METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA

The speaker discusses the importance of methodology and didactics in teaching. They explain that methodology refers to the method a teacher uses to deliver and develop activities in a way that engages students and helps them apply the knowledge they have learned. They emphasize the need for teachers to integrate the dimensions of knowledge, practical application, and personal growth in their teaching. The speaker also gives examples of how to incorporate didactics in teaching, such as using music to teach a song and engaging students in activities like singing acapella, creating choreography, and exploring rhythm. They stress the importance of making the learning process enjoyable and accessible for students. Hola que tal amigos, nuevamente otro audio exprés por así decirlo, grabado directamente desde otro sector de esta populosa ciudad de Santiago de Chile, mientras he decidido salir a caminar. Hoy estamos a 29 de diciembre del año 2023. Bueno, como ya han escuchado tal vez el asunto de la gestión educativa, luego la labor docente, y ahora he querido extender un poquitito otra idea que me quedo dando vuelta a partir de la labor docente, que tiene que ver directamente con la actividad lúdica, por así decirlo, o la metodología relacionada con la labor docente propiamente tal. La metodología está indudablemente relacionada con la didáctica. La didáctica es la manera en que yo como docente de cualquier asignatura puedo entregar o desarrollar actividades, entre comillas, digamos, lúdicas, a modo de juego, por así decirlo, pero que impliquen una finalidad bien precisa, es decir, poner en práctica aquellos conocimientos que se han impartido durante cierto lapso. Llamemos por ejemplo 4 sesiones, 6 sesiones, dependiendo de la cantidad de clases que como docente hemos hecho. Eso es súper importante tenerlo claro. Metodología quiere decir el método, qué método yo puedo utilizar para entregar o desarrollar frente a mis estudiantes, sea del nivel que sea, prebásica, básica, primaria, secundaria, para que se entienda bien, e incluso hasta nivel técnico superior o tal vez enseñanza universitaria. Hay muchos profesionales técnicos que del mundo laboral pasan al mundo educacional porque sienten esa afinidad con la manera de enseñar, de explicar, y muchas veces la práctica diaria de un trabajo te va generando formas de poder enfrentar situaciones y dar soluciones a problemas, a problemas reales, y eso se llama contextualizar los contenidos. Por ejemplo acá en Chile, por lo menos que yo sepa, existen los contadores de contabilidad general que trabajan en distintas empresas o de manera privada trabajan y de pronto se ven envueltos en la necesidad de poder complementar su labor, su labor probablemente tal como contadores, y descubren una beta importante, una habilidad, aquella que es querer enseñar, poder enseñar, y de múltiples maneras buscan formas de incorporarse a la educación formal de liceos donde se imparten especialidades como técnico contable, por ejemplo aquí en Chile es así, y presentan su currículum, el ministerio luego les otorga un permiso, una autorización para ejercer docencia, y listo, y comienzan a trabajar en un liceo donde se imparte la especialidad de técnico contable. En gastronomía, por ejemplo, pasa lo mismo, ¿ya? Alimentación colectiva se llama eso aquí en Chile, para salir con la secundaria o enseñanza media, con un documento que acredite que están habilitados para trabajar en eso, pero bueno, esos son aspectos ya un poco más legales, pero yo quiero andar en la parte de metodología, que es lo que convoca básicamente este audio, ¿ya? Y la metodología tiene que ver con el método de cómo yo puedo incorporar esos conocimientos a múltiples actividades para que mi estudiante, mi grupo de estudiantes pueda entender, comprender, y lo más importante, aparte de comprender la materia teórica, poder aplicar esos conocimientos en la virtud de poder dar soluciones, dar soluciones a problemas que tienen que ver con esa especialidad o con esa cantidad de conocimientos que surgen en la praxis o práctica diaria, a nivel