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Podcast realizado como ejercicio académico, donde se aborda la educación del siglo XXi
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Listen to Podcast _Daniel Rueda_ Educación del siglo XXI by Daniel Ruedas MP3 song. Podcast _Daniel Rueda_ Educación del siglo XXI song from Daniel Ruedas is available on Audio.com. The duration of song is 11:13. This high-quality MP3 track has 111.577 kbps bitrate and was uploaded on 25 Dec 2022. Stream and download Podcast _Daniel Rueda_ Educación del siglo XXI by Daniel Ruedas for free on Audio.com – your ultimate destination for MP3 music.
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The guest, Daniel Augusto Ruedas, discusses the differences between education in the 21st century and education in the 20th century. In the 20th century, education focused on social and economic criteria, promoting equal opportunities and objective teaching. In the 21st century, education aims for the holistic development of individuals, enhancing cognitive, axiological, and motor dimensions. Various actors, such as teachers, students, parents, government officials, and educational institutions, play a role in education. Motivation in learning should be based on experiential contexts and problem-solving, connecting with learners' interests. The teaching-learning process in the present century should consider globalization, new technologies, and transnational challenges, preparing students with skills like collaboration, critical thinking, creativity, and initiative. Evaluation in education should align with its intended purpose and focus on competencies, including knowledge, skills, an Bienvenidos en este día a este es un magazín Apertura Educativa. Donde tendremos un invitado muy especial quien nos hablará de la educación del siglo XXI. Con nosotros el licenciado en ciencias sociales y maestrante en recursos digitales aplicados a la educación de la Universidad de Cartagena, Daniel Augusto Ruedas. Bienvenido a este es un magazín. Les mando a todas y a todos ustedes un cordial saludo. Muy agradecido por permitirme participar de este magazín. Iniciamos con este interesante tema. Cuéntenos Daniel. ¿Qué diferencias hay entre la educación del siglo XXI y la educación del siglo XX? No cabe la menor duda de que el panorama de lo que conocemos como educación ha cambiado por completo en esta nueva era. Los ladrillos que forman los muros del sistema educativo tradicional se irán derrumbando poco a poco. Haciendo un paralelo o un parangón, una comparación entre la educación del siglo XX y el siglo XXI encontramos que en la educación del siglo XX se organiza la educación con criterio social económico desde la preescolaridad hasta el nivel superior. Se promueve la igualdad de oportunidades en educación. Se aprende más ampliamente la objetividad de la enseñanza. El docente es ilustrado a los efectos de su perfeccionamiento cultural y educativo. Se valora la personalidad del educando y le guía oportunamente para su desarrollo total. Estudia y se profundiza la influencia del contexto escolar sobre la educación. Ahora, en el siglo XXI tenemos que la educación busca dentro de sus objetivos últimos la formación integral del ser humano. Busca intervenir en las dimensiones cognitivas, es decir, en los conocimientos, en la parte axiológica, en los valores, y en la parte motora que son las habilidades y las destrezas, para mejorar la calidad de vida. Exige el desarrollo de capacidades, pensamiento sistemático, trabajo en equipo, abstracción, aprender a experimentar. Prepara al joven para tener la facilidad de encontrar salidas pertinentes y adecuadas. ¿Qué actores intervienen en la educación del presente siglo? Cuando hablamos de educación nos referimos a cualquier práctica formativa que ejerce una generación sobre otra. También se aluden a los aspectos de transmisión de elementos culturales para niños y niñas. Ahora bien, conforme se avanza y se especializa el servicio educativo, se generan otras acciones y responsables para ofrecer el servicio en la educación. Los agentes que participan en la tarea educativa son de carácter individual, como los docentes, los alumnos, los padres de familia, o colectivos, como el gobierno y sus funcionarios educativos, los sindicatos, las asociaciones de padres de familia, las fundaciones, institutos privados, y además entidades que participan en la educación desde la línea económica del mercado. Refiriéndonos a la adquisición de saberes, me permito preguntarle, en el presente siglo, ¿cómo debe ser la motivación de los saberes? El término motivación deriva del verbo latino moveré, cuyo significado es mover. Por lo tanto, la motivación es la necesidad de activar la conducta