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e de originação, de compartilhar os saberes da humanidade com a comunidade diretamente. Vou fazer um breve histórico da nossa caréquia a partir dos anos 90. Então, em breve a gente vai ver um pouco do que é a nossa caréquia a partir dos anos 90. A gente vai ver um pouco do que é a nossa caréquia a partir dos anos 90. A gente vai ver um pouco do que é a nossa caréquia a partir dos anos 90. A gente vai ver um pouco do que é a nossa caréquia a partir dos anos 90. A gente vai ver um pouco do que é a nossa caréquia a partir dos anos 90. Então, aqui em breve, o ritmo que eu cheguei aqui em 94, que o nosso programa diz que a gente não tem um diálogo mais árbitro ainda, institucional, com a CUP de São Paulo, com a Federal de São Carlos, com a Federal da Bahia. Então, vamos lá. De 90 a 96, começam os projetos de extensão a partir aqui da enfermagem. Vários professores, como Maria Téria de Santos, Alberto Igreja, Ciladela Torqueiros e os acadêmicos. A partir do ano 2000, proliferam-se os projetos e foram disponíveis alguns programas. Daí, também, a gente tem o agendamento do CF, da CAEX, e da CAEX da IPF. Inclusive, recebendo apoio financeiro do Ministério da Educação, por meio do Proeste, e também as bolsas na cabeça do IPF. Então, temos os programas Comunidade, Saúde, Desenvolvimento Social, Associação de Cartãs e Direitos Humanos, Projetos de Sabedoria e Vigilância, Enferminha dos Sonhos, Enfermecer com Arte, A Cor da Lua, A Cor de Ouro e tantos outros vigentes até hoje. Professores do Ministério da Educação, professores como Angelina Pastorella Bresa, Isabel Domingos de Figueiredo, Maria Cristina Altaia Arvaldo, Sônia Maria de Geza, alunos da Escola Estadunidense de Quilombo, os acadêmicos bolsistas e voluntários, assim como esses projetos que nós integramos também em movimentos sociais. Então, essa integração de ensino, pesquisa e inserção também foi tornando possível a produção de vários trabalhos, de vários exercícios sendo publicados, apresentados em eventos e redundando não só em programas, mas em projetos de iniciação científica, monografia, dissertações, pedidos, livros. Nesse período também acontece o Congresso Libro-Americano, nós tivemos a oportunidade de serviar uma edição do Congresso Libro-Americano, começa a acontecer o Fórmula X, então a gente também dialoga com os outros programas e projetos de extensão Brasil afora, netocando experiências e a extensão também começa a ser melhor contemplada, não impede que seja integrada ao Congresso Acadêmico. Então, o nosso programa de extensão, ele começa com um projeto em 1994 e em 2012 ele se torna projeto. Ele ocorre por meio de dois projetos de extensão, o Grupo de Estudos de Marcagem e Simulação do VB e perspectiva dos estudadores sobre a utilização da marcagem de jantar na promoção de movimento científico. Esse segundo projeto, ele é tematizado, anualmente, pelas monitoras, então elas eleitram a temática para percorrer durante o ano na monitoria, que elas fazem a gestão, coordenação, divulgação sobre a inserção da docente. Então, integrado nesse projeto, temos também duas ações educativas, o Grupo de Estudos de Marcagem e Simulação do VB e a Socistina de Marcagem e Simulação do VB, que acolhe estudantes e profissionais das áreas da saúde e educação infantil, junto a famílias com seus bebês lá de casa. Então, o Programa Médio e Autonomia de Educação e Saúde, ele procura desenvolver estratégias de favorecimento da sustentabilidade social por meio de seus projetos e ações educativas mediadas pela marcagem jantar. Uma das práticas integrativas e complementares da saúde é o MADACI, que, para a nossa felicidade, a jantar ala M, que torna o MADACI, em 2017, integrada ao Sistema Múnico de Saúde. Então, desse modo, ele desenvolveu seus benefícios sustentáveis de acordo com a variedade, coeridos fatores que resultam no desenvolvimento instantivo e promoção à saúde da criança junto ao família, na busca de contribuir com a criação de efeitos valorosos e em direção à construção de novos benefícios. A importância dessas iniciativas está conectada à circulação de saberes das crianças com ações propostas pela