beziaud

The speaker in the transcription discusses two topics: the importance of offering a variety of subjects to students and the disengagement of young people in politics. For the first topic, the speaker agrees that children should not only focus on subjects they enjoy, as it limits their knowledge. They mention the importance of providing diverse subjects to all students, especially those in disadvantaged environments. However, they suggest that there may not be enough variety in subjects and propose offering optional subjects to engage students further. For the second topic, the speaker argues that young people's disinterest in politics is not solely due to the voting age but rather a lack of trust and interest in politics. They highlight the importance of understanding the reasons behind this disengagement and finding ways to involve young people in politics. Overall, the speaker believes that more specific examples and detailed arguments would strengthen their points on both topics. Copie d'Ilona Béziaux de voie anglaise numéro 6, niveau terminal expression orale. Premier énoncé, vous ne pensez pas que les élèves devraient choisir les matières qui leur plaisent, car ils vont se renfermer sur ces matières seulement. Donc attention, quand on dit les enfants, c'est children, pas child. Donc pour vous, il faut différentes disciplines pour qu'ils aient différentes connaissances et dans différentes matières. Alors, quand on est enfant, on n'a pas forcément envie de... il y a des sujets qui nous plaisent moins, effectivement. Il y a un mot qui n'est pas compris dans votre énoncé. Vous faites mention des enfants dans les environnements précaires, donc environment. Ils n'ont pas les mêmes chances d'apprendre que ceux qui sont dans des milieux plus aisés. Donc l'école doit être un lieu de découverte et pas de confinement, comme vous dites, donc confinement. Mais il n'y a peut-être pas assez de matières diverses. Je crois que c'est area, ce que vous voulez dire. Proposition, on se dira proposal. De même comme settled. Et je ne sais pas si j'ai compris, vous proposez comme solution de mettre un petit peu des matières sur la base du volontariat, des matières à la clé, pour que les élèves soient plus engagés. Donc là, les propos sont domainement compréhensibles malgré plusieurs erreurs. Les arguments sont simples, corrects, mais à développer, car on ne voit pas très bien les sujets. Quelles matières sont fondamentales ? Quelles matières pourraient être à la carte ? Et quelles connaissances sont apportées de façon universelle à tous les élèves à l'école ? Quels sont les avantages, justement, de l'égalité à l'école ? Il faut le développer. Comme je l'ai déjà bien énoncé, il faut continuer à apprendre même après l'école, car l'école enseigne, comme vous dites, les basics. Mais il est important de mettre à jour ses compétences. Toutes les matières sont concernées, même les enseignants. Les médecins aussi doivent s'adapter aux nouvelles techniques et aux nouvelles maladies qui peuvent apparaître. Donc PIA, les juges aussi avec les nouvelles lois. Il faut dire que tous les commerce trade sont concernés. Attention au syntaxe, vous dites que le monde évolue et qu'on doit s'adapter. Et vous dites, we are need, no, we need. Les jeunes aussi doivent être conscients qu'il faut s'adapter pour leur carrière, donc career. Vous dites qu'il y a plusieurs façons d'apprendre, des conférences ou des cours. L'objectif est le même. L'apprentissage ne finit pas à l'école. On a l'occasion d'en apprendre dans différents domaines. Donc les propos sont corrects, mais là encore, on peut donner des exemples précis. Vous dites que l'apprentissage ne finit pas à l'école. Donnez des exemples précis, de petites conférences ou de tutos, voilà, qu'est-ce qu'on peut apprendre, dans quels domaines et quelles sont quand même les matières fondamentales qui doivent rester acquises à l'école. Quelles compétences peut-on développer aussi tout au long de la vie, peut-être un peu plus quand on est étudiant. Qu'est-ce qu'il faut aussi développer ? La théorie, la pratique, faire davantage de stages, aller voir le monde professionnel, se former aux nouvelles technologies, à l'informatique, au codage. Avec l'intelligence artificielle, on voit que tout se développe à une allure fulgurante et ça menace aussi certains métiers en tension. Donc les enjeux vraiment sont là, ils ne sont pas abordés ici, c'est dommage. Dernier annoncé, vous ne pensez pas que l'âge est un facteur de division en politique. Les jeunes sont assez éloignés de la politique et ce n'est pas en raison de l'âge du droit de vote. Donc le vote est crucial pour faire entendre son opinion. Donc aujourd'hui, on peut voter à 18 ans, mais précisez bien que c'est en France. Mais vous dites qu'il y a une forte association avec les jeunes et vous ne pensez pas que c'est dû à l'âge du vote, mais plutôt à la méfiance envers les politiques et à un manque d'intérêt. Vous dites que beaucoup de jeunes ne se voient pas dans le monde politique. Alors vous évoquez aussi que les différentes générations n'ont pas subi les mêmes événements, que ce soit la guerre, le baby-boom ou alors les attaques terroristes. Et donc ça peut créer des fossés et diviser la société, donc society, mais on peut se poser la question, quel est le sens de la division si ce n'est pas relié à l'âge ? Donc related to, pas related at. Donc la production encore est correcte et cohérente, mais on peut donner aussi davantage de détails. Quel est ce taux d'abstention, par exemple, en France ? Pourquoi est-ce que vous pensez que les jeunes devraient s'impliquer davantage, peut-être, qu'en pensent les plus âgés ? Que faudrait-il mettre en œuvre pour, justement, impliquer les jeunes et leur faire retrouver cette confiance dans la politique ? Voilà, autant d'idées qui sont à aborder. Globalement, les productions sont correctes, mais on peut argumenter davantage. Allez chercher aussi, pourquoi pas, des témoignages dans la presse, dans différents médias, pour avoir un peu plus de matière dans vos arguments et donner plus de détails précis, concrets, comme j'ai dit, sur les activités, notamment l'enseignement et les différentes professions, les enjeux du monde du travail.