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PLAN LINGUISTICO DE CENTRO
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PLAN LINGUISTICO DE CENTRO
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The speaker introduces herself as Diana Marcela Madera Contreras, a licensed early childhood educator and a master's student in teaching Spanish language for early childhood and primary education at the University of La Rioja in Spain. The topic of discussion is the Linguistic Plan of the Center. The objective of this plan is to develop and enhance students' communication skills, both oral and written, across all subjects. The plan is open to changes and follows an innovative methodology based on cooperative projects, written evaluation, participatory approaches, and linguistic aspects. The speaker highlights strengths such as peer support and the use of the library to promote reading habits. External weaknesses include limited parental involvement, while internal weaknesses include inadequate materials for linguistic projects in public institutions. Teachers compensate for these weaknesses by organizing extracurricular activities. Lack of parental involvement is a threat that can demo Hola, bienvenidos. Yo soy Diana Marcela Madera Contreras, licenciada en pedagogía infantil y estudiante en la maestría, didáctica de la lengua castellana, primera infancia y primaria en la Universidad La Rioja de España. Hoy el tema para compartir es el Plan Lingüístico de Centro. Para darle inicio al tema, quiero definir lo que es el Plan Lingüístico de Centro y es un documento consensuado y asumido por todos en el cláusulo. El objetivo del Plan Lingüístico de Centro es desarrollar y potenciar en nuestros estudiantes la capacidad comunicativa, no solo de forma oral, sino también de forma escrita, adquiriendo conocimientos de todas las materias. El Plan Lingüístico de Centro es un documento que es abierto y que está sujeto a cambios. Además, tiene una metodología innovadora basada en proyectos de cooperación, de evaluación escrita, participativa, en donde se trabajan las secuencias didácticas y los aspectos lingüísticos y enfoques comunicativos, la evaluación de la competencia lingüística también, incorporando contenidos lingüísticos en nuestras programaciones. Después de hacer un análisis de nuestra matriz bajo, encuentro fortalezas como el acompañamiento o la participación de los compañeros, integrando sus conocimientos para beneficio de nuestra comunidad, ofreciendo en ellos una serie de estrategias, orientaciones metodológicas y bancos de recursos con el fin de que el Plan Lingüístico de Centro se debe de la mejor forma, usando la biblioteca, dándole espacio a la biblioteca para que los estudiantes adquieran el hábito de la lectura. Se fortalecerá la oralidad por medio de conversatorios en donde integraremos a la familia. Las debilidades externas e internas. Una de las debilidades externas es la falta de acompañamiento de los padres de familia que trabajan y se encuentran un poco aislados de los procesos académicos de sus estudiantes. Las debilidades internas se encuentran los pocos materiales en las instituciones públicas para poder llevar a cabo proyectos lingüísticos. Estos materiales hacen que se reduzcan algunas actividades, algunas salidas. Sin embargo, los docentes realizan actividades extracurriculares para llevar a cabo el cronograma de actividades. Las amenazas están muy ligadas a las debilidades, ya que la falta de acompañamiento trae consigo la desmotivación de los alumnos. Y, por último y no menos importante, se encuentran las oportunidades. Las oportunidades que abre este plan lingüístico de centro es la formación a esos seres humanos que debemos capacitar para que apliquen en su contexto la competencia lingüística y siendo excelentes en sus carreras a futuro. Es de vital importancia los planes lingüísticos de centro para todas las instituciones, para nuestros estudiantes y nosotros los maestros, crecer también en experiencia. Muchas gracias.
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