ariana carreras habla sobre TDAH en Puerto Rico

The discussion focuses on the impact of the Department of Education budget on special education, specifically addressing conditions like autism and ADHD. Stigma and misinformation surrounding ADHD are highlighted, emphasizing the need for trained personnel in schools to recognize early signs. A lack of funding for training leads to challenges in providing preventive care, resulting in increased economic burden on families and negative effects on children's well-being. Inadequate resources worsen the situation, leading to long-term mental health and socialization issues. Prioritizing resources for children's needs is crucial to prevent future societal challenges. Hablar del presupuesto del Departamento de Educación y las cuantías que se deben a la educación especial, porque impactan directamente condiciones como el autismo y condiciones como el TDAH. Y quiero hablar particularmente del TDAH, porque hay demasiado estigma e información errónea allá afuera cuando se habla y se aborda el mismo, desde una perspectiva también de salud pública, más allá que un diagnóstico clínico. El TDAH es una condición más común de lo que nosotros pensamos. Sin embargo, muchas veces es reducida únicamente a problemas de conducta, a que este niño lo que le hace falta es un chancletazo, a problemas de crianza, entre otras cosas. Pero se ha demostrado a través de distintos estudios que el contexto y el entorno en donde se desarrolla ese menor tiene su influencia directa sobre este desarrollo y cuán grave pueden presentarse estos síntomas. Y cuando hablamos de contexto, hablamos de los entornos donde mayor esté frecuentando el menor, en este caso el hogar, así como también el plantel escolar. Y que el plantel escolar figura como uno de los entornos y contextos más significativos al momento de identificar las señales tempranas y los síntomas tempranos de este trastorno. Y para que la prevención tome relevancia en estos entornos para este trastorno, necesitamos personal capacitado que sepa reconocer las primeras señales y que no reduzca toda conducta a que es problema de la crianza, problema del hogar o que simplemente el niño le hace falta una buena chancleta porque no se está quieto. Y es aquí donde entra gran parte del presupuesto del Departamento de Educación. Porque actualmente en el presupuesto aprobado bajo el Departamento de Educación hay menos cuantía, si alguna, de vengada para capacitar al personal docente y no docente sobre estas y otras condiciones, como también otras cosas. Y esto crea otro problema adicional porque cada vez son más los niños dentro del espectro del autismo y también siendo diagnosticados con TDAH. Dos condiciones que continúan en aumento y las herramientas para atenderlos de manera preventiva, así también como ya en etapas avanzadas, son muy escasas. Entonces me pregunto yo si ya el presupuesto está reconociendo que no va a dirigir las partidas suficientes para atender a esta población de manera preventiva y ni tan siquiera en etapas avanzadas, ¿qué tú crees que va a estar sucediendo? Pues yo te voy a explicar. Los padres van a tener que incurrir en gastos adicionales para poder sufragar las terapias de estos niños porque las listas de espera en el Departamento de Educación a través del Programa de Educación Especial son enormes. Estos gastos adicionales van a crear una carga económica desproporcionada, lo que va a añadir a su vez estresores económicos sobre la familia, lo que al mismo tiempo va a afectar la salud mental y el bienestar de los cuidadores de estos menores, así como agravar la sintomatología del TDAH. Porque distintos estudios han comprobado que los menores con estas señales y síntomas de TDAH y con el diagnóstico ya realizado, que están en entornos donde hay muchos estresores económicos, esa sintomatología tiende a agravarse. Adicionar a esto la pobreza y la escasez económica dentro de hogares donde hay niños con síntomas y señales del TDAH o con el diagnóstico tienden a agravar esta condición. Entonces esto se ha vuelto una problemática que continúa en aumento porque mientras menos cuantías se deben para tener esta población, que muchas veces es de escasos recursos, la vulnerabilidad y la desigualdad continuará en aumento. Lo que terminará siendo un problema acumulativo mientras no se reconozca que las cuantías de vengadas deben priorizar sus recursos para atender las condiciones que mayor incidencia y prevalencia a través de los niños y jóvenes tienen en Puerto Rico. Y como consecuencia que vamos a tener adultos que no son funcionales, niños con rezago académico, niños con problemas agravados de conducta, potenciales niños que serán de sectores escolares, niños que se convierten en adultos que terminarán teniendo problemas en crear relaciones interpersonales, niños que se convierten en adultos y continúan arrastrando problemas de socialización, problemas de salud mental. Y lo más triste de todo es que aunque la solución existe y no hay que reinventar la rueda, la priorización de los recursos no está dirigida para realmente atender esta problemática. Entonces la pregunta no debe quedar en una evaluación del presupuesto, la pregunta debe ser ¿para cuándo vamos a priorizar nuestra niñez y nuestra juventud en esos asuntos apremiantes que ya las estadísticas lo están demostrando? Porque si continuamos aplazando la atención a estos dos diagnósticos, al final del día tenemos adultos con muchísimos problemas de salud mental. ¿Por qué es importante hablar del presupuesto del Departamento de Educación y las cuantías que se deben a la educación especial? Porque impactan directamente condiciones como el autismo y condiciones como el TDAH.