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The speaker discusses the importance of robotics and computer science courses in preparing students for their future careers. These courses encourage critical thinking, problem-solving, creativity, inclusion, and diversity. However, the speaker suggests that more concrete arguments and examples should be provided to support these claims. The opinions of teachers, educational institutions, and students themselves should also be considered. In the second part, it is unclear what the exact topic is, but the speaker mentions the need for adaptation and training in the dynamic job market. The importance of balancing the voting power between different generations is also mentioned, but the topic and its implications are not well-defined. The speaker suggests exploring different opinions and addressing the issues related to youth representation in voting. More details and perspectives should be added to strengthen the argument. Une copie de Raymond Lafarade, au bord d'onglet numéro 6, termine à l'expression orale. Attention, à l'énoncé, c'est du statement. Vous pensez qu'effectivement, des cours de robotique et d'informatique sont essentiels pour préparer les élèves à leur future carrière. Ça encourage les critiques, la résolution de problèmes, la créativité, l'inclusion et la diversité. Attention, diversity. Attention à la prononciation de plupart. Ça leur donne aussi des compétences importantes et les prépare et leur apporte la culture d'innovation. Donc, les propos sont corrects et compréhensibles, malgré un petit accent en internet. Par contre, la production reste assez brève. Il faut développer davantage d'arguments concrets. Quelles compétences, ces matières, permettent de développer ces élèves concrètement ? Vous en parlez brièvement, mais vous ne parlez pas, par exemple, d'activités concrètes. Quelles compétences sont développées par l'activité ? Qu'en pensent les enseignants également ? Pensez que c'est une bonne idée. Sont-ils formés ? Sont-ils prêts à se former ? Qu'en pensent le monde d'éducation, les institutions ? Qu'en pensent les élèves eux-mêmes ? Pensez que c'est une bonne idée. Les étudiants d'aujourd'hui, auraient-ils voulu avoir ces cours ou pas ? Donc, n'hésitez pas à chercher ces témoignages dans la presse pour avoir plus de matières à développer. Attention, deuxième énoncé, 55, c'est dit 55. Optimist, c'est dit aussi optimistic. C'est dit create. Alors, je n'ai pas vraiment compris quel était le sujet ici. Vous parlez de dynamisme et de nombre du travail qui change, mais il n'y a aucun fait concret qui est abordé. Donc, vraiment, il faut développer vos arguments parce que je n'ai pas réussi à discerner le sujet précis, la problématique. Et pareil, essayez de voir les deux lignes d'opinion qui sont possibles. Est-ce qu'il faut s'adapter au monde du travail ou alors est-ce qu'il faut inciter plutôt les chefs d'entreprise ? Est-ce qu'il faut inciter les employés ? Alors, je ne sais pas trop quel est le sujet, mais à s'adapter, à se former pour être plus apte au marché du travail. Donc, tout ce qu'on a fait, c'est notre dynamic. Donc, pour vous, il faut effectivement équilibrer l'importance du vote entre jeunes et plus âgés. Donc, il faut plus d'équilibre et d'infusion pour que toutes les générations soient représentées dans l'acte démocratique. Là encore, la production est assez brève et je n'ai pas vraiment bien compris le sujet. Quels sont les enjeux ? De même, aller voir l'étape d'opinion. Est-ce que les jeunes et moins jeunes sont d'accord sur ces propositions ? Que faut-il mettre en place pour que les jeunes soient mieux représentés ? Est-ce qu'il faut baisser l'âge du vote, leur donner plus d'essayants à prendre ? De quelle façon le faire ? Quel est l'état aussi de l'opinion ? Les politiques, qu'en pensent-ils ? Les jeunes sont-ils vraiment impliqués ? Veulent-ils s'impliquer davantage ? Que penseraient-ils de mesures pour les inciter à plus voter ? Il y a beaucoup d'éléments enjeux qui ne sont pas abordés, donc n'hésitez pas à les développer.