educativo, aprendizaje, por supuesto, o ya a nivel laboral, cuando el estudiante ha egresado de alguna carrera técnica o profesional o de la universidad misma, si es que así sucediere, ¿ya? Bueno, lo importante de esto es que la didáctica tiene que ver con eso, en qué medida yo soy capaz de desarrollar un método a la vez de la didáctica, didáctica en el sentido de que yo pueda desarrollar de una manera lúdica, yo digo lúdico, sea entretenida para que el estudiante pueda entenderlo y practicarlo a la vez, la didáctica, ¿ya? Entiendo básicamente así yo el concepto y de esa manera el estudiante pueda vislumbrar soluciones potenciales a los problemas que se le van presentando en su quehacer, en su quehacer académico, por supuesto. Entonces, eso es lo que más o menos trata este tema, el cómo yo voy a desarrollar una metodología reforzada con una didáctica en función de lograr que mis estudiantes puedan aprender, comprender y aplicar esos conocimientos. Acuérdense, como les dije anteriormente, está la dimensión del saber, luego la dimensión del saber hacer, que es poner en práctica esos conocimientos y luego en la dimensión ser, ser persona, ¿ya? Ser capaz de socializar con las demás personas, ser capaz de comunicarse con las demás personas, ser capaz incluso de integrar grupos de trabajo, socializar los conocimientos, las experiencias, ahí está esa dimensión llamada ser, eso nunca lo olviden y como les decía anteriormente, esa es la falta que de pronto a muchos profesores, a muchos docentes, académicos que trabajan en la educación o profesionales que han saltado del mundo profesional, propiamente tal, del mundo laboral, a ejercer docencia y eso es lo que falta, cómo poder entablar esa relación. Primero, espíritu de trabajo, espíritu colectivo, dar soluciones creativas también a múltiples situaciones y desde esa perspectiva lograr avances, lograr, aparte de los aprendizajes que les dije, lograr soluciones, ¿ya? Eso es lo más importante. Por ahí hay una máxima que hace relación a la inteligencia, habitualmente se decía antiguamente que el ser inteligente significaba sumar o restar, manejar bien las tablas de multiplicar, saber dividir rápidamente, sumar, restar, todo aquello vinculado a lo matemático, a la lógica, por así decirlo, pero recuerdo yo una vez que en un texto educativo leí que el ser inteligente implicaba dar soluciones a problemas y básicamente cuando tomamos estas tres dimensiones, vuelvo a insistir, la dimensión de saber que es el conocimiento, saber hacer la aplicabilidad de sus conocimientos y a su vez el ser, es decir, ser persona, saber integrarse con las demás personas, compartir conocimientos, aceptar tal vez la crítica, aceptar también las observaciones pertinentes, mejorar tu quehacer personal respecto al resto del grupo, en fin, cuando tú logras integrar estas tres dimensiones estás indudablemente en un muy buen pie para poder trabajar en equipo, que es lo fundamental. Ahora, en la labor docente se entiende que eso es lo que se busca, eso se proyecta a través de nuestra labor docente y eso es lo que nunca tú, si tienes interés en enseñar, en ser profesor, nunca debes perder de foco, ya, esa es la labor, la principal tarea. Los conocimientos indudablemente se van aprendiendo de a poco, se van interiorizando a través de una práctica permanente, pero la didáctica indudablemente refuerza, porque la didáctica se relaciona con las actividades en sí y esas actividades refuerzan una método y una metodología, un método, ya. Ahora, si tú buscas en internet, indudablemente vas a encontrar muchas definiciones de metodología y de didáctica, te recomiendo que busques, pero en la práctica, como te dije, a mi expertise como profesor, indudablemente yo te lo puedo resumir desde esa perspectiva, ya. Ahora, a todo esto hay otros elementos, otras variables que comienzan a ingresar a esto, a este mundo de la metodología y de la didáctica, ya, que está la cultura digital, pero ese será un tema que desarrollaré posteriormente, ya. En este caso, quiero enfatizar en la metodología y en la didáctica, entonces quiero poner algunos ejemplos, por ejemplo, mira, yo soy profesor