peignot

The speaker gives feedback on an English assignment about continuous oral expression. They point out that the student's opinions are generally coherent but need more development and clarity. They suggest providing examples and personal experiences to support their arguments. In the second part, the speaker agrees with the student's opinion that young people should not be expected to have extensive work experience before their first job. They mention the competitiveness of the job market and encourage the student to provide more concrete examples. In the third part, the speaker advises the student to be more precise when referring to the statement they are responding to and to back up their claims with facts and data. They caution against mixing personal opinions with objective information and suggest using reports and surveys to support their arguments. Overall, the speaker finds the language skills of the student to be good but emphasizes the need for stronger argumentation with varie Copine de Héloïse Peignot, devoir d'anglais numéro 6 de niveau terminal, partie expression orale en continu. Dans votre première production, vous dites que vous êtes d'accord avec la personne ou l'affirmation. Précisez bien de quoi il s'agit en avance, s'il vous plaît. Donc vous êtes d'accord avec cette affirmation. Donc vous dites que les étudiants travaillent déjà beaucoup à l'école et qu'il faudrait qu'ils profitent aussi de leur jeunesse, si je comprends bien. Attention par contre à l'usage du mot « spoil » qui ici n'est pas approprié, je pense, au sens que vous voulez lui donner. Et donc vous faites allusion aussi aux devoirs, puisque quand ils rontent, les étudiants et les Français notamment, ont un certain nombre de devoirs à effectuer, c'est assez important, donc vous dites que cela joue, car ils sont assez fatigués, épuisés même, et donc en plus de ça, il faut faire les devoirs. Et je ne comprends pas trop l'usage que vous faites du mot « selling » ou « setting », « selling », je ne comprends pas Homer. Du coup, c'est un petit peu ambigu, je ne vois pas vos propos vers où il s'oriente. Mais je comprends qu'en tout cas, il n'y a pas que les devoirs qui comptent et qu'il faut faire d'autres activités pour s'épanouir. Et donc, pour vous, ces activités restent essentielles afin que les jeunes soient quand même heureux et ne perdent pas leur joie de vivre. Donc, vos propos sont assez cohérents, mais à argumenter davantage et à être plus clair, plus explicite, donnez des exemples variés, de type d'activité qu'ils peuvent faire, de type de devoir aussi, votre expérience personnelle, qu'est-ce que vous en pensez, voilà. Il faut vraiment enrichir votre argumentation, même si cela reste correct. Donc, pour la deuxième production, vous dites que vous n'êtes pas sûr de savoir si les jeunes, la génération Z, donc la génération actuelle, qui est née à partir des années 2000, est consciente de cela et que peut-être que ses préoccupations sont plus l'écologie, l'assurance pour eux d'avoir un travail, mais aussi l'identité de genre, des choses qui les touchent plus personnellement. Donc, pour vous, effectivement, ils sont préoccupés par d'autres sujets et ne sont pas focalisés sur le fait de gagner toujours plus d'expérience professionnelle. Et pour vous, le problème, c'est qu'on demande aux jeunes d'avoir de l'expérience professionnelle avant même qu'ils soient embauchés pour leur premier emploi. Donc cela, vous trouvez que c'est, comme vous dites, absurde, puisque c'est notamment l'intérêt d'effectuer un premier emploi, gagner en expérience. Donc, si on demande de l'expérience avant même d'avoir pu tester quoi que ce soit, c'est problématique et paradoxal. Et donc, en plus, le marché de l'emploi est de plus en plus compétitif, et notamment pour les jeunes qui ont du mal à trouver des postes. Mais pour vous, cela ne veut pas dire que les jeunes doivent absolument avoir beaucoup d'expérience avant un premier emploi, puisqu'il faut leur laisser la chance d'expérimenter un travail dans un premier temps avant toujours d'être plus expérimenté. Donc, là encore, vos propos sont corrects et cohérents. Vous donnez votre avis personnel. Mais de même, donnez plus d'exemples concrets, variés, de types d'emplois particuliers. Est-ce que vous connaissez des personnes qui ont eu des difficultés à trouver un premier emploi ? Comment, vous, vous envisagez votre avenir ? Est-ce que vous participez à des stages ? Vous vous impliquez ou pas ? Pourquoi ? Voilà, il faut vraiment donner plus de matière à votre oral. Alors, pour votre troisième production, de même, précisez bien à quelle affirmation vous faites référence et réagissez, s'il vous plaît. Donc, vous dites que les jeunes, les adolescents de 10-13 ans ne sont pas assez informés sur la politique et les enjeux sociaux-économiques de la société. Mais pour vous, de 14 à 17 ans déjà, les adolescents sont plus matures et plus conscients, plus préoccupés aussi des problèmes qui peuvent être aussitôt, la pauvreté, l'éducation, des sujets comme ça. Alors, pour vous, vous pensez que c'est cette génération qui est la plus concernée par ces sujets ? Alors, ça, il faut les montrer parce qu'affirmer quelque chose mais sans chiffres, sans données, sans sources à mentionner, ça reste quand même assez léger. De fait, rien ne prouve que ce sont les jeunes de 14 ans qui sont plus concernés par ces sujets. Certes, ils vont peut-être être plus impactés par le changement climatique notamment, mais est-ce qu'ils sont vraiment impliqués ? On ne peut pas le savoir comme ça à propos. Donc pour vous, si on baisse l'âge de droit de vote à 16 ans, cela démontrera à l'opinion publique et à tout le monde que, oui, les jeunes sont engagés et veulent voter. Et ça encore, mais c'est loin d'être démontré, voire même il y a des exemples qu'on peut prendre dans d'autres pays qui montrent que c'est plutôt l'inverse. Donc faites vraiment attention aux données que vous citez. Si encore vous n'êtes pas d'accord avec la personne avec qui vous réagissez, parce que pour vous, votre génération est la plus impliquée, la plus concernée par ces sujets. Donc là, on voit bien que vraiment vous prenez une position personnelle qui est certes la vôtre et qui peut être, qui peut se montrer correcte sur certains types d'adolescents, mais ça ne concerne vraiment pas tout le monde. Et il faut vraiment faire attention à ne pas mêler le personnel qui est plus subjectif avec des données objectives. Prenez des rapports, des sondages, des chiffres qui montrent que peut-être les jeunes sont plus impliqués cette génération qu'il y a 20 ans. Mais là, ça reste vraiment flou et vous n'avez pas d'arguments concrets à démontrer, ce qui est un peu dommage. Donc ce qui pêche un petit peu, c'est globalement ça dans vos productions, c'est le manque d'argumentation concrète, vérifiée avec des exemples variés et des données sourcées. Sinon, en termes de langue, c'est plutôt correct. Vos prononciations sont fluides et compréhensibles. Il n'y a pas de grosse erreur de lexique, ni de prononciation, ni de grammaire. Donc ça, ça reste cohérent, mais il faut vraiment plus travailler votre argumentation. Le tout reste quand même assez correct, cohérent et encourageant dans l'ensemble.