Podcast Aprendizaje Autónomo

Three students, Sofia, Kenneth, and Juan, are facing difficulties in their academic journey. Sofia feels unmotivated and struggles to understand the topics discussed. Kenneth, who is from Africa, has difficulty with the Spanish language. Juan, an older student, has trouble with technology. Lack of technological skills and the university's lack of support contribute to their disinterest and demotivation. The consequences include decreased learning quality, missed opportunities, frustration, low self-esteem, and hindered learning process. It is crucial for students to find strategies to overcome these difficulties and promote effective self-management of their learning. Collaboration, teamwork, and adapting to new situations are essential. Having a comprehensive support system is also important. Recognizing the impact of learning styles on how students approach challenges can lead to better academic performance. Overall, students need support, collaboration, and self-awareness to succeed Buenos días a todos, hoy en casos de la vida real tenemos los siguientes casos. Sofía reingresa al programa de administración de precios, ella había aplazado dos semestres. Kenneth llegó por intercambio de África y estudia el mismo programa que Sofía y no habla muy bien español. Y Juan es un estudiante nuevo por homologación y es de avanzada edad y se le dificultan las herramientas tecnológicas. Sofía comenta que no comprende con facilidad los temas abordados y se siente desmotivada. Llegaron a la conclusión que no están cumpliendo con las expectativas que tienen sobre lo que sería su proceso de formación porque debe impulsar el 30% de las asignaturas de manera virtual, lo cual genera desinterés. Aunque se les presenta la oportunidad para realizar un trabajo colaborativo. Una causa identificada es la falta de habilidades tecnológicas por parte de algunos estudiantes. Juan ha tenido dificultades con el uso de estas herramientas en su universidad anterior, lo que le ha generado problemas en su proceso de formación en esta universidad. Esta falta de habilidades dificulta la participación de los estudiantes en actividades virtuales, como realizar las asignaturas de manera virtual, lo que le genera desinterés y desmotivación. La adaptación a nuevas dinámicas de enseñanza también se identifica como una causa del problema presentado. La carta que indicaba que debían cursar el 30% de las asignaturas de manera virtual le genera desinterés y desmotivación. La falta de acompañamiento y apoyo por parte de la universidad para adaptar estas nuevas dinámicas de enseñanza dificulta el proceso de formación de los estudiantes y genera un ambiente poco propicio para el aprendizaje. Las posibles consecuencias que se herirían del problema para la autogestión del aprendizaje formativo en este caso son diversas. En primer lugar, el desinterés generado por la obligatoriedad de cursar una parte de las asignaturas de manera virtual puede llevar a una falta de compromiso por parte de los estudiantes, lo que resultaría en una disminución en la calidad de su aprendizaje. La falta de motivación y desinterés puede llevar a que los estudiantes no aprovechen al máximo las oportunidades de aprendizaje que se les presenta. Además, la dificultad de adaptación de Kenneth a la comunicación en español y de Juan a la utilización de herramientas tecnológicas puede generar una sensación de frustración y de incapacidad de los estudiantes. Esto puede afectar su autoestima y su confianza en sus habilidades académicas. Esto podría llevar a que se inhiban de participar activamente en clase y de buscar ayuda cuando lo necesiten, lo que a su vez dificulta su proceso de aprendizaje. Por último, la sensación de no comprender los temas aguardados por parte de Sofía puede llevar a una disminución en su autoeficacia, lo que puede generar un impacto negativo en su desempeño académico. La falta de comprensión de los contenidos puede llevar a que se sienta desmotivada y desinteresada en su proceso de formación, lo que puede afectar su capacidad para alcanzar los objetivos académicos que se ha propuesto. Es fundamental que los estudiantes puedan encontrar estrategias para superar estas dificultades y promover una autogestión efectiva de su aprendizaje. La situación descrita en el contexto de los estudiantes Sofía, Kenneth y Juan reflejan dificultades que pueden afectar su proceso de formación académica. La falta de apoyo y recursos adecuados por parte de la universidad, así como la falta de adaptación a nuevas modalidades de aprendizaje pueden contribuir a la desmotivación. La falta de comprensión de los contenidos académicos y la disminución del rendimiento académico de los estudiantes. Estos factores pueden tener un impacto negativo en su autoestima, su confianza en sus habilidades y su capacidad para alcanzar sus metas educativas. En este sentido es importante reconocer la importancia de contar con un sistema de apoyo integral que permita a los estudiantes superar las barreras que se les presentan en su proceso de formación. La colaboración entre compañeros, el trabajo en equipo y la búsqueda de estrategias para adaptar a nuevas situaciones son fundamentales para promover una autogestión efectiva del aprendizaje y garantizar un desarrollo integral de los estudiantes. Es necesario fomentar un apoyo mutuo, aprendizaje colaborativo que les permita enfrentar los desafíos académicos de manera positiva y constructiva. Para finalizar, los estilos de aprendizaje de estos estudiantes jugarán un papel importante en cómo enfrentarán las dificultades descritas en el contexto. Cada persona tiene un estilo de aprendizaje único, ya sea visual, auditivo, kinestético o una combinación de hechos que influyen en la forma en que procesan la información y aprenden nuevos conocimientos. Si los estudiantes son conscientes de su estilo de aprendizaje y de las estrategias que funcionen mejor para ellos, pueden adaptar su forma de estudiar e enfrentar los desafíos académicos de manera más efectiva. En este sentido, la hipótesis formulada sobre la relación entre los estilos de aprendizaje y el éxito académico de los estudiantes puede confirmarse si los estudiantes son capaces de identificar y aprovechar sus estilos de aprendizaje para superar las dificultades descritas al reconocer sus fortalezas y debilidades en este aspecto. Los estudiantes pueden mejorar su rendimiento académico y alcanzar sus metas educativas con mayor facilidad.