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Yaa Chiyan is a renowned football player who wants to talk about his passion for providing education to disadvantaged children. He mentions that barriers to education include lack of resources and infrastructure, as well as societal norms favoring boys. He believes this prevents children from reaching their full potential and perpetuates inequality. However, he highlights the hope provided by organizations that help underprivileged children learn and build schools, emphasizing the need for unity and support for inclusive education policies. He encourages listeners to join him in taking action to create a more optimistic future for these children. The overall production is understandable, although there are some errors and a monotonous delivery. The argumentation is coherent but could benefit from concrete actions and examples from specific countries. The language could be more fluid and dynamic. Copie de Yaa Chiyan, devoir d'anglais numéro 4, seconde partie expression orale. Vous parlez assez vite, donc essayez de ralentir votre délire, c'est compliqué pour moi de comprendre, mais vous dites que vous êtes un footballeur renommé et que vous voulez parler d'une cause qui vous tient à cœur, l'accès à l'éducation pour les enfants qui sont défavorisés. Donc on dira un privilège, attention à la prononciation. Donnez également un peu plus de détails sur vous-même quand vous vous présentez. Donc à travers votre carrière, vous avez voyagé et vous vous êtes rendu compte des grandes inégalités dans le monde, notamment en ce qui concerne les enfants, donc children. Alors certains propos restent peu intelligibles parce que vous parlez assez vite et le débit, il y a un manque de ponctuation, d'intonation, mais vous dites que les barrières à l'éducation peuvent être un manque d'accès aux ressources et aussi aux infrastructures. Il y a aussi les normes sociales qui privilégient l'éducation des garçons au détriment de ce défi. Donc vous dites que cela empêche certains enfants de réaliser leur potentiel et ça accentue les inégalités. Mais vous dites qu'il y a quand même de l'espoir. Alors ensuite, il y a une grande pause. Vous reprenez et vous dites que certaines organisations aident les enfants défavorisés à apprendre, donc learn, et à construire aussi des écoles et donnent accès aussi à de la nourriture. Donc ce sont de grandes aides et c'est de l'espoir pour qu'ils bâtissent un futur plus optimiste, donc to build. Mais vous dites que malgré les progrès réalisés, il y a encore des choses à faire, donc il faut vraiment se unir comme aux organisations telles que celles que vous mentionnez. Il faut aussi soutenir des politiques plus rigoureuses et qui favorisent l'éducation de tous les enfants, peu importe leur condition sociale, ethnie ou genre. Et donc vous terminez en incitant vos auditeurs à vous rejoindre pour agir ensemble, car ensemble on peut agir et changer le monde et peut-être pour un futur plus optimiste pour ces enfants. Donc la production est globalement plus ou moins compréhensible, il y a certainement qui reste pas intelligible en raison d'un débit assez monotone, manque de ponctuation. Mais globalement ça reste compréhensible, quelques erreurs mais que j'ai citées ça et là. En termes d'argumentation, c'est cohérent, mais n'hésitez pas à donner des actions concrètes. Dans quel pays, je vous parlais de la situation, dans quel pays a-t-elle eu gré, quelles actions a-t-elle déjà menées, quels changements positifs ont été menés, mais qu'est-ce qu'il reste à faire concrètement, car vous dites qu'il y a des choses encore à faire, donc quoi ? Citez des mesures et des actions concrètes. Vous pouvez peut-être aussi vous baser sur d'autres sportifs qui soutiennent des causes et qui sont très impliqués et peut-être qui vous inspirent, français ou autre, bien sûr, et hommes ou femmes, bien sûr. Donc globalement la production est correcte et cohérente. La langue est un petit peu à fluidifier et à être plus dynamique et les arguments sont un petit peu développés.