guyon

Eliminating homework at home would not be a good solution according to the speaker. Homework reinforces what students have learned in class, helps develop responsibility and time management skills, and prepares them for higher education. However, the speaker suggests putting limits on the amount of homework and offering support for students. Additionally, practical skills are just as important as degrees in the job market. The speaker encourages acquiring practical skills through internships, online courses, and workshops. The speaker also mentions the importance of dialogue between generations and considering the wisdom and experience of older generations in decision-making. More concrete examples and details are needed to strengthen the arguments. Copie de l'aide du U, devoir d'oubli numéro 6, terminale expression orale. Donc pour vous, éliminer les devoirs à la maison ne serait pas une bonne solution. Tout d'abord, cela renforce ce qu'ils ont appris en classe. Ils peuvent appliquer les concepts qu'ils ont appris. Ça renforce leur compréhension. Les devoirs aussi renforcent la responsabilité et la gestion du temps chez les élèves. Ça les force à prioriser les tâches. Ça les prépare aussi au cursus universitaire et à l'éducation supérieur car à l'université, on demande souvent des travaux à faire chez soi. Donc ça les fait développer une discipline de travail éthique. Et ça fait une pratique supplémentaire peut-être parce qu'ils ont certaines faiblesses qui permet des surmontées. Même si tous les devoirs à la maison ne sont pas forcément équitables et raisonnables, il faudrait peut-être s'assurer que ce soit à peu près égal et juste, que ça ait du sens et que ça supporte le bien-être des élèves. Donc peut-être qu'il faut mettre des limites au nombre de devoirs à faire, offrir des opportunités pour que les élèves aient de l'aide à les faire. Donc votre introduction est tout à fait cohérente et correcte. La langue est un petit peu raffine et compréhensible. Et les arguments sont cohérents. On peut peut-être donner des exemples plus concrets. Est-ce que vous, personnellement, vous soyez prête à ne plus avoir de devoirs ? Est-ce que vous auriez aimé ne pas en avoir ? Ou est-ce que vous trouvez que ça vous a permis, vous personnellement, de vous développer davantage ? Mais voilà, le tout reste assez correct de cette façon. C'est menacé, donc il est intéressant de considérer le fait que les compétences pratiques sont aussi intéressantes, voire plus que les diplômes. Attention, vous dites que les employés sont plus intéressés par les compétences techniques que les diplômes. Je pense que vous vouliez dire employeurs. Donc les jeunes devraient vraiment acquérir ces compétences pratiques par des stages, des cours en ligne, ou alors des compétences pratiques en assemblage, par des ateliers, etc. Alors, il faudrait développer des compétences directement applicables au monde du travail. Donc ça pourrait être leurs compétences aux employeurs et le fait qu'ils peuvent résoudre des problèmes et s'adapter à différentes situations. Mais les savoirs fondamentaux offrent quand même un bon bagage universitaire et de diplômes, et aussi des compétences de réflexion critique que peut-être la pratique ne suffit pas. Donc les jeunes doivent veiller à bien développer à la fois leurs compétences théoriques et pratiques pour leur future carrière. Donc là aussi, c'est une production compréhensive en termes de langue, un petit peu rapide, mais il n'y a pas de grosses erreurs sur employer-employee. Les arguments sont corrects et cohérents, mais de même, donner des exemples précis de métiers, de secteurs qui nécessitent, par exemple, davantage de compétences pratiques. Avez-vous des témoignages d'employeurs qui, justement, recherchent ces compétences de plus en plus ? Qu'en est-il de l'état actuel du marché ? Est-ce que peut-être il y a trop de diplômes, mais qui n'ont plus trop de valeurs ? Qu'en pensent les universitaires également ? Les étudiants eux-mêmes, pensent-ils que le seul leur diplôme suffira pour trouver un emploi ou sont-ils prêts aussi à faire des stages et à se remettre en question ? Voilà, il y a beaucoup de choses encore à aborder. Dernière annoncée qui dit que les générations plus anciennes ont peut-être du mal à subfigurer les enjeux pour le futur et que peut-être on devrait contrebalancer le poids de ces personnes plus âgées par une meilleure implication des jeunes dans les choix de décision. Attention à la prononciation de diverse, comme vous dites que ça permettrait de répondre aux besoins divers des gens et des générations différentes. Donc, il est quand même important de dire que les anciennes générations offrent toute leur expérience et le savoir qu'elles ont accumulé et une forme de sagesse quant à l'impact des décisions qui sont prises. Donc, il faut les respecter quant à leur impact pour les décisions futures. Plutôt que de se concentrer que sur l'âge, il faudrait peut-être encourager le dialogue entre les générations. Attention à la prononciation de dialogue. Ça permet de partager des expériences, d'en apprendre plus sur l'autre, de trouver des terrains d'entente. Et donc, ça crée finalement un monde dans lequel les décisions prises sont prises de façon juste et en prennent en considération l'ensemble des générations. La production est également compréhensible. J'ai noté quelques petites erreurs, mais qui ne viennent pas à la compréhension globale. Les arguments sont corrects et cohérents, mais là aussi, ça manque peut-être de concrets, de détails, de précisions. Allez voir des témoignages peut-être de personnes âgées. Est-ce qu'elles se sentent déconnectées ou pas ? Est-ce qu'elles sentent qu'elles ont une responsabilité dans les choix qu'elles ont pu faire auparavant ? Et est-ce qu'elles se sentent encore responsables pour le futur ? Est-ce que les jeunes aussi sont d'accord avec ça ? Voilà, n'hésitez pas à donner plus de détails pour être encore un peu plus convaincante.