mix_9m52s (audio-joiner.com)

Edgar Alberto Piedra Gallardo, a 26-year-old student from Mexico City, is working on a project about the educational and discriminatory problems faced by students with mild to moderate intellectual disabilities. He believes that people with disabilities are part of cultural diversity and deserve the same rights as anyone else. The project aims to raise awareness about the barriers and prejudices faced by these students in schools. Edgar wants to identify organizations that support the independence of individuals with mild to moderate intellectual disabilities and understand the requirements for joining these institutions. He hopes to promote inclusivity and provide better opportunities for these students to finish their education. Despite existing laws, the reality is that students with intellectual disabilities still struggle to receive proper educational support. Discrimination and lack of understanding from both peers and parents contribute to their isolation. Edgar's research is ba Buenas tardes, soy Edgar Alberto Piedra Gallardo, tengo 26 años, vivo en la Ciudad de México. Estoy cursando el módulo 8 de prepa en línea C de la generación 48. Soy parte de la población de personas con discapacidad leve permanente, también llamada discapacidad de mitrofesor y atleta de Special Olympics Ciudad de México. Me gustaría ser instructor de taekwondo y yoga. A continuación, expondré el proyecto integrador del módulo 8, que trata de derechos humanos y diversidad cultural. Considero que las personas con discapacidad somos parte de la diversidad cultural y tenemos los mismos derechos que cualquier otro ciudadano. El título de mi proyecto es Los problemas educativos y de discriminación que enfrentan los alumnos con discapacidad intelectual leve y moderada. Introducción México cuenta con leyes que garantizan los derechos humanos para las personas con discapacidad. Leyes que, en teoría, aseguran que estos ciudadanos reciben atención médica y educativa apropiada. Desde su nacimiento, desafortunadamente, la realidad es otra. En pleno siglo XXI, los alumnos con discapacidad intelectual leve y moderada permanente siguen siendo los más vulnerables en cuanto a atención educativa se trata. Quizá el motivo principal es que son individuos con discapacidad no visible a primera vista. Aunque se ha avanzado en el tema, falta mucho para otorgar los apoyos pedagógicos que un educado con discapacidad intelectual leve o moderada requieren. La indiferencia, el ninguneo, las etiquetas y los prejuicios son las barreras más fuertes que enfrentan los alumnos dentro de las aulas escolares, pues reciben muchas miradas de desvalorización. Conscientizar a los padres de familia para que sus hijos traten como iguales a todos sus compañeros es una tarea muy importante de los docentes que deben tratarse desde el inicio de cada ciclo escolar, sin importar si tienen o no alumnos con condiciones diferentes en su aula. Objetivos de estudio. Las posibilidades que tiene un estudiante con discapacidad intelectual leve o moderada para terminar su bachillerato o una carrera universitaria en México. Seguimiento del problema. La mayoría de las personas con discapacidad intelectual leve o moderada no tienen la oportunidad de continuar o terminar sus estudios a nivel medio superior o superior a causa de la falta de apoyo académica, la segregación social y la ignorancia familiar. Objetivos y preguntas de investigación. Identificar organizaciones cerca de mi comunidad que apoyan a lograr una vida independiente a las personas con discapacidad intelectual leve y moderada. ¿Cuáles son los requisitos para pertenecer a estas instituciones? Estas instituciones apoyan de manera académica, laboral, deportiva o socialmente a estos grupos de personas. Justificación. Las personas con discapacidad tienen una condición de vida que impide su completa inclusión en la sociedad. Una persona con discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones en su pensamiento racional y cognitivo, en su conducta social y en la difícil adaptación a su medio ambiente. Según el Real Derecho de 1971 a 1999, la discapacidad intelectual se divide en cuatro niveles leve, moderada, grave y profunda. Estas investigaciones solo abordan la discapacidad intelectual leve y moderada porque son las personas con una mayor posibilidad de lograr cierta autonomía, sin embargo no es fácil identificarlos a simple vista. En muchas ocasiones sus problemas de adaptación es el resultado de la discriminación que vive a su alrededor. En el entorno escolar, cuando sus compañeros se dan cuenta que tienen poca memorización, baja funciones ejecutivas y lento pensamiento, se burlan de ellos, dando como resultado un aislamiento social. Las personas con discapacidad son capaces de realizar trabajos de manera independiente con ayuda, pueden desarrollar habilidades sociales y de buena comunicación, pueden lograr autonomía, ejercer una actividad profesional o enfocarse en aprender algún oficio con el objetivo de que se sientan útiles obteniendo una remuneración económica. LIMITACIÓN ESPACIAL El espacio de mi investigación será algunos compañeros de Special Olympics, Ciudad de México y exalumnos de la Fundación Mosaico Down. POBLACIÓN La población que se investigará serán 5 expletas de Special Olympics, Ciudad de México y 2 de exalumnos de Fundación Mosaico Down. MARCO TEÓRICO Desarrollé mi investigación en base a encuestas que hice a la población antes de tallada y consulté 7 fuentes confiables que tratan los problemas del sistema educativo en México, las barreras de aprendizaje en las personas con discapacidad intelectual y los diferentes apoyos que necesitan para lograr una meta académica. En el título Panorama Educativo de la Educación Inclusiva en México, Cortés Valle Analuna indica que el sistema educativo en nuestro país tiene varias fallas que afectan a los sectores vulnerables como son las personas con discapacidad, generando desigualdad, exclusión y rasgos educativos. Esta problemática se ha ampliado tras el confinamiento de la pandemia COVID-19. En la Fuente del Currículum Flexible como una oportunidad para la educación superior con personas con discapacidad intelectual se menciona que contribuir a los procesos de educación superior inclusiva con lineamientos que favorezcan el desarrollo de currículums flexibles e inclusivos permitan que las personas con discapacidad intelectual tengan una mayor oportunidad en su educación. Metodología. Para mí, investigar utilicé el método cualitativo porque busqué información en varias fuentes confiables. Mi experiencia en realizar esta investigación fue buena porque obtuve suficiente información para darme cuenta que todos aprendemos de diferente manera y que con el apoyo necesario las personas con discapacidad intelectual podemos obtener diferentes habilidades y mejorar nuestra calidad de vida. Por último, en la Fuente Vivir y Enfrentar la Integración y Exclusión Educativa en el Nivel Medio Superior, los autores comentan que una escuela inclusiva debe considerar el proceso de aprendizaje como un desarrollo de convivencia que se realice a través del diálogo y que una vía pertinente para saber en concreto las necesidades es escuchar la voz del estudiantado en la educación inclusiva en la Reforma Educativa de México. El doctor Ismael García Cedillo dice que a pesar de que se cuenta con suficiente evidencia cualitativa no ha sido posible elaborar políticas públicas que garanticen una educación de calidad a los alumnos independientemente de las características personales o sociales que presentan.