neyrolles

The transcription discusses the theme of misinformation and its impact on society. It highlights the comparison between fake news and viruses, emphasizing how both can spread quickly and have dangerous consequences. The importance of media literacy and critical thinking skills is emphasized, particularly in discerning true information from false. The transcript also mentions the controversy surrounding COVID-19 and how misinformation affected people's behaviors and trust in science. The need for prevention and responsibility from various stakeholders, such as governments, education, parents, and social media platforms, is emphasized. The conclusion suggests further analysis on the consequences of misinformation and the role of different actors in combating it. Overall, the transcript is coherent and understandable, although it could provide more concrete examples and expand on the analysis. Copie de Eva Neyrol, Devoir d'enlever numéro 1, Niveau terminal, Partie, Expression orale en continu. Donc vous commencez par introduire le thème de la late infection et comment ces deux champs peuvent parfois être, la limite entre ces deux champs peut-être difficile à appréhender, notamment à l'ère moderne. Donc pour vous le thème, le document qui illustre le thème de la late infection, c'est le document A, qui est un slogan issu d'une manifestation en Californie en 2020, car il dit que fake news is a real virus, et pour vous ça illustre bien le fait qu'il est difficile de faire la part des choses entre réalité et fiction, et que la désinformation peut se propager aussi vite qu'un virus à l'ère moderne. Donc les fake news peuvent avoir de graves conséquences sur la société. Donc la désinformation est comparée à un virus, une épidémie, et ça peut aussi influencer les gens et créer de la confusion dans la société. Donc c'est pourquoi il faut la combattre. Et donc le contexte aussi du document montre que, comme ça a été fait pendant une manifestation, les personnes essaient de faire de la prévention contre la désinformation. Donc c'est pourquoi il faut vraiment faire de la prévention, grâce notamment à l'apprentissage des médias. Et donc il dit que la désinformation, souvent elle se fait au profit d'idées, par exemple politiques ou écologiques ou alors commerciales. Et donc ça peut influencer les gens, on l'a vu pendant la crise Covid, où il y a eu beaucoup de controverses et de polémiques sur l'origine du virus et aussi les traitements préventifs ainsi que les vaccins. Et donc les gens étaient très confus. Et donc ça a pu engendrer des comportements dangereux de la part de certains. Donc vous revenez bien aussi sur la comparaison entre fake news et virus, qui se propagent tous aussi rapidement et sont tous aussi dangereux l'un que l'autre. Donc ensuite il vous dit qu'effectivement les fake news ont aussi porté sur le vaccin et que ça a toujours existé les fausses informations sur les vaccins depuis le début de l'ère des vaccins. Attention, on ne dira pas début, mais start ou beginning. Et donc cela engendre quand même beaucoup de confusion et un manque de confiance envers la science. Donc en confusion effectivement, il est important de faire de la prévention pour savoir discerner les vraies informations des fausses et ne pas se faire avoir. Il faut donc développer l'esprit critique et d'analyse chez les jeunes et les moins jeunes. Donc voilà, votre production est assez correcte et cohérente dans l'ensemble. La langue est parfois un peu évitante, vous vous butez sur quelques mots, vous vous reprenez et quelques fois répétitif, vous reprenez les mêmes arguments. Mais globalement c'est compréhensible et correct, les arguments sont cohérents. Vous vous basez sur des faits neutres et objectifs. Vous aurez pu aller plus loin en termes de l'analyse, notamment des faits qui se sont passés pendant l'épidémie de COVID-19 et les conséquences qu'ont eu la désinformation et les fausses nouvelles dans l'opinion. On sait que beaucoup de gens n'ont pas cru ou alors n'ont pas cru, soit les médecins ou alors ont préféré croire ce qu'ils lisaient sur les réseaux sociaux, ne se sont pas fait vacciner, n'ont pas porté de masque. Et donc les conséquences de ça ont été terribles. Il y a eu beaucoup de gens qui ont attrapé le COVID, beaucoup qui sont morts aussi à cause de cette désinformation. Et l'OMS, l'Organisation mondiale de la santé a d'ailleurs fait beaucoup de rapports et alerté sur vraiment l'état catastrophique de l'influence de la désinformation sur la société à l'époque et encore maintenant. Donc voilà, on aurait pu aller plus loin sur les conséquences vraiment parce que vous abordez vraiment le danger, la comparaison entre virus et fake news, mais les conséquences, il faut aller un peu plus loin dessus et parler davantage de faits concrets qui se sont produits à l'époque. La conclusion est correcte, vous parlez déjà de la prévention à faire dans la société, mais préciser qui peut la faire, est-ce que c'est le rôle du gouvernement, des gouvernements, comment, est-ce que c'est l'éducation qui doit le faire, les parents. Les réseaux sociaux ont une grande responsabilité, notamment Facebook qui a essayé vainement de faire quelques actions, mais ce n'est pas très efficace. Donc voilà, il faut aller beaucoup plus loin et responsabiliser peut-être les réseaux sociaux, les plateformes afin qu'elles jouent leur rôle de prévention. Mais aussi les citoyens eux-mêmes doivent s'éduquer et faire attention à ce qu'ils lisent sur les réseaux, bien vérifier les sources et ne pas se les savoir par tout ce qu'ils lisent en ligne. Voilà, vos propos sont cohérents et corrects, compréhensibles. On peut aller un peu plus loin en termes d'analyse de l'argumentation, mais le tout reste assez encourageant et satisfaisant.