dirigiéndola hacia metas propuestas. Es por ello que un aprendizaje motivador debe basarse en experiencias vivenciales del contexto próximo y abordar el planteamiento y resolución de problemas reales, lo que se traduce en crear situaciones que conecten con los intereses y expectativas del aprendiz, partiendo de sus propias experiencias. Por otra parte, la motivación y el aprendizaje están muy condicionados por dos motivos. Por un lado, la motivación en numerosas ocasiones es considerada como un recurso importante para favorecer el aprendizaje, y por otro lado, el tipo de actividades propuestas en el aula escolar incluyen la motivación del loco. Entre los factores que inciden en la motivación del alumno y que deben tenerse en cuenta a la hora de afrontar las actividades por parte del docente se encuentran las relacionadas con la situación de cada uno, familiares, sociales, profesionales, entre otras. La actividad del estudio hace alusión a los factores relacionados con aspectos institucionales características del centro, relación con el profesorado o las propias características de la tarea. Los de carácter personal cognitivos, de personalidad, estudios previos, estrategias de aprendizaje disponibles, experiencias previas, habilidades comunicativas, entre otros. Hasta el momento hemos tenido una conversación interesante. Continuemos abordando en esta oportunidad, en la actualidad o en el presente siglo, ¿cómo debe ser el proceso de enseñanza-aprendizaje? Para poder responder a esta pregunta hay que tener en cuenta que actualmente existen diversos factores que rigen el tipo de aprendizaje que se necesita. Algunos de estos son la mundialización, las nuevas tecnologías, la evolución de los mercados y los desafíos medioambientales y políticos transnacionales. Estos influyen directamente en el modelo de educación que deben recibir las y los estudiantes del siglo XXI. La Unesco señala que no existe un enfoque único recomendado sobre cómo preparar a los jóvenes de las futuras generaciones, pero hay una serie de competencias y habilidades que merecen ser tomadas en consideración. En este sentido, la educación debería preparar a las personas para que puedan abordar situaciones de resolución colaborativa, que tienen un carácter persistente y carecen de soluciones claras. Las y los estudiantes deben contar con oportunidades para reflexionar sobre sus ideas, perfeccionar su capacidad de análisis, fortalecer sus capacidades de pensamiento creativo y crítico y tener iniciativa. Dentro de las habilidades y competencias que deben ser consideradas para preparar a los jóvenes de la era digital se encuentran aprender a conocer, aprender a ser, aprender a ser y aprender a vivir juntos, racionamiento, resiliencia y responsabilidad, competencias del pensamiento emprendedor, trabajo en equipo e interconexión, comunicación, colaboración, capacidad de pensamiento crítico y creatividad, vigor, pertinencia y respeto, materias fundamentales como el inglés, la lectura, el lenguaje y la literatura, idioma del mundo, arte, matemáticas, economía, ciencia, geografía, historia, gobierno y educación cívica, pensamiento crítico, capacidad de indagación y reflexión activa e investigadora. Y bueno, la lista continúa porque hay que tomar en cuenta que este es un mundo competitivo, por lo que la idea de que cualquier estudiante de cualquier edad pueda adaptarse a las nuevas expectativas de la vida y del mundo laboral para el siglo XXI lo exhibe. Bueno Daniel, estamos llegando al final ya de esta entrevista y para cerrar quiero preguntarle, ¿en el presente siglo cómo debe ser el proceso de evaluación? La evaluación educativa tiene varios propósitos y por lo tanto debe diseñarse y usarse intencionalmente de manera que sea coherente con el propósito previsto. En este sentido los expertos afirman que la evaluación a distancia y el aprendizaje basados en competencias no son incompatibles. La visión competencia del aprendizaje implica evaluar conocimientos, habilidades y desarrollo personal. No es solamente el conocimiento, sino la capacidad de entenderlo, explicarlo y aplicarlo en múltiples contextos. Bueno Daniel, quiero darles las gracias por haber participado en un episodio más de este Sumacazin Apertura Educativa, donde abordamos un tema muy interesante, la educación del siglo XXI. Y a ustedes, oyentes, muchas gracias por participar y por habernos acompañado el día de hoy. Que tengan todos un feliz día. Nuevamente expreso mis agradecimientos por la invitación que se me ha hecho a Sumacazin, expreso mis más cordiales saludos y ojalá pues haya logrado hacer un aporte importante y significativo. Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org
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