aprendizaje

Miguel is a three-year-old boy who has trouble speaking and only makes incomprehensible sounds. His family sought therapeutic support to address this issue. It was discovered that Miguel's aunt was overprotective, preventing him from seeking food or socializing. Therapy helped Miguel become more independent and develop language skills. Three dimensions of learning were analyzed: biological, cognitive, and social-contextual. Miguel had the necessary resources for learning, but lacked stimulation. His emotional balance and motivation were also affected. His lack of exposure to stimuli hindered cognitive development. The social and contextual dimension varied depending on Miguel's family, educational context, and community. Contact with other children facilitated his language learning and social skills. Hola, ¿qué tal, compañeros y profesoras? Buenas tardes. Vamos a exponer el caso del aprendizaje de Miguel y nuestro equipo está conformado por María Eugenia Escogido García, Yanis Eduard López Pérez Torres y su servidora Marina Carmen Navarrete. Iniciaremos con la introducción al caso. Bueno, Miguel es un niño de tres años el cual no ha aprendido a hablar y solo emite algunas palabras y sonidos muy difíciles de entender. Su familia solicitó apoyo terapéutico para poder solucionar esta situación. Cabe mencionar que la mamá biológica de Miguel es una chica soltera de 23 años que se dedica 100% a trabajar y la única cuidadora del niño es su hermana quien se dedica el 100% de su tiempo para su crianza. Se detectó que la tía de Miguel sobreprotegía al niño y esto hacía que él no se esforzara por conseguir alimento ni por socializar con otras personas. En terapia gradualmente se fueron separando la dependencia de Miguel y de su tía para que con ello Miguel fuera capaz de esforzarse más por adquirir lenguaje y expresarse con otras personas y hacer vínculos con otros niños. Dentro de este caso podemos analizar tres dimensiones del aprendizaje que son la biológica, la cognitiva y la social-contextual. Dentro de la primera dimensión del aprendizaje que es la biológica consta de estructuras y elementos biológicos que intervienen en el aprendizaje. Esto se puede dividir en cuatro. El primero es la actividad nerviosa superior, los dispositivos básicos del aprendizaje que son la memoria y la motivación y las funciones cerebrales superiores que se refieren al aprendizaje perceptivo y el que se adquiere a través de los sentidos. Dentro de estos tres componentes de esta primera dimensión del aprendizaje podemos decir que Miguel contaba con todos los recursos básicos para poder aprender, sin embargo al carecer de estímulos él no podía desarrollar estas habilidades de manera adecuada. En cuanto al equilibrio afectivo emocional que también es un componente de esta dimensión tiene que ver también con la memoria y la motivación y en el caso particular de Miguel no se desarrolló la motivación suficiente para que el niño se esforzara para aprender nuevas habilidades. Seguimos con la siguiente dimensión que es la cognitiva que se concibe como el desarrollo cognitivo como el conjunto de procesos de pensamiento que permite al ser humano construir conocimientos y darle sentido a su realidad. En el caso de Miguel el cuidado principal hacía que el niño no estuviera en exposición a los estímulos necesarios para generar cualquier tipo de aprendizaje ya sea de lenguaje o de socialización con otros niños. Por último tenemos la dimensión social y contextual del aprendizaje, en grandes rasgos podemos decir que esta dimensión puede variar dependiendo de la cultura, la zona o la comunidad ya que este proceso no es aislado. Dentro del contexto familiar de Miguel, el primer círculo en el que se desarrolló la infancia temprana de Miguel, la crianza corrió a cargo de un único cuidador que fue su tía, la cual no les puso a suficientes estímulos para que se generara un proceso de aprendizaje adecuado a su edad. Dentro del contexto educativo el niño carecía de contacto con otros niños hasta el momento en el que se le solicitó terapia y esto hizo a su vez que retrasar el proceso de aprendizaje. Y en cuanto a la comunidad, cuando Miguel por fin tuvo contacto con otros iguales facilito su proceso de aprendizaje de lenguaje y desarrollo habilidades sociales para poderse comunicar con otros niños y así formar vínculos con ellos también.