια ότι η πρόσβαση είναι ελεύθερη σε επίπεδο χρόνου, γεωγραφική απόσταση καθώς και κόστος. Η επιλογή επομένως της χρήσης εικονικού κόσμου προσφέρει την επιλογή στους μαθητές της δευτέρας λυκείου να βρεθούν σε έναν χώρο που υπό άλλες συνθήκες φυσικές θα ήταν πολύπλοκο. Επιτρέπεται να περιηγηθούν στα εκθέματα απλά και μόνο μέσα από τη χρήση ενός τυπικού οικιακού υπολογιστικού συστήματος, αλληλεπιδρώντας με τα εκθέματα του μουσείου. Ο εικονικός κόσμος κινητοποιείται με αυτόν τον τρόπο και τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργητικότερα σε μαθησιακή διαδικασία και στη δραστηριότητα αφού μπορεί να προσελκύσει ουσιαστικά όταν ενδιαφέρουν τους. Ο εντοπισμός και κατανόησης των βασικών νοηματικών χαρακτηριστικών του συγκεκριμένου πίνακα, το οποίο αποτελεί και το ζητούμενο, μπορεί να επιτευχθεί στο μέγιστο μέσα από τη χρήση εικονικού κόσμου, αφενός λόγω της δυνατότητας περιήγησης στο χώρο, αφετέρου λόγω της ποιοτικής απεικόνησης και αναλύσης των εκθεμάτων. Έτσι, ο μαθητής μοιάζει να έχει μπροστά του τον πίνακα, να τον παρατηρεί, να υπάρχει διάδραση μαζί του, να τον εξερευνάει και να τον αναλύει, σαν να βρισκόταν εκεί. Κλείνοντας, θα λέγαμε ότι με αυτόν τον τρόπο αποκτά μια βιωματική εμπειρία σχετικά με την κουλτούρα της Ελλάδας, κάτι που ενδεχομένως θα είχε μικρότερη δυναμική, όπως για παράδειγμα αν διάβαζε ένα κείμενο με την περιγραφή του εν λόγω πίνακα. Άλλωστε, μια εικόνα χίλιες λέξεις. Αυτή ήταν η εκπομπή με την Παναγιώτα Κοπίτα για ένα σύντομο ταξίδι στο μάθημα των καλλιτεχνικών. Σας ευχαριστούμε!