ratsimbazafy

The speaker discusses three topics: homework, continuous learning, and voting. They believe that homework should be limited to reviewing questions and answering them, and students should have some free time. They suggest gathering more arguments from sources like the press or personal experiences. They also emphasize the importance of continuous learning and suggest teaching different learning methods to students. They mention the need to develop arguments further, such as activities for lifelong learning and the opinions of teachers, parents, and students. Lastly, they mention the importance of encouraging voting among young people and suggest gathering more arguments from sources like statistics and media. They point out the repetition in the speaker's arguments and the need to address various issues related to voting. Coquille de Rastin-Bazasi-Koloina, devoir d'onglet numéro 6, terminale, expression orale. Comme à l'lycée, donc, vous pensez qu'il faut quand même garder des devoirs à faire à la maison, mais ça doit être limité et restreint, car il y a déjà beaucoup d'heures de cours pour les élèves dans une journée. Donc, il faut que ça reste limité à revoir les questions, savoir y répondre. Mais il faut que les élèves gardent un petit peu de temps libre pour eux-mêmes. Donc, cette production est compréhensible au terme de l'an, il n'y a pas d'erreur. Par contre, les arguments restent très limités, vous vous répétez pas mal de fois et il n'y a pas vraiment d'arguments concrets développés. Quel type d'activité, par exemple, faudra-t-il garder pour faire à la maison ? S'il faut en garder, dans quelle matière ? Que pensent les enseignants, justement, des devoirs à la maison ? Que pensent les parents ? Que pensent les élèves ? Il y a beaucoup d'opinions qu'on pourrait développer. Allez voir des témoignages dans la presse, par exemple, pour avoir plus d'arguments. Ou faites appel à votre expérience personnelle, en quoi ça peut être utile les devoirs à la maison, mais en quoi est-ce que ça peut être aussi, peut-être, un peu trop de surcharge de travail et donc peser sur les élèves. Deuxième énoncé, vous êtes d'accord, effectivement, l'apprentissage en continu est très important. On devrait encourager les jeunes à le faire. Attention, vous répétez beaucoup de fois « learn, learn, learn », donc évitez les répétitions. Il y a plusieurs méthodes d'apprentissage qu'on peut enseigner aux élèves. Attention, « material » ici, ce n'est pas une matière, matière au sens scolaire. Vous demandez à votre traductrice quelle méthode mettre en place pour que les jeunes apprennent. Comment les encourager à apprendre par eux-mêmes ? Comment les aider à acquérir des compétences tout au long de leur vie ? Donc là encore, les propos sont parfois un peu répétitifs, un peu hésitants, mais globalement compréhensibles. Les arguments sont assez simples, corrects mais simples, donc il faut davantage les développer. Qu'est-ce que vous entendez, par exemple, par apprendre des connaissances et des compétences tout au long de la vie ? Par quelles activités on peut le faire ? Est-ce qu'il faut que ce soit limité à l'école ou pas ? Les enseignants, qu'en pensent-ils, sont-ils formés ou sont-ils aussi prêts à se former à ce sujet ? Les élèves, qu'en pensent-ils ? Les étudiants d'aujourd'hui, par exemple, auraient-ils voulu qu'ils soient davantage formés à acquérir des compétences tout au long de leur vie ? Actuellement, d'ailleurs, les employés sont-ils assez formés ? Volent-ils se former ? Les employeurs, qu'en pensent-ils ? Pensent-ils aussi qu'il y a un problème d'éducation ? Enfin, énormément de sujets sont en jeu et sont très peu abordés. Dernière annonce, vous dites que effectivement, beaucoup de gens ne votent pas, mais les jeunes ont le droit de voter quand même, c'est essentiel. Après, c'est un peu confus, vous dites que ça peut être assemblé tous les deux. Il vous dit « two times way », ce qui n'est pas très correct. Donc, pour vous, il faut déjà encourager les gens qui sont aptes à voter, et notamment les jeunes. Donc, vos propos sont très répétitifs, vous répétez plusieurs fois la même chose, qu'il faut encourager les votants déjà existants pour que ça encourage également les jeunes à voter. Et ça s'arrête là, en fait, l'argumentation n'est pas vraie de l'argument. Donc, c'est dommage. Par exemple, vous pourriez vous baser sur les chiffres, notamment, d'abstention chez les jeunes, c'est très important en France, notamment. Donc, comment faire pour les encourager à voter ? Est-ce que ça passe par l'éducation civique, les parents, les enseignants, qui sont les acteurs fondamentaux de ça ? Que faut-il faire ? Les jeunes sont-ils motivés ou pas par la politique ? Ont-ils envie de davantage voter, mais peut-être qu'ils ne s'y retrouvent pas dans ce milieu politique ou que les politiciens ne le représentent pas ? Il y a peut-être différents enjeux aussi à aborder. Allez chercher aussi les témoignages dans la presse, ou des art-things, ou différents médias, pour en savoir plus, avoir plus de connaissances, et donc plus d'arguments à poser dans ce débat, car c'est un débat très riche, on peut vraiment donner beaucoup d'arguments, et ici, vous ne faites que répéter 2-3 fois les mêmes choses.