de música, de educación música, entonces quiero enseñar una canción, lo que me interesa es uno, que el alumno cante, pero no porque cante por cantar, sino de que el tema a cantar o la canción, el contenido, sea importante, sea relevante, para que piense un poquitito en la letra, te das cuenta, y reflexiones sobre el tema. Luego, a eso vienen otros aspectos que son técnicos, básicamente técnicos musicales, por ejemplo, definir cuál es la melodía principal, cuál es la parte B de la canción, el coro de la canción, lo que se repite constantemente, si es que hiciste algún desarrollo musical posterior a la estrofa A o la melodía A y la melodía B, que tú la canción popular la tienes. Luego, a eso, por ejemplo, puedes hacer cantar la canción a capela, sin acompañamiento, ahí tú te puedes dar cuenta de los registros en que tus estudiantes cantan, sea individual o colectivamente, es otra posibilidad de trabajo, es decir, ahí comienza a entrar una metodología en donde la didáctica está realmente compenetrada en lograr que el estudiante, básicamente, aprenda, no la canción, más bien aprenda a distinguir aquellos aspectos musicales que son relevantes en un tema musical y cualquier tema musical, sea en inglés, en español, instrumental, en fin, ahí, por ejemplo, también tienes la opción de poder trabajar lo que es el ritmo, sea el ritmo cantado, es decir, cantar la canción a capela, cantar rítmicamente el texto sin melodía, aplaudir el texto rítmicamente, es decir, ahí estamos entrando ya en una didáctica, en una didáctica de la función de lo que es la música, ¿te das cuenta o no? Estos son ejemplos. Posteriormente a eso, otro aspecto de didáctica es, tal vez, crear una coreografía con esa canción, mientras el estudiante canta, o el grupo del estudiante canta, otros interpretan corporalmente la canción, o simplemente bailan la canción creando una coreografía, es decir, la didáctica, didáctica, entretenimiento, yo digo así entretenimiento, para que sea asequible, asequible a los estudiantes, ¿te das cuenta? Los puristas en materia teórica indudablemente van a definir de otra manera lo que es la didáctica, pero en el fondo eso es la didáctica para que se transforme en un enganche para que el estudiante realmente aprenda lo que tú quieres que aprenda, tal vez, quizá aprenda la canción de memoria, tal vez, que pierda el miedo de estar frente a su propio curso cantando, o exponiendo el tema, ¿te das cuenta? con un instrumento musical, una flauta, una guitarra, o cantando capela, o tal vez, poder recitar, hablar, leer en público, el objetivo fundamental de la asignatura de música es desarrollar todas las potencialidades, y si puede hablar en público frente a sus compañeros, hablar correctamente el texto de la canción, sin cantarlo, ni siquiera rítmicamente, pero de manera prosódica, exponerlo con buena dicción, respetando las pausas, la intencionalidad del texto, es un logro fundamental. Esa es la didáctica, esa es la metodología que embloba las distintas actividades que se transforman en una didáctica permanente. Yo te he hablado de música, soy profesor de música, y es lo que he realizado durante todos mis años de docencia. Para cada dimensión del saber, ciencias, por ejemplo, historia, tal vez, geografía, matemáticas, no sé, castellano, lenguaje, filosofía, si te aún en alguna parte del continente la asignatura de filosofía, inglés, educación, es decir, a eso va la didáctica. La didáctica es el conjunto de elementos que promueve, a través de actividades lúdicas, por así decirlo, el aprendizaje de una parte del contenido, tal vez no todo el contenido, y esas diferentes opciones de actividades se transforman en una metodología. Eso es, básicamente, eso es lo que les quería decir. Por lo tanto, un gran abrazo para todos. Si alguien se interesa de los oyentes en la docencia, o ya está estudiando, o es docente, agradecería las observaciones, las críticas, y las pertinencias al comentario o reflexión que he hecho. Un abrazo cariñoso. Estamos a forzas de terminar el 2024. Un gran abrazo para todos, y espero que ustedes me hagan llegar sus comentarios en este mismo espacio. Hasta pronto.