Universidade, com base nas políticas públicas e gestos de eduação de graduandos e especialistas, integrantes dos projetos vinculados ao programa MADACI, para o apoio da diversidade de populações, gerando impacto na sociedade. Então, aqui, como eles vão... Já deu o tempo? Então, aqui, a casa da João Martins, o Instituto da Agricultura. Então, o MADACI se integra com a ação educativa do Sistema. Tem anos que a gente também tem a oportunidade de fazer desfile educativa e eletiva, conforme a cultura dos alunos. A gente faz assessoria para a CRES, para a UBS. A gente tem sempre aqui, nós começamos com as tradições do MADACI, começamos com uma parceria com a Prefeitura, e lá, o ano passado, a gente fez parceria com a Prefeitura de São Paulo, com as Coordenadorias de Saúde da região sul, da norte para o leste, para qualificar os profissionais da UBS, na expectativa que eles montem grupos terapêuticos de massagem que recebam as famílias para... Esse trabalho é uma forma de salvar, de desenvolvimento infantil, mediado pela massagem da pai e mãe. E para tudo isso, você estuda para ter pais, meninas, adolescentes e crianças. Então, é uma forma de acolher as famílias. Aqui, o grupo de estudo, onde os alunos têm uma introdução inicial, já é participado, desde emédio, mesmo, das notícias. E aqui, a divulgação deles vem desde o trabalho. Então, era isso. O que tínhamos para apresentar, se você tiver alguma coisa de especialista, de arte, ou mais livre, prestemos a sua atenção. Bom dia a todos. Primeiro, agradeço pelo convite. Estou aqui na escola há dois anos. Já entre os anos de meia-carreira assistente para a Câmara do Instituto de Arte e Tecnologia Internacional. Um panorama de agentes. Atualmente, no Instituto de Arquitetura 24, temos quatro programas de edição, 26 projetos, somando todos os assistentes e docentes. Temos ainda 953 assistentes, 123 docentes. Somos dois bolsitas contempláveis e somamos mais de 5.200 pessoas atendidas pelos nossos programas. A professora Graça deu aí uma presente ideia do que aconteceu até hoje e o que a gente faz quando está no momento da nossa festa, ou seja, entre locadores, entre anos de festa. E agora? Volto às duas primeiras semanas. A gente não tem uma aula assistida, mas a gente apresenta todos os cantos de São Paulo, o contemplo, em termos da recepção dos calores, apresentando a toda a Câmara do Instituto de Arquitetura e os projetos que estão em torno. É, às vezes, uma exposição só no formato de feira, mas os próprios alunos que já estão, então, chamem os novos alunos, apresentem quais são os programas, depois, através de um formulário, a gente consegue estar em contato com eles e conseguir trazê-los para as extensões. Temos também o nosso site da Carec, tem diversas informações, e esse ano foi desenvolvido o Carec Day, que é um dia no mês, que acontece praticamente todos os meses, e a gente apresenta alguma temática da Carec. Qualquer pessoa pode usar essa temática e, sempre de sexta-feira, que é a nossa janela livre, a gente consegue apresentar. Não à toa, já deixei o nosso lobo e, no mês mais ou menos, a gente teve o primeiro concurso de lobo da Carec. Uma coisa que a gente também pretende estimular, a partir desse fórum, para todos, que foi sorteado, se não me engano foi premiado o ganhador com um bolso de livros de R$ 200,00, através do editorial de concurso, e foi algo muito interessante, porque as pessoas de outros campos tentaram escrever os lobos, os eventos que se desenvolveram para nós. Foi algo bem movimentado aqui no campo de São Paulo. Em comemoração também aos 30 anos da Universidade de São Paulo de Escola Paulista, a gente também desenvolveu, em um arquitecto, a linha do tempo. Essa já é só a grande linha do tempo, mas cada data teve uma publicação, uma folha desenvolvida, para os alunos saberem o que acontecem nos lobos da nossa cultura, tentando reenxergar esse mese aqui na escola. Mais uma vez, agradeço a excelência de todos. Obrigada, professor. Obrigada, professor. Obrigada, professor. Obrigada, professor. Obrigada, professor. Obrigada, professor. Obrigada, professor. Obrigada, professor. Obrigada, professor. 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