Aliday Mireya Villabon Velasquez

This is a proposal called "Crea tu Superplanta," which aims to raise awareness among 35 fourth-grade students about how living organisms adapt to changes in their environment. The students will work in groups of five, observing and discussing the changes in three different plants. They will also learn about concepts such as adaptation and change through reading cards and consolidating their knowledge. The students will then create their own "super plant" that can adapt to their specific environment. Finally, they will present their plants and discuss the functions of each part. The activity should be carried out over a longer period of time for a more meaningful experience. Hola, hola, soy Alía de Villabón y vengo a contarles de esta propuesta pedagógica llamada Crea tu Superplanta. Propuesta que nace del intento frustrado de cuidar una planta en el aula de clases sin lograr su desarrollo a feliz término. El grupo de trabajo son 35 estudiantes que pertenecen al grado cuarto a nivel básico a primaria, cuya edad es auxilia entre 9 y 10 años de edad. La finalidad consiste en concientizar a los estudiantes que los seres vivos sufren adaptaciones frente a los cambios que se generan en el entorno. Estamos apoyados en los juegos pedagógicos del baúl para aprender jugando. Se van a trabajar en grupos de cinco personas en un espacio libre. La dinámica fundamental no está dividida en tres momentos. El primer momento es inicial, donde se van a presentar tres plantas, específicamente suculentas, que van a estar sembradas una en una maceta con sustrato. La otra que ha sufrido una etiolación, ha tenido un cambio, y la misma planta, la suculenta, pero que está sembrada en agua. Después de la observación de estas tres plantas, se hace a los estudiantes las siguientes preguntas. ¿Qué cambios observan de estas plantas? ¿Por qué creen que esto se generó? ¿Qué sucedería si la planta sembrada en el sustrato no recibe el agua y el sol necesario? Este momento es para que los niños generen su imaginación y puedan también a través de su comunicarse, mencionar y comentar todo lo que ellos consideran que ha generado estos cambios. ¿Y qué puede pasar si un ser vivo como la planta se mueve para otro entorno diferente en el que ella está? Aquí vamos a trabajar los presaveres acerca de los conceptos como adaptación, cambio, plantas, seres vivos. Ya en este momento también vamos a trabajar la parte donde tendremos unas tarjetas. Estas tarjetas nos brindan una información acerca de las plantas y con saberes o conceptos ya específicos, vamos a hacer lectura de ellas, las vamos a consolidar y vamos a pegar las tarjetitas en el árbol que se encuentra cerca del lugar de trabajo. Se resalta que no se deben sacar los árboles nativos ni ninguna planta de su entorno natural, pues porque cada una tiene una función y unas características propias de su entorno. Seguidamente entonces vamos al segundo momento que es el desarrollo, donde a los chicos se les indica que va a haber un líder, el cual debe venir a sacar una de las tarjetas que se tienen allí para que tengan en cuenta sobre qué va a trabajar su grupo. Cada uno tiene un entorno diferente y ellos deben de crear una super planta que va a ser capaz de adaptarse al entorno que a ellos les corresponde. Deben de explicar también qué hicieron ellos, cómo la ejecutaron su planta, qué le hicieron de novedad, qué hicieron de raro, qué función tienen sus plantas para poder ellas desarrollarse en el entorno que les correspondió. Y el último momento que sería como la parte final, allí el líder o el grupo como tal va a hacer la socialización de su planta y va a explicar primero que todo el nombre que le dieron, segundo pues el dibujo con sus partes y qué función tiene cada una de las partes. Y por último pues de una forma u otra ellos van a sintetizar si es importante o no, o si trae cambios o no, el hecho de que una planta se mueva de un entorno donde ellas vienen a otro. Esta actividad pues lo ideal es que se cumpla o que se desarrolle con más tiempo. Esto sería como un abrebocas para el trabajo como tal de la estrategia pedagógica y se pueda ejecutar en un tiempo correspondiente donde los niños de manera vivencial van a registrar los cambios que tienen los diferentes plantas al, digamos, al generar unos cambios de entorno. Esa es como la propuesta inicial, aunque lo ideal es ejecutarla en un tiempo prudencial donde ellos van a vivir cada uno de estos cambios y registrarlos.