Sem 4 Podcast Tipos y fases de la evaluación Equipo

In this podcast episode, the hosts discuss the topic of institutional evaluation. They explain that there are three types of institutional evaluation: internal evaluation, external evaluation, and mixed evaluation. They emphasize the importance of institutional evaluation as a research activity that provides a basis for decision-making in educational institutions. They also explain that external evaluation is conducted by external evaluators, while internal evaluation is done autonomously by the institution itself. They mention that both types of evaluation can be used for improvement and quality control. The hosts stress the need for a culture of evaluation within institutions and the importance of collaboration among all members. They highlight the common procedures and tools used in evaluation, such as data collection and analysis. The hosts also discuss the five steps involved in the institutional evaluation process: institutional need, observation, decision-making, action, and eva Muy buen día a todos y bienvenidos a nuestro podcast Lo Interesante de la Educación. Hoy nos acompañan nuestras compañeras Marelin Paulina Castillo Ruiz, Daniela Alejandra Ramírez Marina, Patricia Carnero Nieves y Mayra Janet Junco López. Aquí les brindaremos información sobre el tema tipos de evaluación institucional. Algunos puntos importantes de este, pero de forma creativa e interesante. Esperamos contar con su atención y les invitamos a disfrutar de una tarde de plática informativa. Sin más, demos inicio con mi compañera Marelin Castillo. Ella nos hablará de manera generada sobre los tipos de evaluación institucional. Es importante mencionar que los tipos de evaluación institucional pueden dirigirse de tres formas de evaluación. Según quiénes la realizan, la evaluación interna o autoevaluación, la evaluación externa y la evaluación mixta. Que procuran una integración de aproximaciones internas y externas. En una primera aproximación podemos decir que la evaluación institucional es una investigación evaluativa que se realiza en una institución educativa para obtener bases firmes de apoyo a la toma de decisiones sobre política institucional, planificación y gestión educativa, administrativa y económica. El solo hecho de que se pueda plantear la evaluación institucional como una actividad de investigación nos debe hacer reparar con mucha frecuencia el hecho de que se hable de la evaluación institucional externa e interna. La primera se reconoce porque esta está animada por evaluadores externos de la institución objeto de evaluación y en este tipo de evaluación generalmente tiene como el objetivo el control o apoyo. En cambio, la evaluación interna es efectuada de manera autónoma y a veces con un apoyo metodológico de expertos externos en la evaluación institucional. Existen distintos tipos de evaluaciones. Podemos iniciar mencionando la evaluación externa. Esta evaluación externa es el proceso de verificación, análisis y valoración que se realiza en una institución educativa bajo la responsabilidad de una entidad evaluadora que tenga la autorización vigente concedida por el órgano operador correspondiente. La institución evaluada puede impugnar la designación de la comisión de la evaluación si se considera que tiene conflicto de intereses con alguno de sus miembros que lo conforman que pudiera afectar en parcialidad el proceso. Es promovido desde dentro o desde fuera de la institución. En el primer caso, surge por el interés de los directivos de la institución o de algún otro miembro con deseos de ver el grado de implementación del currículum o controlar los resultados. Es decir, que el objetivo de la evaluación es conocer la labor de los docentes para comprobar si cumplen con los objetivos establecidos. Se considera de mucha importancia la evaluación externa de la institución educativa ya que puede ser realizada por expertos con una mayor independencia que los implicados directamente con la acción con más tiempo dedican a la tarea y con más vigor, dada su alta especialización. La evaluación externa permite de alguna manera verificar la autoevaluación que ha sido realizada por la propia institución. Por consiguiente, tenemos la evaluación interna. Esta evaluación se hace importante por cuanto exige una cultura evaluadora desde las mismas instituciones. Esta evaluación puede ser promovida desde las esferas internas o externas de la institución. La mayoría de autores se refieren a la evaluación interna y a la autoevaluación institucional como una misma cosa, mientras que algunos autores hacen una distinción entre una y otra, pues se produce una evaluación interna, cuando es la propia institución el objeto evaluado por sus propios factores. Es decir, sujeto y objeto evaluado no coinciden. En cambio, se trata de una autoevaluación, cuando el objeto de evaluación coincide con el sujeto de evaluación. Por ejemplo, los