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The transcription discusses the importance of implementing activities in teaching and learning processes in Chilean higher education institutions. These activities should focus on competency-based education and meet the demands of the labor market and society. The manual provides guidance for teachers in selecting, designing, and implementing activities that align with the curriculum and achieve the desired learning outcomes. The activities should be challenging yet feasible, promote collaboration among students, and be aligned with the students' needs and characteristics. The teacher's role is to mediate and support students in their cognitive, procedural, and attitudinal development. In selecting activities, coherence with the desired learning outcomes is an important criterion to consider. Hola, muy buenos días. Les habla Karla María Garguiño de Spokar. El libro que vamos a leer hoy es Manual de Actividades de Enseñanza, Aprendizaje, Orientación para la Selección, Diseño e Implementación. Presentación. Las instituciones de educación superior chilenas han tendido a la armonización de criterios sobre aspectos del currículum, principalmente en lo que respecta a la formación por competencias. Educación central en los resultados de aprendizaje, formación docentes, vinculación del medio, entre otros, que apelan a la mejora de la calidad de la educación superior actualmente. Existen diversas instituciones de educación superior públicas y privadas diseñando sus planes de educación y formación profesional bajo el enfoque. Los motivos para adquirirse a estos enfoques son varios, o obstantes, se relacionan principalmente con los cambios sociales, económicos y culturales que han aumentado la demanda de profesionalización de capital humano y que han influenciado en que el conocimiento evoluciona rápidamente, además de las constantes necesidades de conectar la formación de la educación superior con las demandas del mercado laboral y social. Lo anterior trae como consecuencia el cambio de énfasis de la formación, desde la acumulación de conocimientos a la aplicación práctica. El desafío es entonces innovar en las prácticas docentes de manera tal que los estudiantes del ISACAP aprendan la colaboración entre distintas disciplinas y en base a necesidades reales del ámbito laboral y social. Considerando los resultados del aprendizaje descrito en el perfil de egreso, los recursos disponibles y el perfil de ingreso, el manual es parte de una colección de documentos que se genera y actualiza de manera dinámica que orienta la selección e implementación de estrategias técnicas y actividades dentro y fuera del aula. El manual de actividades de enseñanza y aprendizaje, orientación para la selección, diseño e implementación, elaborado por la subdirección de currículum y evaluación, es una guía para que el docente de aula seleccione, diseñe e implemente actividades de aprendizaje considerado la petición de esta con la estrategia metodológica definida en los programas de asignatura. En este contexto es un apoyo a la labor del diseño de la planificación de clases y la implementación dentro del aula de actividades que aportan al logro del aprendizaje en el contexto de una estrategia y técnica didáctica específica. Introducción El diseño formativo no se puede limitar a un reparto de materias y créditos, sino que requiere que se concrete al menos la distribución de actividades de diferentes tipos que debe desarrollar el estudiante para alcanzar el objetivo fijado. Para ello, es necesario considerar el conjunto de actividades, incluyendo tanto las que debe realizar en un marco espaciotemporal determinado, como aquellas que deben realizar de forma individual o en grupo, con o sin presencia del profesor, así como el aprendizaje se relaciona con las actividades que realiza el estudiante, la enseñanza se relaciona con el diseño e implementación de esas actividades por parte del docente. Esto implica una cuidadosa selección y estructuración de las actividades, para así favorecer una adecuada implementación y aportar al logro de los aprendizajes esperados. En INACAP, las actividades son acciones necesarias para lograr la articulación entre lo que pretende lograr la técnica didáctica y las necesidades y características del grupo de estudiantes. Su diseño e implementación son flexibles y su duración es breve, desde una clase a unos minutos. El aprendizaje implica modificaciones en la conducta, capacidades y actitudes. Esto se logra a partir de tareas propuestas por el docente, por lo cual necesita un conocimiento profundo de la materia que enseña, así como la comprensión didáctica del contenido, es decir, la forma en que debe transformar el conocimiento para hacerlo accesible, enseñable a los estudiantes, para transmitir de vela desde la presentación de tareas a la realización de actividades. Es necesario que el estudiante se implique actividades en las situaciones de aprendizaje propuesto. Es importante que la actividad sea desafiante para el estudiante, pero al mismo tiempo que no lo frustre o aburra y comience a tener una percepción negativa de su rendimiento y aprendizaje. Así también, cuando los estudiantes comienzan a enfrentar problemáticas más complejas, se sugiere que las enfrenten de manera grupal, ya que el trabajo colaborativo aporta a que los aprendizajes individuales se maximicen, logrando rendimiento que los estudiantes de manera individual les tomaría más tiempo lograrlos. La mediación del docente no sólo se relacionará con aspectos cognitivos o procedimentales, sino también con aspectos actitudinales. En este caso, a través del diseño de actividades desafiantes y factibles de realizar. En síntesis, las actividades propuestas en este manual son acciones específicas y necesarias para la consecuencia de los aprendizajes esperados. Su objetivo es ajustar la técnica de las características y necesidades del grupo, siendo flexibles en su implementación, pero sin perder de vista la administración de tiempo, el cual es acontado. ¿Qué criterios se debería considerar para seleccionar una actividad? A. Criterio de coherencia. Se refiere a la congruencia que debe existir entre las actividades seleccionadas y los aprendizajes esperados en un grupo dado.