4η Δραστηριότητα_Γκουλέτσα Σταματία

In this podcast, the speaker discusses the use of virtual reality in the educational process. They explain how they organized a virtual visit to the National Gallery using their computer. The students were excited about the idea and they used the opportunity to explore the gallery and learn about art. The virtual world allowed them to eliminate geographical limitations, access information, and interact with the computer while still maintaining contact with the physical environment. The speaker also discusses the use of digital tools and programming commands to enhance learning. Due to bad weather, the activity was conducted through online platforms, where students received an introductory tour and then explored different areas of the gallery. They also discussed the Greek Revolution of 1821 and created a conceptual map through brainstorming. Finally, they used software to create their own virtual museum and painted their own artwork related to the revolution. The speaker concludes by h Καλώς ήρθατε σε ένα podcast, στο οποίο θα αναδείξουμε την αξιοποίηση του εικονικού κόσμου στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στον επιαγωγείο μας, που βρίσκεται σε ορεινό χωριό της Δυτικής Μακεδονίας, με αφορμή την επίσκεψη μιας μαθήτρης στην Εθνική Πινακοθήκη, μετά από επιδρομή που έκανε με τους γονείς της στην Αθήνα, τις φωτογραφίες που μοιράστηκε μαζί μας και το ενδιαφέρον των μαθητών της τάξης, ανακοινώσαμε στην ολομέλη πως μπορούμε μέσα από τον επιαγωγείο μας να επισκεφθούμε την Εθνική Πινακοθήκη με τη βοήθεια του οικολογιστή μας. Οι μαθητές και μαθήτρες ενθουσιάστηκαν με την ιδέα και εκμεταλλευτήκαμε αυτό το μεγάλο ενδιαφέρον ώστε να οργανώσουμε τη δραστηριότητά μας. Ο τρόπος με τον οποίο θα επισκεφτούμε την Εθνική Πινακοθήκη είναι η εικονική περιελήγηση «Every Soul Tour». Οι πραγματικά χαρακτηριστικά του εικονικού κόσμου που μας παρότυπνε να οργανώσουμε αυτή τη δραστηριότητα και θα τα αξιοποιήσουμε είναι η κατάργηση των γεωγραφικών περιορισμών και ορίων, πρόσβαση σε όλους τους συμμετέχοντες ανεξαιρέτως, δυνατότητα εξερεύνησης του χώρου, ευελιξία στη χρήση και προσαρμογή στο ηλικιακό και γνωστικό επίπεδο της ομάδας μας, ελικιστικό περιβάλλον, αλληλεπίδραση των παιδιών σε πραγματικό χρόνο με τον υπολογιστή, με ταυτόχρονη διατήρηση της επαφής των του φυσικών περιβάλλων, εμπλουτισμός της μαθησιακής και διδακτικής εμπειρίας με περισσότερα ψυχαγωγικά χαρακτηριστικά, ανάπτυξη ειδικών δεξιότητων που δεν είναι εφικτό να τις καταστήσουμε εκανέστης με κάποιον άλλον τρόπο, ενίσχυση των κινήτρων για μάθηση και τέλος η ενίσχυση της αυτονομίας, της συνεργασίας και της δημιουργικότητας. Συνοψίζοντας δηλαδή, τα χαρακτηριστικά που θα αναδείξουμε είναι το τριδιάστατο περιεχόμενο, το περιβάλλον, η διάρκεια, η κλοήγηση, χειρισμός αντικειμένων, δημιουργία περιεχόμενου, επικοινωνία και συνεργασία. Λόγω καιρικών φαινομένων, τα σχολεία έκλεισαν για κάποιες ημέρες, οπότε η δραστηριότητα περιήγησης στην εθνική πινακοθήκη, υλοποιήθηκε με τη μέθοδο της εξακοστάσεως εκπαίδευσης. Στην πρώτη μας σύγχρονη συνάντηση λοιπόν, μέσω της πλατφόρμας WebEx, οι μικροί μαθητές με τη μέθοδο του διαμοιρασμού οθόνης, λαμβάνουν μια εισαγωγική ξενάγηση από την εκπαιδευτικό τους χώρο της πινακοθήκης και στο chat λαμβάνουν το link ώστε να μπουν και οι ίδιοι να περιηγηθούν. Στη συνέχεια, για 15 λεπτά τους ζητείτε να επιλέξουν έναν τομέα της πινακοθήκης, να τον μελετήσουν και κατόπιν με τη μέθοδο του co-host, γίνονται οι ίδιοι ξεναγοί και θα αναδείξουν στους μαθητές τους τα έρθα που ανακάλυψαν ή τα εξαίματα. Σε αυτό το σημείο της δραστηριότητας, τα προσδοκόμενα αποτελέσματα είναι να εξοικειωθούν και να αυτονομηθούν σε τρισδιάστατους εικονικούς χώρους, να γνωρίσουν ψηφιακά εργαλεία που είναι απαραίτητα για να παρουσιάσουν πληροφορίες, να χρησιμοποιούν βασικές εντολές προγραμματισμού, παραδοδημότως χάρη, εντολές κίνησης μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά. Στο δεύτερο μέρος της δραστηριότητας, επικεντρωνόμαστε στον όροφο της πινακοθήκης που φιλαξενεί πίνακες από την ελληνική επανάσταση του 1821 και κάνουμε σχετική συζήτηση προσπαθώντας να διερευνήσουμε πρώτερες γνώσεις των παιδιών για αυτό το ιστορικό γεγονός, κατασκευάζοντας έναν ενοιολογικό χάρτη μέσα από μία διαδικασία brainstorming. Τα αποτελέσματα εδώ τα μαθησιακά είναι πρώτον, να μάθουν οι μαθητές να κατασκευάζουν ενοιολογικό χάρτη, δεύτερον, να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους για την επανάσταση του 1821. Στο τρίτο και τελευταίο μέρος, χρησιμοποιούμε το λογισμικό Art Steps, το οποίο μας επιτρέπει να κατασκευάσουμε τρισδιάστατα ένα δικό μας χώρο που εμείς θα το χρησιμοποιήσουμε ως μουσείο και οι μαθητές καλούνται να ζωγραφίσουν ένα δικό τους πίνακα με θέμα την επανάσταση και να το στείλουν στην Ιππιαγωγό με φωτογραφία ώστε να τον τοποθετήσουμε στους τοίχους του μουσείου που κατασκευάσαμε και να κάνουμε τη δική μας έκθεση ζωγραφικής. Τα μαθητιακά μας αποτελέσματα είναι πρώτον, να μάθουν τους σημαντικότερους ήρωες της επανάστασης αλλά και τα σημαντικότερα γεγονότα δεύτερον, να μάθουν ονόματα γνωστών ζωγράφων τρίτον, να δημιουργούν πρωτότυπα ψηφιακά έργα με ελεύθερα 3D λογισμικά. Με τη βοήθεια του εικονικού κόσμου είχαμε την ευκαιρία να περιγυθούμε στο χώρο της πίνακοθήκης και να αποκτήσουμε γνώσεις και δεξιότητες που θα ήταν ανέφικτο με τη φυσική μας παρουσία. Το δικτυακό μουσείο, με τις κατάλληλες προδιαγραφές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορεί να λειτουργήσει ανεξάρτητα από μία διαζώσις επίευξη και οι μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες για ένα μουσείο ή αρχαιολογικό χώρο ακόμη και αν δεν έχουν τη δυνατότητα να τον επισκεφτούν ποτέ. Ευχαριστούμε πολύ για την προσοχή σας.