docentes se evalúan a sí mismos. De esta forma, la autoevaluación institucional representa un compromiso de colaboración mutua entre todos los miembros de la institución, orientado hacia un diagnóstico, que puede ser total o parcial del funcionamiento de la misma y de cada uno de sus miembros, y su correspondiente mejora. La autoevaluación ha sido definida como una inspección automática realizada por una escuela sobre el funcionamiento real de sí misma, y buscando no sólo este perfeccionamiento o mejora, sino que la lleva a asumir responsablemente tanto sus métodos como los resultados que de ellos se derivan. Es importante mencionar que es recomendable realizar evaluación interna con fines eminentemente formativos, donde los responsables de la institución educativa, como son los profesores y equipo directivo, sean los interesados en obtener datos amplios sobre el funcionamiento general de la institución y sobre los diversos elementos que lo componen, que les sea útil para tomar medidas correctivas hacia la mejora progresiva de la calidad educativa que ofrecen, y para controlar que esa calidad no baje en ningún momento a lo largo del tiempo escolar. La mayoría de autores se refieren a la evaluación interna y autoevaluación institucional como una misma cosa, mientras que algunos autores hacen una distinción entre una y otra, pues se produce una evaluación interna, cuando es la propia institución el objeto evaluado por sus propios factores, es decir, sujeto y objeto evaluado no coinciden. En cambio, se trata de una autoevaluación cuando el objeto de evaluación coincide con el sujeto de evaluación. Por ejemplo, los docentes se evalúan a sí mismos, de esta forma la autoevaluación institucional representa un compromiso de colaboración mutua entre todos los miembros de la institución, orientado hacia un diagnóstico, que puede ser total o parcial, del funcionamiento de la misma y de cada uno de sus miembros y su correspondiente mejora. Es recomendable utilizar los dos tipos de evaluación cuando es necesario, algunos lo llaman evaluación mixta, cualquiera de los dos casos será decisión de los responsables de la institución, así como también por sus necesidades y los objetivos de la evaluación. Los puntos en común entre los tipos de evaluación se encuentran en los procedimientos de evaluación, son semejantes las tres grandes etapas, recolección de información, tratamiento de los datos y utilización. También las herramientas son las mismas, pues en ambos casos se utilizan reuniones, entrevistas, cuestionarios, etc. A continuación abordaremos las bases de la evaluación institucional. Hemos conceptuado la evaluación institucional como un proceso permanente e integrador que se desarrolla dentro y fuera de la institución, a efectos de favorecer la calidad educativa mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones. Diremos, pues que todo proceso de evaluación institucional tiene en su raíz, en su base, cinco pasos concretos, que son la necesidad institucional, observar, decidir, actuar y la meta de evaluación. Este proceso constituye un ciclo de mejora continua, pues la fuerza motriz o impulsadora es la necesidad institucional transformada en un compromiso, que conlleva observar la realidad de la institución, decidir y luego actuar, seguido de un proceso de revisión de toda la evaluación institucional con fines de mejorarla en futuras aplicaciones. Aquí es donde viene la meta de evaluación. A esta fase de fines de mejorarla, tiene la acción de tener una nueva fase de observar para determinar cuánto y de qué manera ha mejorado la institución y cuáles son los nuevos retos dando inicio a un nuevo ciclo, el círculo de la calidad, siempre en el marco de un modelo de institución y un enfoque de gestión y de desempeño docente que se busca seguir. La evaluación externa es una etapa imprescindible que da fiabilidad al proceso e inicia con la selección del organismo evaluador, pudiendo ser una instancia específica dedicada a ello o un par institucional. El proceso incluye la designación de responsables y pares del comité, establecimiento de modalidades de comunicación, recopilación y análisis de datos, análisis del informe de autoevaluación, elaboración del informe final, de la evaluación externa y comunicación de resultados al rector para su aprobación y versión final de comunicación. Aquí me gustaría agregar que el proceso de recolección de información y análisis que toda investigación supone nos debe permitir construir un saber acerca del establecimiento y sus problemas, plantear alternativas posibles, trazar estrategias, tomar decisiones y planificar las acciones. Sin nada más que agregar, solo nos queda agradecerles por su tiempo y participación en este podcast. Esperamos que la información les haya sido de su agrado y de utilidad, principalmente para que puedan llevarse un gran aprendizaje acerca del tema y de su importancia dentro de la educación.