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Rita Machado, a student in the Pedagogical Practices postgraduate course, discusses the concepts of banking education and problematizing education in Paulo Freire's teaching trends. She explains how the role of the teacher is crucial in critical pedagogy and the goal of education is to promote social construction and deep understanding through collaborative and reflective teaching methods. This approach aims to empower students and create an inclusive and enriching learning environment. Olá, sou Rita Machado, estudante do curso de Pós-graduação em Práticas Pedagógicas. Vou comentar as questões da atividade 6 da disciplina Tendências Pedagógicas. São cinco tópicos relevantes. Iniciamos com o conceito de educação bancária em Paulo Freire. O termo que critica a educação tradicional de caráter mecânico centrado exclusivamente no conteúdo. Neste modelo, o professor desempenha o papel central no processo educativo enquanto os alunos são vistos como receptores passivos de informação. A transmissão do conhecimento ocorre de maneira unilateral, sem espaço para questionamentos ou problematização por parte dos estudantes. O segundo conceito é o conceito de educação problematizadora em Paulo Freire. O conceito de educação problematizadora em Paulo Freire representa um avanço na humanização dos educadores, destacando a importância da mediação ativa do conteúdo educacional. Neste modelo, o educador não apenas transmite conhecimento de forma estática, mas também promove a problematização dos temas, incentivando os alunos a refletirem criticamente sobre o material apresentado. No terceiro tópico, o papel do professor na tendência pedagógica crítica conforme os factos traduzidos. Na tendência pedagógica crítica, o professor desempenha um papel fundamental ao refletir criticamente sobre sua prática cotidiana. Essa reflexão não se limita apenas à compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, mas também abarca uma análise profunda do contexto educacional em que está inserido. Quarto tópico, o objetivo final da educação no enfoque de crítica e a construção social. No enfoque de crítica, o objetivo principal da educação é a construção social, visando uma sociedade mais justa e igualitária, por meio do desenvolvimento da consciência social dos indivíduos. O professor é encarado como um agente transformador, cujo compromisso político é fundamental para promover a formação da consciência crítica dos cidadãos em relação à ordem social da comunidade em que vive. E o quarto, o quinto e último tópico, é o objetivo final da educação no enfoque de investigação, ação e formação do professor para a compreensão. O objetivo final da educação no enfoque de investigação, ação e formação do professor para a compreensão. No enfoque de investigação, ação, o objetivo primordial da educação é a formação dos professores para uma compreensão mais profunda e dinâmica do processo de ensino-aprendizagem. Isso ocorre por meio de um processo colaborativo de reflexão cooperativa, no qual o professor não apenas ensina, mas também atende continuamente. Nessa abordagem, a intervenção do professor não visa substituir a compreensão prévia do estudante, mas sim promover elaborações e aprofundamentos do conhecimento existente. Dessa forma, o professor atua como um facilitador do desenvolvimento cognitivo dos alunos, estimulando a construção de saberes de forma ativa e participativa. Essa dinâmica favorece uma educação mais inclusiva, na qual o diálogo e a troca de experiências são valorizados, contribuindo para um ambiente de aprendizagem enriquecedor e colaborativo. E chegamos ao final dos meus comentários sobre os cinco tópicos. Até a próxima atividade!
